2019-2020年二年級(jí)下冊(cè)第25課《朋友之間》word隨堂練習(xí).doc

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2019-2020年二年級(jí)下冊(cè)第25課《朋友之間》word隨堂練習(xí) 一、我會(huì)組詞。 堅(jiān)( ） 量( ） 持( ） 扶( ) 豎( ） 里( ） 待( ） 夫( ) 二、我會(huì)選。 盡頭 (jng jn ）堅(jiān) 持（ch c ）重 量（ling ning ） 三、我會(huì)寫類似的詞。 例：迷迷糊糊 （ ） （ ） （ ） （ ）（ ）（ ） 答案： 一、堅(jiān)持 重量 持久 扶起 豎立 里外 等待 丈夫 二、jn ch ling 三、許許多多 快快樂樂 高高興興 干干凈凈 明明白白 紅紅火火 附送： 2019-2020年二年級(jí)下冊(cè)第25課《羿射九日》word教案 教材分析 這篇課文是一個(gè)神話故事，講了調(diào)皮的十個(gè)太陽(yáng)不輪流值日，一起跑出來，炙烤大地。神箭手羿為了幫助人們脫離苦海，射下九個(gè)太陽(yáng)，只留下一個(gè)太陽(yáng)，讓大地重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。故事情節(jié)引人入勝，表現(xiàn)了上古時(shí)代人類征服自然的愿望 學(xué)情分析 這個(gè)故事可能部分學(xué)生聽說過，但是學(xué)生可能會(huì)有很多疑問，如：“太陽(yáng)真能射下來嗎？”“人跑得過太陽(yáng)嗎？”……這就需要教師在教學(xué)中進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥、引導(dǎo)。 教學(xué)建議 教學(xué)中要注重學(xué)生默讀課文習(xí)慣的養(yǎng)成，做到默讀時(shí)不指讀、不出聲。注重學(xué)生交流能力的提高，讓學(xué)生有交流的欲望，勇于交流，發(fā)表自己的意見 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】 1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。 2．默讀課文，做到不指讀。 3．根據(jù)提示，講講這個(gè)故事。 【過程與方法】 分組討論，學(xué)生自主感悟。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的愿望。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。 2．默讀課文，做到不指讀。 3．能夠根據(jù)提示講講《羿射九日》這個(gè)故事。 難點(diǎn) 體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的愿望。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：多媒體課件，生字卡。 學(xué)生：搜集關(guān)于羿的資料。 課時(shí)安排 2課時(shí) 第一課時(shí) 一、課時(shí)目標(biāo) 1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。 2．默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。 難點(diǎn) 默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。 三、揭示課題 1．師：同學(xué)們，你們知道女媧補(bǔ)天的故事嗎？(師講故事) 2．師：今天咱們?cè)賮碜x一個(gè)神話故事。 (板書課題，齊讀課題) 四、初讀課文，掃清字詞障礙 1．學(xué)生默讀課文，圈出生字新詞。 2．學(xué)習(xí)生字。 出示生字：射　值　熔　艱　箭　裂　竄　炎　莊　稼　滋　騰 (1)指名讀。 (2)同桌互讀。 (3)“開火車”讀。 (4)全班齊讀。 3．學(xué)習(xí)新詞。 出示詞語(yǔ)：東邊　光明　覺得　值日　火球 沙石　人類　艱難　決心　苦?！⊙谉帷『ε隆拇恕|方　西方　花草樹木　重新　生機(jī) (全班齊讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。) 4．引導(dǎo)：請(qǐng)你再讀課文，找出你不懂的詞語(yǔ)，集體討論。 五、默讀課文 1．自己默讀課文，注意不出聲、不指讀。邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)。 2．你知道課文主要講了什么事嗎？ (天空中出現(xiàn)了十個(gè)太陽(yáng)，羿射掉了九個(gè)，只留下一個(gè)為人類造福。) 六、指導(dǎo)寫字 1．課件出示要求會(huì)寫的生字。 2．運(yùn)用課件形象地指導(dǎo)書寫。 (1)寫正確。 值：人(亻)站得直，“直”別少寫一橫。 (2)寫美觀。 “類”上小下大，“大”要托住“米”。 3．師范寫，學(xué)生書空。 4．學(xué)生在書中田字格里描紅、臨寫，寫完后小組評(píng)比，將寫得正確美觀的字在全班展示。 七、梳理板書 羿射九日 覺 值 類 艱 弓 炎 害 此 新 第二課時(shí) 一、課時(shí)目標(biāo) 1．根據(jù)提示講講這個(gè)故事。 2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的愿望。 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 根據(jù)提示講講這個(gè)故事。 難點(diǎn) 體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的愿望。 三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．課件出示生字新詞，指名認(rèn)讀。 2．游戲識(shí)字，同桌書空，互猜生字。 四、精讀課文，理解感悟 (一)學(xué)習(xí)第1～3自然段。 1．指名讀第1～3自然段。 2．你能用自己的話說說這3個(gè)自然段分別寫了什么內(nèi)容嗎？ 3．讀完這3個(gè)自然段后，你知道羿要射日的原因了嗎？ (教師相機(jī)板書)起因：十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地，人類的日子很艱難。 4．請(qǐng)你找出文中描寫大地被炙烤的句子，讀一讀。 (禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。) 這個(gè)句子是個(gè)排比句，連舉了四個(gè)例子，連用了四個(gè)“被”字，突出了大地被太陽(yáng)炙烤的景象，從側(cè)面烘托了人們無法生存下去的原因。 (二)學(xué)習(xí)第4～6自然段。 1．默讀第4～6自然段，思考：羿是怎樣射下太陽(yáng)的？ 2．從兩個(gè)“九十九”中體會(huì)羿射日的辛苦。 這里的“九十九”不是確切的數(shù)字，只是一種代指，強(qiáng)調(diào)了羿為射太陽(yáng)走了很遠(yuǎn)的路。 3．看圖說一說羿是怎樣射日的。 4．從羿射日的動(dòng)作中你又領(lǐng)悟到了什么？ (羿射日的動(dòng)作：登上、搭上、拉開、對(duì)準(zhǔn)；從這些詞語(yǔ)中可以領(lǐng)悟到羿射箭本領(lǐng)高超，不愧為神箭手。) 5．為什么羿沒有射下所有的太陽(yáng)？ (因?yàn)樘焐蠜]有了太陽(yáng)，整個(gè)世界將一片黑暗。莊稼不能生長(zhǎng)，人類和動(dòng)物也沒法活下去。) 6．讀到這里，你感覺羿是個(gè)怎樣的人？ (從這里可以看出羿是個(gè)有勇有謀、一心為人類著想的英雄。) (教師相機(jī)板書)經(jīng)過：羿射下九個(gè)太陽(yáng)，留下了最后一個(gè)太陽(yáng)。 (三)學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。 1．指名讀。 2．這段話告訴了我們什么？ (大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。) (教師相機(jī)板書)結(jié)果：大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。 (四)你覺得故事里哪些內(nèi)容很神奇？小組內(nèi)同學(xué)互相交流一下。 五、講述神話故事 1．多媒體整體回顧課文內(nèi)容。 2．根據(jù)板書，小組內(nèi)同學(xué)嘗試講故事，若一個(gè)同學(xué)講不完整，其余同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。 3．指名講故事。 4．配上動(dòng)畫講故事。 六、課外拓展 你還知道哪些神話故事？把自己讀過的神話故事講給大家聽聽吧！ 七、梳理板書 羿射九日 起因：十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地，人類的日子很艱難。 經(jīng)過：羿射下九個(gè)太陽(yáng)，留下了最后一個(gè)太陽(yáng)。 結(jié)果：大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。 八、教學(xué)感悟 神話故事文本的特點(diǎn)就在于充滿了神奇的想象力，讓學(xué)生感受羿射九日的神奇是我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教學(xué)本文時(shí)，我通過多種方法來感悟神話的這種奇特，開啟學(xué)生豐富的想象力，走進(jìn)神話瑰麗的想象天地。接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示的內(nèi)容講故事，從而理解與感受課文 羿是我國(guó)古代勞動(dòng)人民在同自然的斗爭(zhēng)中用“想象”創(chuàng)造出來的英雄形象，是我們祖先征服自然的理想和力量的化身，具有極高的美學(xué)價(jià)值。要把這種美學(xué)價(jià)值傳承給學(xué)生，就要抓住人物高大、勇敢、獻(xiàn)身的三個(gè)特點(diǎn)，展開文本的教學(xué)?？傊裨挼慕虒W(xué)不僅要讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，更多的應(yīng)該讓學(xué)生熱愛神話，感受神話的獨(dú)特魅力。