江蘇省東?？h南辰中學(xué)七年級語文上冊《第6課 往事依依》課件 蘇教版

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1、于于 漪漪 語文姹紫嫣紅，春色無限語文姹紫嫣紅，春色無限: :多彩多彩的語言，豐厚的人文，綿綿的情思，的語言，豐厚的人文，綿綿的情思，深邃的哲理，對青春年少的學(xué)生而深邃的哲理，對青春年少的學(xué)生而言，能啟心智，長見識，陶冶性情，言，能啟心智，長見識，陶冶性情，誘發(fā)不盡的遐想。教師要與學(xué)生一誘發(fā)不盡的遐想。教師要與學(xué)生一起走進(jìn)語文，激情點(diǎn)擊，心領(lǐng)神會(huì)，起走進(jìn)語文，激情點(diǎn)擊，心領(lǐng)神會(huì)，共同欣賞這無邊春共同欣賞這無邊春色。色。 于漪于漪作者簡介：作者簡介： 于漪于漪 (1929- )，女，江蘇鎮(zhèn)江人。，女，江蘇鎮(zhèn)江人。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。歷任上海市楊浦中學(xué)語年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。歷任上海

2、市楊浦中學(xué)語文教師、校長，全國中學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)副會(huì)長，文教師、校長，全國中學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)副會(huì)長，全國語言學(xué)會(huì)理事，全國總工會(huì)執(zhí)行委員。特級教全國語言學(xué)會(huì)理事，全國總工會(huì)執(zhí)行委員。特級教師。師。 主要著作有主要著作有于漪語文教育論集于漪語文教育論集、語文教語文教苑耕耘錄苑耕耘錄、語文園地拾穗集語文園地拾穗集、學(xué)海探珠學(xué)海探珠、教你學(xué)作文教你學(xué)作文、語文教學(xué)談藝錄語文教學(xué)談藝錄等。等。 她上課她上課 注重注重“教文育人教文育人” ，認(rèn)為講課要有情趣，認(rèn)為講課要有情趣，應(yīng)把學(xué)生帶入文學(xué)的情趣中，做到聲情并茂，以提應(yīng)把學(xué)生帶入文學(xué)的情趣中，做到聲情并茂，以提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。有一次在

3、講課高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。有一次在講課時(shí)朗讀時(shí)朗讀祖國啊，我的母親祖國啊，我的母親，讀到動(dòng)情之處，于，讀到動(dòng)情之處，于老師真的聲淚俱下，聽課的師生無不為之震撼。老師真的聲淚俱下，聽課的師生無不為之震撼。 v請同學(xué)們大聲朗讀課請同學(xué)們大聲朗讀課文。文。 （注意音調(diào)、語氣、感情）（注意音調(diào)、語氣、感情）思考思考：1識字記詞，積累詞語 2思考課文回憶那幾個(gè)階段的依依往事？依此劃分課文的段落層次，并歸納各依此劃分課文的段落層次，并歸納各段的大意段的大意 3于漪于漪老師在教壇上辛勤耕耘，做出了突老師在教壇上辛勤耕耘，做出了突出的成績，她的成長的源頭是什么？（用文中的出的成績，她的成長的源頭是什

4、么？（用文中的材料回答）材料回答）朗讀感知課文朗讀感知課文一、給下列生字注音一、給下列生字注音 漪（漪（ ） 淼（淼（ ） 徜徉（徜徉（ ） 騷（騷（ ）郁（郁（ ） 慷慨（慷慨（ ）凝（凝（ ） 鐫（鐫（ ）諄諄（諄諄（ ） 鏤（鏤（ ）娥（娥（ ） 嬋（嬋（ ）ymioykngkinngjunzhnsochngyngluchn理解詞語意思 歷歷在目 記憶猶新 百看不厭 煙波浩淼 走投無路 眼花繚亂 心曠神怡 鴉雀無聲 雕鏤 鐫刻 依稀 諄諄三、課文的層次及大意：第一部分（1）引出對關(guān)于讀書往事的回憶。第二部分（25）：金色的回憶金色的回憶第一層（2）：小時(shí)候讀書其實(shí)是看畫的樂趣 第二層（3

5、4）：學(xué)生時(shí)代讀書的樂趣第三層（5）:老師的講解對我讀書的引導(dǎo)第三部分第三部分（6-）總結(jié)全文，揭示老師的對我的諄諄教導(dǎo)及小時(shí)候養(yǎng)成的讀書習(xí)慣對我的長遠(yuǎn)影響。課堂練習(xí)（一）：仔細(xì)閱讀第課堂練習(xí)（一）：仔細(xì)閱讀第2自然段：自然段： 1、概括這段文字的內(nèi)容。、概括這段文字的內(nèi)容。2、從這段文字可以看出我是一個(gè)什、從這段文字可以看出我是一個(gè)什么樣的人？么樣的人？3、理解下列詞語在文中的意思、理解下列詞語在文中的意思百看不厭百看不厭-身歷其境身歷其境-4、作者所說的、作者所說的“形象思維的作用形象思維的作用”具具體指的是什么？體指的是什么？1、概括第二段文字的內(nèi)容。、概括第二段文字的內(nèi)容。2、從這段文

6、字可以看出、從這段文字可以看出“我我”是一個(gè)什是一個(gè)什么樣的人？么樣的人？ 答答：小時(shí)候讀書其實(shí)是看畫的樂趣：小時(shí)候讀書其實(shí)是看畫的樂趣答：答：“我我”是一個(gè)想象力非常豐富的孩子。是一個(gè)想象力非常豐富的孩子。3、理解下列詞語在文中的意思、理解下列詞語在文中的意思百看不厭百看不厭-身歷其境身歷其境-4、作者所說的、作者所說的“形象思維的作用形象思維的作用”具具體指的是什么？體指的是什么？怎么看也不厭煩。怎么看也不厭煩。親身經(jīng)歷過。親身經(jīng)歷過。 答：看答：看評注圖像水滸傳評注圖像水滸傳所形所形成的生動(dòng)的形象。成的生動(dòng)的形象。課堂練習(xí)（二）：閱讀課堂練習(xí)（二）：閱讀36自然段自然段 1、選文主要寫了

7、哪幾方面的內(nèi)容？、選文主要寫了哪幾方面的內(nèi)容？ 2、找出第、找出第4段中描寫秋天的詩句。段中描寫秋天的詩句。 3、為什么作者說、為什么作者說“編織我童年美麗生活花編織我童年美麗生活花 環(huán)的，竟是一本讓人家看不上眼的石印本環(huán)的，竟是一本讓人家看不上眼的石印本千家詩千家詩”？ 4、千家詩千家詩主要描寫了什么內(nèi)容？主要描寫了什么內(nèi)容？1、選文主要寫了哪幾方面的內(nèi)容？、選文主要寫了哪幾方面的內(nèi)容？答：學(xué)生時(shí)代讀千家詩的體會(huì)答：學(xué)生時(shí)代讀千家詩的體會(huì) 國文老師教辛棄疾的詞，誘發(fā)愛國情感國文老師教辛棄疾的詞，誘發(fā)愛國情感 代課的國文老師教白話文，引發(fā)對新文學(xué)的興趣受到老師代課的國文老師教白話文，引發(fā)對新文

8、學(xué)的興趣受到老師的諄諄教導(dǎo)，銘刻在心的諄諄教導(dǎo)，銘刻在心2、找出第、找出第4段中描寫冬天的詩句。段中描寫冬天的詩句。答：青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟答：青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟3、為什么作者說、為什么作者說“編織我童年美麗生活花編織我童年美麗生活花環(huán)的，竟是一本讓人家看不上眼的石印本環(huán)的，竟是一本讓人家看不上眼的石印本千家詩千家詩”？答：因?yàn)榇穑阂驗(yàn)椤白鎳拇蟮厣酱庀笕f千，家鄉(xiāng)的山山祖國的大地山川氣象萬千，家鄉(xiāng)的山山 水水也美麗水水也美麗非凡，一年之中，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨晦，麗日藍(lán)天，風(fēng)云變幻非凡，一年之中，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨晦，麗日藍(lán)天，風(fēng)云變幻”在這本書中都有反映。在這本書中都有反映

9、。4、千家詩千家詩主要描寫了什么內(nèi)容？主要描寫了什么內(nèi)容？答：答：千家詩千家詩主要是歌詠?zhàn)鎳娘L(fēng)物，按春夏秋冬時(shí)序編排。主要是歌詠?zhàn)鎳娘L(fēng)物，按春夏秋冬時(shí)序編排。3、再讀課文，解決重點(diǎn)再讀課文，解決重點(diǎn)（）第段作者寫了些什么？（）第段作者寫了些什么？回憶了初中讀書時(shí)代聽兩位國文老師講課而怡情回憶了初中讀書時(shí)代聽兩位國文老師講課而怡情明理，激起課外閱讀興趣的情景明理，激起課外閱讀興趣的情景（）兩位國文老師有何共同點(diǎn)和不同之處？（）兩位國文老師有何共同點(diǎn)和不同之處？相同點(diǎn)：相同點(diǎn)：講的內(nèi)容都是抒情詩，詩詞的作者都是愛國詩講的內(nèi)容都是抒情詩，詩詞的作者都是愛國詩人，講課時(shí)老師都采用誦讀，都入情入心，

10、激發(fā)了我喜人，講課時(shí)老師都采用誦讀，都入情入心，激發(fā)了我喜讀詩詞，愛好文學(xué)的激情讀詩詞，愛好文學(xué)的激情不同之處：不同之處：一個(gè)是國文老師，一個(gè)是代課的國文老師一個(gè)是國文老師，一個(gè)是代課的國文老師所講的內(nèi)容是一古一今講課情狀一個(gè)情溢于胸，頭所講的內(nèi)容是一古一今講課情狀一個(gè)情溢于胸，頭和身子左右搖晃和身子左右搖晃一個(gè)是情滿雙眸，深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里一個(gè)是情滿雙眸，深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里( (）找出描摹老師情態(tài)的句子，并）找出描摹老師情態(tài)的句子，并談一談這樣寫的好處是什么？談一談這樣寫的好處是什么？ 一位老師情溢于胸，朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖晃一位老師情溢于胸，朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖晃一位則是情

11、滿雙眸，深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛一位則是情滿雙眸，深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里里好處：好處：形象生動(dòng)地描摹了老師上課時(shí)的情態(tài)，表現(xiàn)了老形象生動(dòng)地描摹了老師上課時(shí)的情態(tài)，表現(xiàn)了老師的情態(tài)在師的情態(tài)在“我我”的腦海里留下深刻的印象，充分展的腦海里留下深刻的印象，充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對現(xiàn)了老師入情入理的講課對“我我”的重要影響的重要影響從從“依依往事依依往事”中尋找作者成長的源頭：中尋找作者成長的源頭：答：正是學(xué)生時(shí)代所讀的書編織了答：正是學(xué)生時(shí)代所讀的書編織了“我我”童年美麗的生活花環(huán)，開闊童年美麗的生活花環(huán)，開闊了了“我我”的眼界，給的眼界，給“我我”以美的以美的享受和情感的熏陶（對自然、

12、對生享受和情感的熏陶（對自然、對生活、對家鄉(xiāng)、對祖國的情感），使活、對家鄉(xiāng)、對祖國的情感），使“我我”成為一個(gè)志趣高尚的人。成為一個(gè)志趣高尚的人。思考：概括作者寫這篇文章的主題思想是什么？答答：作者以回憶兒時(shí)及求學(xué)時(shí)養(yǎng)成讀書：作者以回憶兒時(shí)及求學(xué)時(shí)養(yǎng)成讀書習(xí)慣的經(jīng)歷習(xí)慣的經(jīng)歷啟發(fā)人們啟發(fā)人們：要多：要多讀書、讀讀書、讀好書，做一個(gè)志趣高尚的人，對社會(huì)好書，做一個(gè)志趣高尚的人，對社會(huì)有用的人。有用的人。思考：文中哪些思考：文中哪些地方地方最能吸引你，最能最能吸引你，最能打動(dòng)你的心打動(dòng)你的心 ,為什么？為什么？ 要求：要求：1、獨(dú)立閱讀、思考。、獨(dú)立閱讀、思考。 2、在書上做好圈點(diǎn)、批注。、在書上

13、做好圈點(diǎn)、批注。講一講：講一講：1.1.小時(shí)侯看山水畫和小時(shí)侯看山水畫和插圖插圖, , 猶如身歷其境猶如身歷其境. .2.學(xué)生時(shí)代讀學(xué)生時(shí)代讀編織了童年編織了童年 美麗的生活花環(huán)美麗的生活花環(huán). .3.3.兩位國文老師誦讀詩歌的情狀兩位國文老師誦讀詩歌的情狀, ,在我心在我心 中雕鏤出鮮明的印象中雕鏤出鮮明的印象. .4.4.老師關(guān)于讀書的教導(dǎo)老師關(guān)于讀書的教導(dǎo), ,銘刻在心銘刻在心, ,一生受一生受 用用. .一年之中，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰情雨晦，日麗藍(lán)天，風(fēng)云變幻，真是一年之中，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰情雨晦，日麗藍(lán)天，風(fēng)云變幻，真是美不勝收四季風(fēng)光就活生生地展現(xiàn)在前：美不勝收四季風(fēng)光就活生生地展現(xiàn)在前：萬紫

14、千紅總是春萬紫千紅總是春（宋）朱熹春日（宋）朱熹春日春城無處不飛花春城無處不飛花（唐）韓翃寒食（唐）韓翃寒食綠樹陰濃夏日長綠樹陰濃夏日長（唐）高駢山亭夏日（唐）高駢山亭夏日五月榴花照眼明五月榴花照眼明（宋）朱熹題榴花（宋）朱熹題榴花梅須遜雪三分白（宋）盧梅坡雪梅梅須遜雪三分白（宋）盧梅坡雪梅雪卻輸梅一段香雪卻輸梅一段香青娥素女俱耐寒青娥素女俱耐寒（唐）李商隱霜月（唐）李商隱霜月月中霜里斗嬋娟月中霜里斗嬋娟詩句中豐富的顏色給生活涂上了絢麗的色彩：紅紫芳菲、橙黃橘綠、黃鸝鳴翠柳、白鷺上青天紅紫芳菲、橙黃橘綠、黃鸝鳴翠柳、白鷺上青天 于漪深情地追溯了少年時(shí)代的于漪深情地追溯了少年時(shí)代的“依依依依”往

15、事，無論是看往事，無論是看一幅畫，讀一本書，還是聽一堂課，登一座樓，我們都能從一幅畫，讀一本書，還是聽一堂課，登一座樓，我們都能從這些往事中探尋到她成長的源頭?？梢姡倌陼r(shí)代所受的文這些往事中探尋到她成長的源頭。可見，少年時(shí)代所受的文學(xué)的熏陶，是于漪成長為一代名師的一個(gè)不可或缺的原因。學(xué)的熏陶，是于漪成長為一代名師的一個(gè)不可或缺的原因。 你還知道哪些名人的有關(guān)文學(xué)的往事？你自己呢，是否你還知道哪些名人的有關(guān)文學(xué)的往事？你自己呢，是否曾經(jīng)也有被文學(xué)名人的作品曾經(jīng)也有被文學(xué)名人的作品（可以是受某本書、某句詩、某（可以是受某本書、某句詩、某本書的插圖等等的影響）本書的插圖等等的影響）感染的經(jīng)歷與體驗(yàn)嗎？請結(jié)合自身感染的經(jīng)歷與體驗(yàn)嗎？請結(jié)合自身實(shí)際寫一篇小作文。實(shí)際寫一篇小作文。課后作業(yè)：課后作業(yè)：