《滬教版高中語(yǔ)文第二冊(cè) 再別康橋2 ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《滬教版高中語(yǔ)文第二冊(cè) 再別康橋2 ppt（15頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、CDCD欣賞CD欣賞作者背景朗讀訓(xùn)練詩(shī)歌賞析考點(diǎn)訓(xùn)練 我敢說(shuō)我敢說(shuō),康河是世上最美的一條水康河是世上最美的一條水! _徐志摩徐志摩一、作者及背景簡(jiǎn)介一、作者及背景簡(jiǎn)介 徐志摩（徐志摩（18961931），），浙江海寧人，筆名云中鶴、南湖、詩(shī)哲。浙江海寧人，筆名云中鶴、南湖、詩(shī)哲。1916年考入北京大學(xué)，并于同年應(yīng)父命與年年考入北京大學(xué)，并于同年應(yīng)父命與年僅僅16歲的張幼儀成婚，歲的張幼儀成婚，1918年赴美留學(xué)，年赴美留學(xué)，1920年赴英國(guó)，就讀于劍橋大學(xué)，攻讀博士年赴英國(guó)，就讀于劍橋大學(xué)，攻讀博士學(xué)位，其間徐志摩于婚外愛(ài)戀林徽音，并于學(xué)位，其間徐志摩于婚外愛(ài)戀林徽音，并于1922年年3月與元
2、配夫人張幼儀離異。同年月與元配夫人張幼儀離異。同年8月月辭別劍橋啟程回國(guó)。辭別劍橋啟程回國(guó)。歷任北京大學(xué)、清華大學(xué)教授，經(jīng)歷任北京大學(xué)、清華大學(xué)教授，經(jīng)常發(fā)表詩(shī)作，常發(fā)表詩(shī)作，1923年與胡適等成立年與胡適等成立新月社，新月社，1924年，印度大詩(shī)人泰戈年，印度大詩(shī)人泰戈?duì)栐L華，徐志摩任翻譯，后隨泰漫爾訪華，徐志摩任翻譯，后隨泰漫游歐洲。同年認(rèn)識(shí)有夫之婦陸小曼游歐洲。同年認(rèn)識(shí)有夫之婦陸小曼并相戀，并相戀，1926年年10月，與陸小曼結(jié)月，與陸小曼結(jié)婚，婚，1927年在上海光華大學(xué)年在上海光華大學(xué)任教授，任教授，1929年兼任中年兼任中華書局編輯。華書局編輯。1930年秋，應(yīng)胡適之邀，到北京大年
3、秋，應(yīng)胡適之邀，到北京大學(xué)任教授。在此期間，徐志摩為了學(xué)任教授。在此期間，徐志摩為了生計(jì)，往返于北平與上海之間疲于生計(jì)，往返于北平與上海之間疲于奔命，然而仍舊難以滿足早已移情奔命，然而仍舊難以滿足早已移情別戀的陸小曼，只是礙于舊情與面別戀的陸小曼，只是礙于舊情與面子，不好再次離異。他已陷于深深子，不好再次離異。他已陷于深深的痛苦中。的痛苦中。1931年年11月月19日，從南京日，從南京乘飛機(jī)去北平，途中飛機(jī)失事，不乘飛機(jī)去北平，途中飛機(jī)失事，不幸遇難，死于泰山腳下，時(shí)年幸遇難，死于泰山腳下，時(shí)年35歲。歲。 再別康橋再別康橋這首詩(shī)，較為典型地表現(xiàn)了徐這首詩(shī)，較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩(shī)歌的風(fēng)格。志
4、摩詩(shī)歌的風(fēng)格。 詩(shī)歌記下了詩(shī)人詩(shī)歌記下了詩(shī)人1928年秋年秋重到英國(guó)、再別康橋的情感體驗(yàn)，表現(xiàn)了一重到英國(guó)、再別康橋的情感體驗(yàn)，表現(xiàn)了一種含著淡淡憂愁的離情別緒?？禈?，即劍橋，種含著淡淡憂愁的離情別緒?？禈?，即劍橋，英國(guó)著名劍橋大學(xué)所在地。徐志摩留學(xué)英國(guó)英國(guó)著名劍橋大學(xué)所在地。徐志摩留學(xué)英國(guó)兩年，大部分時(shí)間在此度過(guò)。這是他一生最兩年，大部分時(shí)間在此度過(guò)。這是他一生最美好的時(shí)光?？禈虻囊磺?，早就給他留下了美好的時(shí)光?？禈虻囊磺?，早就給他留下了美好的印象，如今又要和它告別了，千縷柔美好的印象，如今又要和它告別了，千縷柔情、萬(wàn)種感觸涌上心頭。說(shuō)得太傷感于事無(wú)情、萬(wàn)種感觸涌上心頭。說(shuō)得太傷感于事無(wú)補(bǔ)，
5、寫得太淡漠未免矯情，還是灑脫一些好補(bǔ)，寫得太淡漠未免矯情，還是灑脫一些好再別康橋徐志摩那榆陰下的一潭， 不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻間， 沉淀那榆陰下的一潭，那榆陰下的一潭， 不是清泉，是天上虹；不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻間，揉碎在浮藻間， 沉淀著彩虹似的夢(mèng)。沉淀著彩虹似的夢(mèng)。尋夢(mèng)，撐一支長(zhǎng)篙， 向青草更青處漫溯；滿載一船星輝， 在星輝斑斕里放歌！ 的音樂(lè)美的音樂(lè)美A,押韻押韻.B,音節(jié)和諧音節(jié)和諧,節(jié)奏感強(qiáng)節(jié)奏感強(qiáng).C,回環(huán)復(fù)沓回環(huán)復(fù)沓.的繪畫美的繪畫美.詩(shī)的語(yǔ)言多采用有色彩的詞語(yǔ)詩(shī)的語(yǔ)言多采用有色彩的詞語(yǔ).云彩云彩,金柳金柳,夕陽(yáng)夕陽(yáng),波光波光,艷影艷影,青荇青荇,彩虹彩虹,青草青草
6、,星輝斑斕星輝斑斕.的建筑美的建筑美.節(jié)的勻稱和句的整齊節(jié)的勻稱和句的整齊.共七節(jié)共七節(jié),每節(jié)兩句每節(jié)兩句,單行和雙行錯(cuò)開(kāi)單行和雙行錯(cuò)開(kāi)一格排列一格排列,無(wú)論從排列上無(wú)論從排列上,還是從字還是從字?jǐn)?shù)上數(shù)上,都整齊劃一都整齊劃一,給人以美感給人以美感.1、對(duì)這首詩(shī)的解說(shuō)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（、對(duì)這首詩(shī)的解說(shuō)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A 開(kāi)頭一節(jié)點(diǎn)明開(kāi)頭一節(jié)點(diǎn)明“再別再別”，連用三個(gè)，連用三個(gè)“輕輕的輕輕的”形成輕柔而優(yōu)美的旋律，把讀者帶入一種欣喜乃形成輕柔而優(yōu)美的旋律，把讀者帶入一種欣喜乃至禮贊的意境中。至禮贊的意境中。B 第二至四節(jié)，詩(shī)人用第二至四節(jié)，詩(shī)人用“金柳金柳”“”“艷影艷影”“”“青青荇荇”
7、“”“榆蔭下的一潭榆蔭下的一潭”“”“彩虹似的夢(mèng)彩虹似的夢(mèng)”等一系列等一系列色彩鮮明的意象描繪康河的美景，抒發(fā)眷戀之情。色彩鮮明的意象描繪康河的美景，抒發(fā)眷戀之情。C 第五、六兩節(jié)，詩(shī)人的情緒由舒緩轉(zhuǎn)向激昂，第五、六兩節(jié)，詩(shī)人的情緒由舒緩轉(zhuǎn)向激昂，想想“在星輝斑斕里放歌在星輝斑斕里放歌”；但接著跌落回離別的；但接著跌落回離別的現(xiàn)實(shí)，兩個(gè)現(xiàn)實(shí)，兩個(gè)“沉默沉默”表達(dá)了詩(shī)人無(wú)盡的惆悵。表達(dá)了詩(shī)人無(wú)盡的惆悵。D 最末一節(jié)，以兩個(gè)最末一節(jié)，以兩個(gè)“悄悄悄悄”緊承上一節(jié)的緊承上一節(jié)的“悄悄悄悄”和和“沉默沉默”，而且與首節(jié)遙相呼應(yīng)，但，而且與首節(jié)遙相呼應(yīng)，但詩(shī)人的情緒已由淡淡的憂郁變得更加惆悵與傷感詩(shī)人的
8、情緒已由淡淡的憂郁變得更加惆悵與傷感了。了。2、對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（、對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A 這首詩(shī)像一支優(yōu)美的樂(lè)曲，纏綿深婉的詩(shī)句這首詩(shī)像一支優(yōu)美的樂(lè)曲，纏綿深婉的詩(shī)句隨著輕柔起伏的旋律流淌出來(lái)，回環(huán)往復(fù)，一唱隨著輕柔起伏的旋律流淌出來(lái)，回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，余音裊裊。三嘆，余音裊裊。B 這首詩(shī)像一幅生動(dòng)的畫卷，一系列近乎完美的這首詩(shī)像一幅生動(dòng)的畫卷，一系列近乎完美的色彩變幻與意象組合形成流動(dòng)的氣韻，艷麗而又色彩變幻與意象組合形成流動(dòng)的氣韻，艷麗而又幽雅，飄逸中見(jiàn)靜穆。幽雅，飄逸中見(jiàn)靜穆。C 這首詩(shī)具有完美的形式結(jié)構(gòu)，每節(jié)詩(shī)四句，這首詩(shī)具有完美的形式結(jié)構(gòu)，每節(jié)詩(shī)四句，每個(gè)詩(shī)句基本上由三頓構(gòu)成，勻稱，和諧，于清每個(gè)詩(shī)句基本上由三頓構(gòu)成，勻稱，和諧，于清新活潑中求整飭。新活潑中求整飭。D 這首詩(shī)極好地體現(xiàn)了新格律詩(shī)派獨(dú)特的美學(xué)這首詩(shī)極好地體現(xiàn)了新格律詩(shī)派獨(dú)特的美學(xué)追求，但惟美主義也在一定程度上妨害了作品的追求，但惟美主義也在一定程度上妨害了作品的思想內(nèi)容的表達(dá)。思想內(nèi)容的表達(dá)。
滬教版高中語(yǔ)文第二冊(cè) 再別康橋2 ppt
