《品德與社會》六年級上冊《生命只有一次》說課稿

品德與社會六年級上冊生命只有一次說課稿一、說教材   生命只有一次是湖北教育版品德與社會六年級上冊第一課，第一單元 “珍愛寶貴的生命”中的第三課時。教材首先通過生命的孕育過程，讓學生體會孕育生命的艱辛和生命的可愛。接著以“每朵花都有它盛開的理由，每個生命都有它存在的價值。生命因為存在而可愛，也因為它僅有一次而顯得尤為寶貴！那么我們應該怎樣對待這僅有的一次生命呢？”總結(jié)前文拋出一個問題，引發(fā)學生思考。在此基礎上出示幾個有關生命的小資料，案例和訓練題，讓學生從中受到啟發(fā)，與同學交流對生命的認識，明確：“一個人的生命是寶貴的，而人的生命對于我們只有一次?！币虼宋覀儜撜湎Ш蛺圩o自己的生命。為國家為社會作出貢獻，讓自己的生命更有意義。統(tǒng)觀教材，不難看出編者有意識地引導學生聯(lián)系自己的生活實踐去感受生命的寶貴體會生命的可愛，從而領悟到生命的意義。二、說學情    學生都經(jīng)歷了生命的孕育生長過程，六年級的學生對生命的孕育和生長都有一定的了解，但是這種了解是一種十分初淺的認識。因此有必要借助多媒體和網(wǎng)絡以及父母等資源幫助學生學習本課內(nèi)容。三、說教學目的 教學目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)小學生年齡特點，我把活動目標定為： 1、引導學生通過上網(wǎng)查找資料和向父母詢問等方式了解生命的孕育過程，體會生命的可愛及寶貴。 2、通過看海倫.凱勒的假如給我三天光明，引發(fā)學生對生命意義的思考，懂得每一個人都應珍愛生命，積極樂觀地生活，為國家為社會做出貢獻，讓自己的生命活得更加有意義。    依據(jù)目標，結(jié)合教材內(nèi)容，我把活動重點定位于：通過一系列活動，讓學生明白人最寶貴的是生命，懂得珍愛生命。四、說教法、學法  基于本課的教材和學生的年齡特征，我主要采用如下的教學方法：1、故事導入教學法；2、材料創(chuàng)設教學法；3、案例分析教學法；4、詩歌明理教學法；    在指導學生學習和培養(yǎng)學生學習能力方面，我主要采取以下方法：體驗式學習法，歸納總結(jié)式學習法，討論探究式學習法和習題訓練等。五、說學前準備上網(wǎng)查找生命孕育及成長的資料；向父母了解自己的成長故事。六、說教學過程   （一）故事導入，引發(fā)思考       1、讀海倫凱勒自傳。學生用心聆聽，然后說說自己聽懂了什么，受到了什么啟發(fā)？關于生命你想到了哪句名言？       2、導入課題，板書“ 生命只有一次”       故事和名言是富有魅力的語言，開課通過讀海倫凱勒的自傳，借此創(chuàng)設情境，把學生帶入對生命的思考之中。緊接著引導學生通過生命的名言，初步感知生命的價值和意義，為學生后面的學習作好知識和情感的鋪墊，可謂是未成曲調(diào)先得情，接下來導入本課的學習就順理成章了。    （二）層層遞進，體會生命的可愛，要珍惜自己的生命       1、觀看材料，感知生命的可貴       引導學生觀看材料，分析材料并思考：是什么原因造成青少年意外傷害、傷亡如此嚴重？再說說自己看后的感想。      六年級的學生對生命的孕育和生長都有一定的了解，但是這種了解是一種十分初淺的認識，而應該怎樣對待生命對他們而言又是一種很抽象的概念，光憑口頭講解無法達到滿意的效果。借助材料就能讓學生直觀形象地體會到生命的不易。       2、聯(lián)系實際，訓練導行，體會生命的可愛        交流討論：在爸爸媽媽眼中，你有哪些可愛之處？      課前學生已經(jīng)向爸爸媽媽詢問過有關自己成長過程中的故事，此環(huán)節(jié)讓學生交流，目的是使他們感悟在父母的眼中孩子總是最可愛的，再次體會成長的快樂。3、引導學生分析：威脅生命的主要因素有哪些？并讓學生畫一畫，說一說，考一考，測一測，練一練?！疽源藖碓鰪妼W生的自我保護意識和能力】     （三）走進案例故事，感悟生命最寶貴，同時還要愛護珍惜別人的生命        1、案例：云南大學學生馬加爵殺害四名同學一案。       學生自讀故事，邊讀邊想：故事主人公是誰？在他身上發(fā)生過哪些事情?從他和故事中你受到了什么啟發(fā)？        交流討論：怎樣對待生命才是正確的？      這里著重引導學生明白：我們不僅要珍惜自己的生命還要珍惜別人的生命。只要自己看重自己，自己珍惜自己，生命就有價值。（四）詩歌感悟，珍惜生命    2、汪國真的詩歌讓我們把生命珍惜 。學生用心聆聽，然后說說自己聽懂了什么，受到了什么啟發(fā)？       詩歌是最富有魅力的語言，讀汪國真的詩歌讓我們把生命珍惜 ，借此創(chuàng)設情境，把學生帶入對生命的思考之中。初步感知生命的價值和意義。        3、暢所欲言，認識生命         交流討論：通過剛才的學習你怎么理解生命，你覺得我們應該怎樣對待自己僅有的一次生命?             智慧的火花總是在交流碰撞中產(chǎn)生的，真理的面目也是在辯論中越辯越明的。在充分學習的基礎上給學生交流討論的平臺，他們的觀點在碰撞中一定可以擦出智慧的火花，對生命的認識也將在觀點的碰撞中不斷清晰明了      （四）總結(jié)        通過本課的學習你有什么收獲？        這里通過總結(jié)達到一致的認識，以突出本課的主題：一個人最寶貴的是生命，而生命對于我們只有一次。因此我們應該珍惜和愛護自己的生命。