2014年教師資格《幼兒教育心理學(xué)》全真模擬試卷

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1、一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題1分，共15分） 1、 托馬斯切斯根據(jù)9個(gè)維度的不同組合，將兒童的氣質(zhì)劃分為 三種類(lèi)型，即（ ）。 A. 適應(yīng)型、遲緩型、分離型 B. 適應(yīng)型、沖動(dòng)型、遲緩型 C. 活動(dòng)型、適應(yīng)型、分離型 D. 容易型、困難型、遲緩型 2、 不屬于幼兒期性格的典型特點(diǎn)是（ ）。 A. 活潑好動(dòng) B. 喜歡交往 C. 好奇好問(wèn) D. 很不穩(wěn)定 3、 兒童語(yǔ)言形成的現(xiàn)實(shí)條件是（ ）。 A. 環(huán)境 B. 遺傳素質(zhì) C.語(yǔ)音模仿 D.語(yǔ)音強(qiáng)化 4、 看見(jiàn)”聽(tīng)到”想象”思考堤（ ）。 A. 心理過(guò)程 B. 心理狀態(tài) C. 個(gè)性特征 D.

2、能力傾向 5、 兒童對(duì)學(xué)會(huì)使用的實(shí)物，能根據(jù)形狀來(lái)概括，如區(qū)別耙和刷 對(duì)不會(huì)使用的實(shí)物，則不能概括，這屬于 （ ）。 A. 動(dòng)作的概括 B. 生活情景的概括 C. 情緒性的概括 D. 功用性的概括 6、 所得材料自然、真實(shí)的一種研究方法是 （ ）。 A. 問(wèn)卷法 B. 談話法 C.觀察法 D.實(shí)驗(yàn)法 7、 兒童心理發(fā)展最為迅速和心理特征變化最大的階段是在 （ ） A. 0?1歲 B. 1?3歲 C. 4?5歲 D. 3?6歲 8、 自尊心、自信心和羞愧感等是（ ）的成分。 A. 自我評(píng)價(jià) B. 自我體驗(yàn) C. 自我控制 D. 自我覺(jué)醒 9、 幼兒創(chuàng)造

3、性測(cè)量的一般原則是（ ）。 A. 適用性原則與活動(dòng)性原則 B. 客觀性原則與科學(xué)性原則 C. 教育性原則與生成性原則 D. 理論聯(lián)系實(shí)際原則與開(kāi)放性原則 10、 下列哪種說(shuō)法，是符合奧蘇伯爾觀點(diǎn)的 ？（ ） A. 接受學(xué)習(xí)導(dǎo)致機(jī)械學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)導(dǎo)致意義學(xué)習(xí) B. 接受學(xué)習(xí)導(dǎo)致意義學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)導(dǎo)致機(jī)械學(xué)習(xí) C. 接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)都導(dǎo)致意義學(xué)習(xí) D. 接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)都可能是有意義的，也可能是機(jī)械的 11、 幼兒園教育活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)包括（ ）。 A. 成長(zhǎng)記錄袋、評(píng)定包與作品評(píng)定 B. 診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià) C. 安置性測(cè)驗(yàn)、形成性測(cè)驗(yàn)與終結(jié)性測(cè)驗(yàn)

4、D. 檔案袋、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)定與同伴評(píng)價(jià) 12、 下列關(guān)于嬰兒注意選擇的偏好描述中正確的是 （ ） A. 偏好細(xì)密圖像 B. 偏好直線多于曲線 C. 喜歡單色的圖像 D. 偏好中等復(fù)雜程度的圖形 13、 兒童記憶容量的增加，主要在于（ ）。 A. 記憶范圍的擴(kuò)大 B. 記憶廣度的擴(kuò)大 C. 工作記憶的出現(xiàn) D. 把識(shí)記材料聯(lián)系和組織起來(lái)的能力有所發(fā)展 14、 到3歲時(shí)，兒童腦的重量大約是（ ）g。 A. 390 B. 900 C. 1250 D. 1000 15、 （ ）是作為一個(gè)有特定性別的人在社會(huì)中的適當(dāng)行為的總 和，是人的社會(huì)性的一個(gè)重要方面。 A. 親子關(guān)系

5、 B. 同伴關(guān)系 C. 性別角色 D.攻擊性行為 二、填空題（本大題共16小題，每空1分，共20分） 16、情緒、情感對(duì)人的行為的作用有 、 、 、 。 仃、根據(jù)心理活動(dòng)的速度、強(qiáng)度及靈活性的不同，在日常生活中， 一般將人的氣質(zhì)劃分為四種類(lèi)型， 即 、 、 及 。 18、 艾賓浩斯無(wú)意義材料遺忘曲線揭示了遺忘規(guī)律，簡(jiǎn)單地說(shuō)就 是 。 19、 幼兒有意注意的形成是與 在幼兒行為調(diào)節(jié)中所起的 作用密切相關(guān)的。 20、 是指代表同一年齡階段的人所表現(xiàn)出來(lái)的典型特征。 21、 影響幼兒身心發(fā)展的因素可分為兩個(gè)方面：一是 ；二 是 。 22、 教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境

6、和 兩個(gè)方面，前者涉及課堂自 然條件（如溫度和照明）、教學(xué)設(shè)旆（如課桌椅、黑板和投影機(jī)等），后者 涉及課堂紀(jì)律、課堂氣氛、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、校風(fēng)以及社會(huì)背景等。 23、 思維是人腦對(duì)客觀事物進(jìn)行的間接的、 的反映。 24、 是指社會(huì)對(duì)男性和女性在行為方式和態(tài)度上期望的 總稱(chēng)。 25、 加德納的多元智能理論認(rèn)為人的智力由 、 、 、 、 、 、 等方面構(gòu)成。 26、 幼兒的 注意占優(yōu)勢(shì)， 注意初步發(fā)展。 27、 在幼兒思維個(gè)體發(fā)展過(guò)程中， 、 、 是三種不同發(fā)展水平的思維。 28、 使遺傳和生理成熟所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn) 實(shí)。 29、 幼兒個(gè)性的差異主

7、要通過(guò) 、 、 等 方面體現(xiàn)出來(lái)。 30、 入小學(xué)后 聽(tīng)覺(jué)發(fā)展迅速，一年級(jí)末可達(dá)成人水平。 31、 養(yǎng)成教育就是通過(guò)培養(yǎng)兒童自覺(jué)遵守紀(jì)律和生活制度的常規(guī) 訓(xùn)練，使兒童形成 的良好行為習(xí)慣。 三、名詞解釋?zhuān)ū敬箢}共5小題，每小題3分，共15分） 32、 性格 33、 視覺(jué)適應(yīng)包括 和 。 34、 親社會(huì)行為 35、 概念 36、 心理學(xué)家 用無(wú)意義音節(jié)對(duì)記憶進(jìn)行研究 四、 簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分） 37、 父母是怎樣對(duì)幼兒性別角色和行為產(chǎn)生影響的 ？ 38、 簡(jiǎn)述兒童創(chuàng)造性的培養(yǎng)要點(diǎn)。 39、 簡(jiǎn)述幼兒概念學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。 40、 簡(jiǎn)述幼兒

8、移情能力發(fā)展的特點(diǎn)。 41、 影響創(chuàng)造性的因素有哪些？ 五、 論述題（本大題共1小題，每小題10分，共10分） 42、 請(qǐng)說(shuō)說(shuō)幼兒記憶發(fā)展中易出現(xiàn)的問(wèn)題， 你如何采取應(yīng)對(duì)措施？ 六、 案例分析題（本大題共10分） 43、 孩子已經(jīng)2歲零7個(gè)月了。近些天，孩子的 言行舉止”總是讓 媽媽弄不明白，究竟是為什么呢？這個(gè)問(wèn)題一直縈繞在媽媽的腦際。前 幾天，媽媽和孩子一塊坐在院子里乘涼， 孩子看到深藍(lán)的天幕上那如洗 的圓月、調(diào)皮地眨巴著眼睛的星星，非常興奮，和媽媽有說(shuō)不完的話。 可小孩哪里知道勞累了一天的媽媽的心思。媽媽說(shuō): 天黑了，該睡覺(jué) ,月亮為什么不睡覺(jué)？”那星星為什么還眨眼睛”孩子的反問(wèn)讓 媽媽驚訝！媽媽和孩子一塊到大街上，他極不愿意讓媽媽拉他的手，總 是那樣不聽(tīng)話。最讓媽媽擔(dān)心的是平坦的道路他不走， 卻偏偏一搖三晃 地走那凸凸凹凹的地方，正如在飯桌上，本來(lái)會(huì)自己好好地用湯匙吃飯， 卻故意把米粒灑一飯桌，用手撿著放到嘴里。不過(guò)有時(shí)也挺可愛(ài)的。比 如，前天中午，媽媽把做好的飯菜剛送到飯桌上，還未來(lái)得及解圍裙， 孩子卻一臉認(rèn)真地說(shuō)： 媽媽?zhuān)阈量嗔??！? 根據(jù)以上案例，回答下面問(wèn)題： (1) 孩子的言行舉止”說(shuō)明了什么？ (2) 這個(gè)時(shí)期，幼兒教育中應(yīng)注意的問(wèn)題是什么 ？