2019-2020年三年級(jí)語文上冊(cè) 手術(shù)臺(tái)就是陣地 3教案 人教版.doc

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2019-2020年三年級(jí)語文上冊(cè) 手術(shù)臺(tái)就是陣地 3教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：當(dāng)頭一棒、敵人、激烈、陸續(xù)、淹沒、仍然、吼叫、危險(xiǎn)、形勢(shì)、繼續(xù)、迅速、爭(zhēng)分奪秒等。體會(huì)“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的不同意思，并練習(xí)正確運(yùn)用。 能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容；能結(jié)合課文內(nèi)容，理解“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的意思。 情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)任、對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)和國(guó)際主義精神。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 　　一、導(dǎo)入。 　　（出示課文插圖）這是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我八路軍野戰(zhàn)醫(yī)院緊張搶救傷員的情景?？催@位外國(guó)醫(yī)生不顧個(gè)人安危，正在為傷員做手術(shù)，他說：“手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地?！边@個(gè)外國(guó)醫(yī)生是誰呢？學(xué)了這節(jié)課我們就有了答案。 　　 二、課堂預(yù)習(xí)。 　　1．出示預(yù)習(xí)要求。 　　（1）自由讀課文，把生字詞圈出來，反復(fù)讀幾遍。 　?。?）再讀課文，用“——”畫出不懂的詞句，能查字典解決的查字典。 　　（3）思考：這篇課文主要寫了一件什么事？ 　　2．檢查預(yù)習(xí) 　　（1）指讀課文。 　?。?）認(rèn)讀生字詞。 　　3．簡(jiǎn)介白求恩。 　　 三、理解課文第一自然段。 　　1．指名讀，思考：這段講了什么？ 　　2．簡(jiǎn)介齊會(huì)戰(zhàn)斗。 　　3．齊讀第二自然段。 第二課時(shí) 一、理解第二自然段。 　　1．默讀第二自然段思考：幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，白求思是怎樣搶救傷員的？ 　　2．議答。 　?。?）幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，說明什么？ 　?。?）在這樣危險(xiǎn)的環(huán)境下，白求恩是怎樣工作的？ 　　（3）朗讀。 　　 二、學(xué)習(xí)第三自然段。 　　1．學(xué)生默讀，思考：炮彈不斷地在周圍爆炸，白求恩是怎樣對(duì)待傷員，對(duì)待自己的？ 　　2．小組討論、交流。 　　3．全班交流，進(jìn)一步深入理解。炮彈不停地在小廟周圍爆炸，說明了什么？面對(duì)師長(zhǎng)的決定，白求恩“沉思”是什么意思？對(duì)傷員和自己，他做出了怎樣的選擇？ 　　4．理解白求恩的兩句話。 　　5．朗讀全段，進(jìn)一步深入體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)，偉大精神，這一自然段主要講了什么？ 　　 三、學(xué)習(xí)第四自然段。 　　1．默讀思考：火苗向手術(shù)臺(tái)撲過來，白求恩又是怎樣工作的？ 　　2．感情朗讀。 　　3．結(jié)合2－4自然段，談一談對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的理解。 第三課時(shí) 　 一、檢查提問。 　　結(jié)合課文內(nèi)容；談一談對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的理解。 　　 二、理解第五自然段。 　　1．指讀，思考，這一段有幾句話，每句寫什么？、連續(xù)工作四個(gè)小時(shí)說明了什么？ 　　2．出示插圖，聯(lián)系課文內(nèi)容說一說，白求恩同志在越來越險(xiǎn)惡的環(huán)境下是怎樣連續(xù)工作69小時(shí)的？ 　　 三、有感情地朗讀全文。 　　 四、完成課后練習(xí)。 　　 五、總結(jié)、擴(kuò)展。 　　學(xué)了這篇課文你有什么收獲？ 　　 六、布置作業(yè)。 　　抄寫本課生字詞。 板書設(shè)計(jì)： 教案點(diǎn)評(píng)： 　　注意培養(yǎng)學(xué)生借助工具書獨(dú)立識(shí)字，聯(lián)系上下文理解詞語的能力。 　　在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)默讀課文，指導(dǎo)學(xué)生邊默讀邊思考，在獨(dú)立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力，并練習(xí)正確流利，有感情地朗讀課文，在讀中理解白求恩對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，對(duì)同志極端熱忱，及要學(xué)習(xí)他的國(guó)際主義精神。 　　在閱讀教學(xué)中借助思考回答，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，使思維與表達(dá)能力得到提高。 附送： 2019-2020年三年級(jí)語文上冊(cè) 手術(shù)臺(tái)就是陣地 3教案 語文A版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字，自主積累詞語。體會(huì)“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的不同意思，并練習(xí)正確運(yùn)用。 能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容；能結(jié)合課文內(nèi)容，理解“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的意思。 情感目標(biāo)：了解白求恩在萬分危急的情況下，堅(jiān)守陣地為傷員做手術(shù)的事跡，感受白求恩的國(guó)際人道主義精神和對(duì)工作負(fù)責(zé)、無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解描寫危險(xiǎn)環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅(jiān)持做手術(shù)的語句，體會(huì)白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神。 教學(xué)難點(diǎn)：理解白求恩大夫說的那段話。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，多媒體課件，炮聲的錄音，學(xué)生查找有關(guān)白求恩的資料。 教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 1．出示課文插圖，同時(shí)放激烈的炮聲錄音。教師講述：這是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我八路軍野戰(zhàn)醫(yī)院緊張搶救傷員的情景?？?，這位外國(guó)醫(yī)生不顧個(gè)人安危，正在為傷員做手術(shù)。他說：“手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地。”（板書：手術(shù)臺(tái)就是陣地）這位外國(guó)醫(yī)生是誰?（白求恩） 2．說說你找到了哪些有關(guān)白求恩的資料？教師相機(jī)補(bǔ)充。 白求恩：加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)生，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他受加拿大共產(chǎn)黨的派遣，率領(lǐng)由加拿大和美國(guó)人組成的醫(yī)療隊(duì)于1938年初到達(dá)延安，以精湛的醫(yī)療技術(shù)為中國(guó)的抗日軍民服務(wù)，并培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)干部。后因搶救傷員感染中毒，1939年11月12日在河北唐縣逝世，毛主席曾寫《紀(jì)念白求恩》一文。 3．讀了課題，你有什么問題？（陣地是指什么？為什么說手術(shù)臺(tái)是陣地？是誰的陣地？） 二、初讀課文，整體感知。 1．自由讀課文，把生字詞圈出來，反復(fù)讀幾遍。畫出不懂的詞句，查字典或與同桌討論。 2．同桌互相聽讀課文。說說課文主要寫了白求恩的什么事？ 三、檢查反饋。 1．出示生字卡片，檢查生字詞讀音情況。請(qǐng)小老師帶讀。開火車讀。 學(xué)生說說哪些字音容易讀錯(cuò)，要特別注意。翹舌音：鎮(zhèn)、束。前鼻音：鎮(zhèn)、敏、簾?！昂稹弊植灰x成了“hǒnɡ”。 2．你能讀準(zhǔn)下列多音字嗎？ 大地大夫空地天空 挨打挨挨擠擠淹沒沒有 3．課文中有哪些好詞語？說說你是怎樣理解的？ 氣焰囂張當(dāng)頭一棒硝煙滾滾彈片紛飛 爭(zhēng)分奪秒鎮(zhèn)定敏捷 4．齊讀詞語。 四、再讀課文，了解課文大意。 1．指名分段朗讀課文。提醒學(xué)生不要掉字，不要加字，要養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。教學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)同學(xué)的朗讀，先肯定優(yōu)點(diǎn)，再委婉地指出問題。 2．課文主要寫了白求恩的什么事？你覺得他是個(gè)怎樣的人？能大概地說出來一點(diǎn)兩點(diǎn)就可以，不要要求過高。（白求恩大夫不遠(yuǎn)萬里來到中國(guó)，在萬分危急的情況下仍堅(jiān)守在手術(shù)臺(tái)旁，為傷員做手術(shù)，連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)，他對(duì)工作是多么負(fù)責(zé)呀！） 3．再讀課文，找出文中最使人感動(dòng)的句子，和同桌交流，說說為什么？可以把感受批注在書上。 五、作業(yè)設(shè)計(jì)。 回家反復(fù)練習(xí)朗讀課文，把課文讀正確，讀流利。 第二課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，感受戰(zhàn)斗的緊張激烈。 1．上一節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了白求恩，一位來自加拿大的大夫，他在激烈的戰(zhàn)斗中，冒著生命危險(xiǎn)，搶救傷病員。這一節(jié)課，我們?cè)僮哌M(jìn)戰(zhàn)場(chǎng)，走近白求恩，來細(xì)細(xì)品味他的崇高與偉大。 2．戰(zhàn)斗已經(jīng)打響了，請(qǐng)看大屏幕：剪輯的激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。看完了影片，你有什么感受？課文是怎樣來描寫這激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面的呢？ 3．自由讀2—4自然段，畫出描寫戰(zhàn)斗場(chǎng)面的語句，讀一讀。 4．指名說找到的句子，點(diǎn)擊出示。 ①突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上。硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。 ②敵機(jī)不斷地在上空吼叫，炮彈不斷地在周圍爆炸。 ③一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍，廟的一角落下了許多瓦片。掛在門口的布簾燒著了，火苗向手術(shù)臺(tái)撲過來，助手們趕忙把火撲滅。 對(duì)比讀這幾句，你感覺到什么？（戰(zhàn)斗越來越激烈，情況越來越緊急，白求恩的處境越來越危險(xiǎn)?。? 板書：彈落廟前不斷爆炸火苗撲來 5．指導(dǎo)朗讀這幾句話，看能否讓人感覺到越來越緊張、激烈的戰(zhàn)斗氣氛。全班齊讀。 二、品詞析句，感悟人物偉大精神。 過渡：在萬分緊急的情況下，我們的白求恩大夫在干什么？ 1．看投影圖片：仔細(xì)觀察白求恩的神情、動(dòng)作，想象他與助手可能會(huì)說什么？ 2．分組合作學(xué)習(xí)：找出在下列情況下，白求恩仍然堅(jiān)守手術(shù)臺(tái)的句子。①當(dāng)炮彈落在小廟前的空地上。②當(dāng)炮彈不斷地在周圍爆炸。③當(dāng)火苗向手術(shù)臺(tái)撲來。畫出句子，認(rèn)真讀一讀，和小組同學(xué)交流自己的感受。 3．討論交流： （1）當(dāng)炮彈落在小廟前的空地上，白求恩的表現(xiàn)。 出示句子：白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁，他接過助手遞過來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，扔在盤子里。 找出表示動(dòng)作、神態(tài)的詞，引導(dǎo)理解“仍然、鎮(zhèn)定、敏捷”。（“鎮(zhèn)定”的近義詞是“沉著”“平靜”。“敏捷”的近義詞“靈敏”“迅速”“快捷”）板書：鎮(zhèn)定敏捷。 從這些詞語中你體會(huì)到什么?(白求恩給傷員動(dòng)手術(shù)兩天兩夜沒休息，現(xiàn)在環(huán)境更危險(xiǎn)了，他還是那樣忘我地工作，動(dòng)作依然那么敏捷迅速，他的醫(yī)術(shù)是那樣高超！) 指導(dǎo)朗讀第二自然段。把寫危險(xiǎn)形勢(shì)的詞語讀急促些，寫怎樣工作的重點(diǎn)詞語讀得重一些。教師范讀，學(xué)生練讀，體會(huì)白求恩不顧個(gè)人安危對(duì)工作非常負(fù)責(zé)。 （2）過渡：當(dāng)炮彈不斷在周圍爆炸時(shí)，白求恩是怎樣說？怎樣做的？來聽聽他是怎樣說的吧！聽錄音朗讀第三段。出示對(duì)話，請(qǐng)大家也來當(dāng)白求恩和師衛(wèi)生部長(zhǎng)，同桌練習(xí)對(duì)話。指名分角色朗讀，學(xué)生評(píng)議：他們讀得怎樣？好在哪里？有哪些不足？ 在評(píng)價(jià)中使學(xué)生明白師長(zhǎng)的語氣先是著急，然后是再三懇求。而白求恩的態(tài)度堅(jiān)決，心里平靜。指導(dǎo)讀好反問句：把“怎么能”改成“不能”好嗎？為什么？反問表示更強(qiáng)烈的語氣。 男女生分角色朗讀。 理解重點(diǎn)句（大屏幕出示）。白求恩說：“謝謝師長(zhǎng)的關(guān)心。可是，手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地。戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？部長(zhǎng)同志，請(qǐng)您轉(zhuǎn)告師長(zhǎng)，我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人?！? 從白求恩的話中，我們可以感受到他想的是什么？（他想的是受傷的戰(zhàn)士，想的是醫(yī)生的職責(zé)——救死扶傷，想的是自己也是一名八路軍戰(zhàn)士，而絲毫沒有想個(gè)人的安危?。? “陣地”是指什么？白求恩說“手術(shù)臺(tái)就是陣地”說明什么？（陣地本來是指戰(zhàn)士打仗的地方，白求恩把搶救傷員看成與打仗一樣重要！他要像戰(zhàn)士們堅(jiān)守陣地一樣堅(jiān)守手術(shù)臺(tái)。） 學(xué)生連起來說說對(duì)這段話的理解，讓學(xué)生體會(huì)到在萬分危急的形勢(shì)面前，白求恩對(duì)同志極端負(fù)責(zé)，忘我的工作著，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作是自己的事業(yè)，具有偉大的國(guó)際主義精神！ 過渡：敵機(jī)依然在吼叫，炮彈不斷在爆炸。白求恩低下頭，繼續(xù)給傷員做手術(shù)。（板書：繼續(xù)）不好，火苗向手術(shù)臺(tái)撲來了！ （3）出示句子（齊讀）： 白求恩仍然爭(zhēng)分奪秒地給傷員做手術(shù)，做了一個(gè)又一個(gè)。 讀到這里，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的情景？引導(dǎo)想象當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)場(chǎng)面和白求恩忘我工作的情景。抓住重點(diǎn)詞“爭(zhēng)分奪秒，仍然”理解。這里更表現(xiàn)了白求恩的什么精神？ 4．戰(zhàn)斗勝利結(jié)束了，我們可敬的白求恩大夫終于走下了手術(shù)臺(tái)，你想對(duì)他說什么？代表傷員說什么？（白求恩大夫，您連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)，實(shí)在是太辛苦了！坐下來喝杯水，躺下來休息休息吧！千萬別把身體累壞了?。? 三、感情升華，拓展延伸。 1．深情講述：白求恩大夫在中國(guó)的近兩年時(shí)間里，常常就是這樣夜以繼日地工作，他對(duì)同志無比地?zé)崆椋瑩尵攘藷o數(shù)受傷的戰(zhàn)士，培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)干部，為中國(guó)的抗戰(zhàn)做出了卓越的貢獻(xiàn)！然而，在一次搶救傷員的過程中他不幸感染，在病重期間還堅(jiān)持工作。1939年11月他離開了我們，永遠(yuǎn)地留在中國(guó)這片熱土上。為了紀(jì)念這位偉大的白衣戰(zhàn)士，人們修建了白求恩紀(jì)念館。 2．出示白求恩紀(jì)念館圖片。配二胡曲《悲歌》，教師朗誦《白求恩之歌》。聽了詩(shī)歌，你有什么想說的？ 3．在我們的生活中，還有哪些人也像白求恩一樣無私奉獻(xiàn)，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)？（如抗擊非典的白衣天使?？购閾岆U(xiǎn)的解放軍、消防官兵等。）全體起立！以少先隊(duì)員的名義，向白求恩致敬！向所有默默工作，無私奉獻(xiàn)的人們致敬！ 第三課時(shí) 一、有感情地朗讀課文。 出示課文插圖投影，播放自制的符合課文內(nèi)容的炮彈爆炸等越來越緊張的場(chǎng)面的錄音，學(xué)生同步朗讀。(創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣，提高朗讀效果。) 二、辨析近義詞。 1．找到文中有“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”的句子讀一讀。 2．體會(huì)三個(gè)詞的相同點(diǎn)和它們之間的細(xì)微差別。 陸續(xù)：表示有先有后，不是同時(shí)發(fā)生，也不是一下子結(jié)束，可重疊使用。 連續(xù)：表示一個(gè)接一個(gè)，不間斷。 繼續(xù)：必須在前面已交代過什么事后才能使用，表示事情連讀下去。 3．選詞填空： 我的媽媽（　?。┤瓯辉u(píng)為優(yōu)秀工作者，真的令我十分佩服！ 電影快開始了，人們（　?。┳哌M(jìn)電影院。 我放下奶奶打來的電話，又（　　）做作業(yè)。 三、復(fù)習(xí)鞏固生字，指導(dǎo)書寫。 1．出示生字詞卡片，這些生字還會(huì)讀嗎？開火車讀一讀。 2．識(shí)記生字。你有什么好辦法記住這些生字嗎？和大家一起分享。 3．指導(dǎo)書寫：（出示會(huì)寫字卡片）斗廟吼瓦簾秒 仔細(xì)觀察田字格里每個(gè)字的位置。想想怎樣寫出來的字才美觀？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：廟是半包圍結(jié)構(gòu)，廣字頭一定要包住里面的字?！懊搿钡暮套峙缘谖骞P為點(diǎn)，不寫成捺。吼左邊的“口”寫小些，右邊的“孔”寫得大些。 4．練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)。表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)，并進(jìn)行展示。 四、拓展閱讀。 同學(xué)們，白求恩大夫逝世后，毛主席寫了一篇文章《紀(jì)念白求恩》，想不想看呢？大家可以去圖書室借閱。想了解更多白求恩的事跡嗎？我們的圖書室還有許多關(guān)于白求恩的故事書，下課后，想看的同學(xué)也可以去看看。