2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 自己去吧 1教案 教科版.doc

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2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 自己去吧 1教案 教科版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.學(xué)會(huì)本課的七個(gè)生字及兩個(gè)新偏旁，會(huì)認(rèn)九個(gè)生字。 　　　2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。 　　發(fā)展目標(biāo)：有節(jié)奏、有感情的朗讀課文。 　　教育目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，從小刻苦鍛煉培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力，不能事事都依賴父母。 教學(xué)重、難點(diǎn)：正確、流利地朗讀、背誦課文及學(xué)會(huì)本課的生字是本課教學(xué)的重點(diǎn)；理解課文內(nèi)容，明白道理是本課教學(xué)的難點(diǎn)。 教學(xué)方法：朗讀法、表演法 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)用具：掛圖、生字卡片、頭飾、多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。 　　　　老師講述《自己去吧》的故事，要求學(xué)生邊聽(tīng)、邊想、邊記，聽(tīng)清楚故事講了誰(shuí)和誰(shuí)的什么事。 　　　　聽(tīng)完故事請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：這個(gè)故事講了哪兩種小動(dòng)物的什么事和它主要在誰(shuí)的幫助下成功的？ 　　　　板書(shū)課題。 　二、質(zhì)疑。 　　　　讀了課題，也聽(tīng)了故事，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳？鷹媽媽為什么不帶小鷹去看山那邊美麗的風(fēng)景？） 　三、初讀課文，認(rèn)讀生字。 　　　1.老師范讀，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音，注意老師朗讀的節(jié)奏、語(yǔ)氣。 　　　2.學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。 　　　3.學(xué)生再讀課文，要求把本課要學(xué)會(huì)的七個(gè)生字用“?！眲澇?，用“—”劃出本課要求認(rèn)識(shí)的九個(gè)生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。 　　　4.出示生字卡片，以“開(kāi)火車”的游戲檢查字音。 　　　5.自由朗讀課文，喜歡讀哪一句就讀哪一句。 　　四、理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。 　　　1.學(xué)習(xí)第一自然段。 　　　?。?）這一段有幾句話？都講了什么？（共有三句話：前兩句是小鴨和鴨媽媽的對(duì)話，第三句是寫(xiě)小鴨學(xué)會(huì)了游泳。） 　　　　（2）讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想想自己向媽媽提出請(qǐng)求時(shí)用的是什么語(yǔ)氣，媽媽的回答又是什么語(yǔ)氣。指名兩人讀對(duì)話。 　　　?。?）演示課件：小溪的水不深，自己去游吧。 　　　?。?）四人小組討論，鴨媽媽為什么要這么說(shuō)？（先讀后討論：鴨媽媽說(shuō)水不深，實(shí)際上是說(shuō)水很淺，憑小鴨現(xiàn)在的能力完全可以游過(guò)去，游泳不會(huì)成問(wèn)題。這是鴨媽媽在鼓勵(lì)小鴨，對(duì)自己要有信心，刻苦鍛煉自己，培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力。） 　　　?。?）學(xué)生分角色戴頭飾進(jìn)行表演。（小鴨說(shuō)話很有禮貌，是懇求、商量的語(yǔ)氣。鴨媽媽說(shuō)話的語(yǔ)氣是親切、充滿了對(duì)小鴨的信任感，相信自己的孩子一定能成功。）學(xué)生進(jìn)行評(píng)議后，再請(qǐng)一組進(jìn)行表演。 　　　?。?）看圖，再讀句子，體會(huì)鴨媽媽為什么要小鴨自己去游泳？（因?yàn)轼唻寢屢▲唽W(xué)本領(lǐng)，以便將來(lái)小鴨能獨(dú)立生活。它對(duì)孩子充滿了希望、信任感，讓孩子自己去實(shí)踐。） 　　　?。?）小鴨接受了媽媽的教導(dǎo)，結(jié)果怎樣？ 　　　　　　　演示課件：小鴨學(xué)會(huì)了游泳。（小鴨經(jīng)過(guò)不斷的努力，時(shí)間不長(zhǎng)，就學(xué)會(huì)了游泳這項(xiàng)本領(lǐng)。） 　　　?。?）練習(xí)用“學(xué)會(huì)了”說(shuō)一句話。 　　　2.學(xué)習(xí)第二自然段。 　　　?。?）這一段有幾句話？都講了什么？（共有三句話：前兩句是小鷹和鷹媽媽的對(duì)話，第三句是寫(xiě)小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。） 　　　?。?）指名讀對(duì)話，體會(huì)意思。 　　　?。?）演示課件：山那邊風(fēng)景很美，自己去看吧。 　　　?。?）四人小組討論，鷹媽媽為什么要這么說(shuō)？（先讀后討論：這是鷹媽媽在鼓勵(lì)孩子，你有這個(gè)能力自己飛過(guò)去。媽媽相信你。） 　　　?。?）學(xué)生分角色戴頭飾進(jìn)行表演。（要求讀出語(yǔ)氣；師生進(jìn)行評(píng)議后，再請(qǐng)同學(xué)加動(dòng)作進(jìn)行表演。） 　　　　（6）看圖，再讀句子，體會(huì)鷹媽媽為什么要小鷹自己去山那邊看風(fēng)景？（給孩子實(shí)踐的機(jī)會(huì)，相信孩子能行） 　　　?。?）小鷹接受了媽媽的教導(dǎo)，結(jié)果怎樣？（演示課件：小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。） 　　　3.練習(xí)朗讀、背誦全文。 　　　　（1）全文分角色朗讀，評(píng)選最佳者。 　　　?。?）看圖試背全文。 　　五、總結(jié)全文。 　　　　學(xué)習(xí)這篇課文，你明白了什么道理？（自己不會(huì)的就要去學(xué)，不能事事依賴父母，只要自己認(rèn)認(rèn)真真地去學(xué)，什么本領(lǐng)都能學(xué)到手，要培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第二課時(shí) 一、檢查朗讀、背誦。 　　　1.在鴨媽媽、鷹媽媽的教導(dǎo)下，小鴨學(xué)會(huì)了游泳，小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。它們?cè)摱喔吲d呀！你能讀出、背出它們這種高興的心情來(lái)嗎？自己練一練。 　　　2.比一比，看誰(shuí)讀得最棒。指名讀，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。 　二、學(xué)習(xí)生字。 　　　1.認(rèn)讀生字。（課件，玩“摘蘋(píng)果”游戲。） 　　　2.開(kāi)火車組詞。 　　　3.你用什么方法記住這些字。（利用偏旁、熟字、筆順等方法識(shí)記字型，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的識(shí)記方法。） 　　　4.學(xué)生嘗試學(xué)會(huì)這些生字。（四人小組討論：你會(huì)哪個(gè)字，這個(gè)字怎么寫(xiě)，筆順怎樣，怎樣寫(xiě)才漂亮，學(xué)習(xí)哪些字有困難，大家商量一下，嘗試找出解決的辦法來(lái)。） 　　　5.請(qǐng)小老師講解生字，老師總結(jié)，范寫(xiě)。 　　　　　“自”：注意與“字”區(qū)別，這是兩個(gè)同音字，從用法、字型上加以區(qū)別。一個(gè)是自己的“自”，一個(gè)是生字的“字”。注意不要把“自”寫(xiě)成“白”字。 　　　　　“己”：注意第三筆不封口。 　　　　　“學(xué)”：上面是“學(xué)字頭”，下面是“子” 　　　　　“幾”：注意與“兒”字區(qū)別。 　　　　　“風(fēng)”：半包圍結(jié)構(gòu)，共四筆，注意第二筆，（橫折斜鉤）不要寫(xiě)成（橫折彎鉤）。 　　　　　“會(huì)”：這個(gè)字有什么方法記??？“云上飛人就是會(huì)字”。注意第五筆是撇折，不要寫(xiě)成豎折。 　　　6.學(xué)生跟電腦課件書(shū)空生字，然后描紅，練習(xí)書(shū)寫(xiě)，老師巡堂輔導(dǎo)。 　　　7.作業(yè)講評(píng)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 　　　　　　　　　　　　　　　　小鴨　　　　　　　游泳 　　　　　　自己去吧　　　　　　　學(xué)會(huì)了 　　　　　　　　　　　　　　　　小鷹　　　　　　　飛翔 附送： 2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 自己去吧 1說(shuō)課稿 教科版 一、說(shuō)教材。 《自己去吧》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第四單元中的一篇童話故事。課文通過(guò)小猴、小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷告訴孩子們從小要學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，提倡尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，把讀書(shū)和思考的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，盡量讓學(xué)生在寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。 本課的教學(xué)目標(biāo)： １．鞏固“自、己、吧、要、吃、多、這、樣呢、字、去”；會(huì)寫(xiě)“子、去、果”。 ２．正確.流利.有感情地朗讀和背誦課文。 3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教育學(xué)生從小要樹(shù)立自力、自強(qiáng)的思想，不依賴父母。 教學(xué)重點(diǎn)： 1．會(huì)讀、寫(xiě)“子、去、果” 2．有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 從讀中領(lǐng)悟出小猴.小鴨和小鷹的媽媽為什么要讓孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。 二、說(shuō)學(xué)生 我們一年級(jí)的學(xué)生，由于前面已學(xué)過(guò)了拼音，這又是第二課時(shí)教學(xué)。他們基本上能流利地把課文讀出來(lái)。 三、說(shuō)教法、學(xué)法。 （一）讀中品味，理解感悟。 我在設(shè)計(jì)教學(xué)策略時(shí)，以讀為本，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀（自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、選讀）體味課文語(yǔ)言，感受小鴨、小猴和小鷹不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)的決心和毅力。在讀中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練。啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)題，回答問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。使學(xué)生在讀中品味，理解感悟，受到情感熏陶。 （二）創(chuàng)設(shè)情境，合作交流。 我在課文中設(shè)計(jì)了展示學(xué)生自我的平臺(tái)，通過(guò)“我會(huì)認(rèn)”“我會(huì)讀”“我會(huì)說(shuō)”“我會(huì)寫(xiě)”“聯(lián)系實(shí)際想一想”的情境創(chuàng)設(shè)，使孩子們?nèi)肭槿刖?，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我展現(xiàn)的愿望。并在學(xué)生感悟課文后配上動(dòng)作讀課文。展示自己對(duì)課文的感悟。這些環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，培植了創(chuàng)新的幼芽！ （三）拓展延伸，培養(yǎng)想象。 在拓展活動(dòng)中，我結(jié)合本文特點(diǎn)，讓學(xué)生插上想象的翅膀和自由表達(dá)的空間。如小鴨子學(xué)會(huì)游泳后會(huì)說(shuō)些什么？這樣設(shè)計(jì)，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在感悟全文后，我又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他小動(dòng)物它們都會(huì)什么本領(lǐng)，是怎么學(xué)會(huì)的。并模仿課文續(xù)編故事。最后，又讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際講述自己最近學(xué)會(huì)的一件事。促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立自立自強(qiáng)的思想，美化學(xué)生的心靈。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。 （一）我會(huì)認(rèn)--------復(fù)習(xí)鞏固生字. 1．學(xué)生拿出生字卡片,小組內(nèi)互相認(rèn)讀。 2.師生做識(shí)字游戲。 （二）我會(huì)讀----------朗讀課文,感悟道理. 1.學(xué)生讀課文,要求讀準(zhǔn)音,讀通順。 2、貼字卡。 3.師生接龍讀課文。 4.小組讀.------要求讀出感情。 （三）我會(huì)說(shuō)―――說(shuō)話順練 1.同學(xué)們,在我們的周圍有許多小動(dòng)物也通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng)。你們想知道他們是怎樣學(xué)到本領(lǐng)的嗎? 2.讓學(xué)生想一想,議一議,說(shuō)一說(shuō) 四、我會(huì)寫(xiě)-------識(shí)記生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1.出示生字----果 子 去。 2.讓學(xué)生拼一拼,說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住生字的?給生字組詞。 3.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的筆順,用手描一描。 4.學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 五、聯(lián)系實(shí)際,布置作業(yè) 1.說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課學(xué)到了什么? 2.想一想,你在生活中學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?是怎樣學(xué)的?課后說(shuō)給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。