部編人教版初中八年級(jí)上語(yǔ)文《24詩(shī)詞五首》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、部編人教版初中八年級(jí)上語(yǔ)文《24詩(shī)詞五首》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì) 24　 詩(shī)詞五首 【教材分析^p 】 《飲酒·結(jié)廬在人境》是晉朝大詩(shī)人陶淵明創(chuàng)作的組詩(shī)《飲酒二十首》的第五首詩(shī)。這首詩(shī)主要表現(xiàn)隱居生活的情趣，寫詩(shī)人于勞動(dòng)之余，飲酒至醉之后，在晚霞的輝映之下，在山嵐的籠罩中，采菊東籬，遙望南山。全詩(shī)情味深永，感覺(jué)和情理渾然一體，不可分割，是傳統(tǒng)詩(shī)歌中最為膾炙人口的作品之一。表現(xiàn)了作者悠閑自得的心境和對(duì)寧?kù)o自由的田園生活的熱愛，對(duì)黑暗官場(chǎng)的鄙棄和厭惡，抒發(fā)作者寧?kù)o安詳?shù)男膽B(tài)和閑適自得的情趣，以及返回自然的人生理想，又寫出了作者欣賞以及贊嘆大自然給人帶來(lái)的情感。 《春望》是唐代大詩(shī)人杜甫

2、創(chuàng)作的一首詩(shī)。此詩(shī)前四句寫春日長(zhǎng)安凄慘破敗的景象，飽含著興衰感慨；后四句寫詩(shī)人掛念親人、心系國(guó)事的情懷，充溢著凄苦哀思。全詩(shī)格律嚴(yán)整，頷聯(lián)分別以“感時(shí)花濺淚“應(yīng)首聯(lián)國(guó)破之嘆，以“恨別鳥驚心”應(yīng)頸聯(lián)思家之憂，尾聯(lián)則強(qiáng)調(diào)憂思之深導(dǎo)致發(fā)白而稀疏，對(duì)仗精巧，聲情悲壯，充分地表現(xiàn)出詩(shī)人愛國(guó)之情。 這首詩(shī)全篇情景交融，感情深沉，而又含蓄凝練，言簡(jiǎn)意賅，充分體現(xiàn)了“沉郁頓挫”的藝術(shù)風(fēng)格。且這首詩(shī)結(jié)構(gòu)緊湊，圍繞“望”字展開，前四句借景抒情，情景結(jié)合。詩(shī)人由登高遠(yuǎn)望到焦點(diǎn)式的透視，由遠(yuǎn)及近，感情由弱到強(qiáng)，就在這感情和景色的交叉轉(zhuǎn)換中含蓄地傳達(dá)出詩(shī)人的感嘆憂憤。由開篇描繪國(guó)都蕭索的景色，到眼觀春花而淚流，耳聞

3、鳥鳴而怨恨；再寫戰(zhàn)事持續(xù)很久，以致家里音信全無(wú)，最后寫到自己的哀怨和衰老，環(huán)環(huán)相生、層層遞進(jìn)，創(chuàng)造了一個(gè)能夠引發(fā)人們共鳴、深思的境界。表現(xiàn)了在典型的時(shí)代背景下所生成的典型感受，反映了同時(shí)代的人們熱愛國(guó)家、期待和平的美好愿望，表達(dá)了大家一致的內(nèi)在心聲。也展示出詩(shī)人憂國(guó)憂民、感時(shí)傷懷的高尚情感。 《雁門太守行》是唐代詩(shī)人李賀運(yùn)用樂(lè)府古題創(chuàng)作的一首描寫戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的詩(shī)歌。此詩(shī)用濃艷斑駁的色彩描繪悲壯慘烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，奇異的畫面準(zhǔn)確地表現(xiàn)了特定時(shí)間、特定地點(diǎn)的邊塞風(fēng)光和瞬息萬(wàn)變的戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云。首句寫景又寫事，渲染兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)，并借日光顯示守軍威武雄壯；第二句從聽覺(jué)和視覺(jué)兩方面渲染戰(zhàn)場(chǎng)的悲壯氣

4、氛和戰(zhàn)斗的殘酷；第三句寫部隊(duì)夜襲和浴血奮戰(zhàn)的場(chǎng)面；最后一句引用典故寫出將士誓死報(bào)效國(guó)家的決心。全詩(shī)意境蒼涼，格調(diào)悲壯，具有強(qiáng)烈的震撼力和藝術(shù)魅力。 《赤壁》是唐代詩(shī)人杜牧創(chuàng)作的一首七言絕句，詩(shī)人即物感興，托物詠史，點(diǎn)明赤壁之戰(zhàn)關(guān)系到國(guó)家存亡，社稷安危；同時(shí)暗指自己胸懷大志不被重用，以小見大。這首詩(shī)是詩(shī)人經(jīng)過(guò)赤壁（今湖北省武昌縣西南赤磯山）這個(gè)著名的古戰(zhàn)場(chǎng)，有感于三國(guó)時(shí)代的英雄成敗而寫下的。發(fā)生于漢獻(xiàn)帝 建安十三年（208年）十月的赤壁之戰(zhàn)，是對(duì)三國(guó)鼎立的歷史形勢(shì)起著決定性作用的一次重大戰(zhàn)役。其結(jié)果是孫、劉聯(lián)軍擊敗了曹軍，而三十四歲的孫吳軍統(tǒng)帥周瑜，乃是這次戰(zhàn)役中的頭號(hào)風(fēng)云人物。詩(shī)人觀賞了

5、古戰(zhàn)場(chǎng)的遺物，對(duì)赤壁之戰(zhàn)發(fā)表了獨(dú)特的看法，有感而作。 《漁家傲·天接云濤連曉霧》是宋代女詞人李清照的作品。此詞寫夢(mèng)中海天溟蒙的景象及與天帝的問(wèn)答，隱寓對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿與失望，對(duì)理想境界的追求和向往。作者把真實(shí)的生活感受融入夢(mèng)境，以浪漫主義的藝術(shù)構(gòu)思，夢(mèng)游的方式，奇妙的設(shè)想，傾述隱衷，寄托情思。全詞打破了上片寫景下片抒情或情景交錯(cuò)的慣常格局，以故事性情節(jié)為主干，以人神對(duì)話為內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)幻與生活、歷史與現(xiàn)實(shí)的有機(jī)結(jié)合，用典巧妙，景象壯闊，氣勢(shì)磅礴，音調(diào)豪邁，充分顯示了作者性情中豪放不羈的一面。 1．深入體會(huì)古詩(shī)詞的韻律，有感情地朗讀和背誦課文。 2．掌握古詩(shī)的主要內(nèi)容，理解詩(shī)意，把握

6、感情。 3．品味詩(shī)歌語(yǔ)言，了解詩(shī)的藝術(shù)特色。 4．培養(yǎng)熱愛祖國(guó)古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。 第1課時(shí)　《飲酒》(其五)　《春望》 一、導(dǎo)入新課 我國(guó)的詩(shī)歌遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從《詩(shī)經(jīng)》算起，至今已有兩千多年的歷史了。在詩(shī)歌的發(fā)展過(guò)程中，出現(xiàn)過(guò)不少流派，“田園詩(shī)”“邊塞詩(shī)”“詠志詩(shī)”等都大放光彩。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下這類體裁的杰出作品。 二、教學(xué)新課 飲　酒(其五) 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：了解常識(shí)，朗讀詩(shī)歌 1．作者簡(jiǎn)介及寫作背景。 陶淵明，一名潛，字元亮，世稱靖節(jié)先生。東晉文學(xué)家、詩(shī)人。潯陽(yáng)柴桑(今江西九江)人。他以田園生活為題材進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，是田園詩(shī)派的開創(chuàng)者。詩(shī)風(fēng)平

7、淡自然，極受后人推崇，影響深遠(yuǎn)。主要作品有《歸去來(lái)兮辭》《桃花記》《歸園田居》《飲酒》等。 陶淵明二十九歲時(shí)任江州祭酒，不久歸隱。四十一歲再出為彭澤縣令，八十多天便棄職而去，從此歸隱田園。《飲酒》組詩(shī)共二十首，是陶淵明辭官歸隱田園后，飲酒即興所創(chuàng)作的一組五言古詩(shī)。此為第五首，主要表現(xiàn)隱居生活的情趣。 2．明確詩(shī)歌節(jié)奏，自由朗讀詩(shī)歌。 3．請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：梳理詩(shī)意，解說(shuō)內(nèi)容 請(qǐng)結(jié)合文中注釋自譯全詩(shī)。 提示：住在喧囂擾攘的塵世，卻聽不到車馬的喧鬧。請(qǐng)問(wèn)你為什么能夠這樣呢？(是因?yàn)?心靈避離塵俗，自然覺(jué)得住的地方僻靜了。在東籬下采摘菊花，無(wú)意中見到南山勝景絕妙。傍

8、晚山色秀麗，飛鳥們一起結(jié)伴回巢。這里面有人生的真諦，想要分辨清楚，卻不知怎樣表達(dá)。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：深入賞析，把握情感 1．本詩(shī)流露出了詩(shī)人怎樣的思想感情？ 明確：表達(dá)了詩(shī)人厭倦官場(chǎng)腐敗，從大自然里悟出人生真意，獲得恬靜心境的思想感情。 2．“采菊東籬下，悠然見南山”一句中的“悠然”一詞寫出了詩(shī)人怎樣的心境？“見”字能否改為“望”字？為什么？ 明確：“悠然”形象地寫出了詩(shī)人遠(yuǎn)離世俗后心靈的自得、閑適、恬淡?！耙姟北憩F(xiàn)的不是詩(shī)人對(duì)山的有意觀望，而是在采菊時(shí)山的形象無(wú)意中映入眼簾的狀態(tài)，寫出了詩(shī)人看到南山美景時(shí)的隨意與自然，體現(xiàn)了作者心靈的自由和愜意。而“望”字則沒(méi)有這種表達(dá)效果。

9、3．“此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”指的是什么？ 明確：自然之趣和人生真諦。 4．本詩(shī)是如何將記敘、描寫、抒情有機(jī)地結(jié)合在一起的？請(qǐng)簡(jiǎn)要評(píng)析。 明確：“結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧”是記敘，概括寫出詩(shī)人的生活環(huán)境；“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還”是描寫，細(xì)致地描寫采菊的過(guò)程，并以所見寫“悠然”的心境；“此中有真意，欲辨已忘言”是抒情，“忘言”中滲透出詩(shī)人對(duì)隱居生活的由衷喜愛。 三、板書設(shè)計(jì) 飲酒(其五) 而無(wú)車馬喧——生活寧?kù)o 心遠(yuǎn)地自偏——內(nèi)心恬淡 采菊見南山——熱愛自然 山夕飛鳥伴——內(nèi)心愉悅、寧?kù)o致遠(yuǎn) 春　望 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：初讀詩(shī)歌，整體感

10、知 1．學(xué)生自由地放聲朗讀，至少讀三遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。 2．點(diǎn)名讀，正音。注意“搔(sāo)、簪(zān)”是平舌音。 思考：本詩(shī)主要描述了什么內(nèi)容？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？ 明確：本詩(shī)描述了詩(shī)人困居長(zhǎng)安時(shí)的所見、所聞、所感，抒發(fā)了他憂國(guó)思家的情感，反映了他熱愛國(guó)家、眷戀親人的美好情操。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品味詩(shī)句，描繪畫面 1．詩(shī)歌的首聯(lián)寫了哪些景象？這些景象各有什么特點(diǎn)？組成了一幅怎樣的畫面？ 明確：寫了國(guó)、山河、城、草木四種景象。國(guó)破，山河依舊；城春，草木深。 這是一幅淪陷中的長(zhǎng)安城的破敗景象：國(guó)都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，使人滿

11、目凄然。 2．頷聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫面？ 明確：學(xué)生可能有兩種看法。一種看法是那嬌艷的花也因感時(shí)傷別而淚水縱橫，那無(wú)憂的鳥也一改往日動(dòng)聽的歌喉而發(fā)出讓人驚心的啼叫。另一種看法是詩(shī)人佇立在嬌艷的花旁，聽著掠空而過(guò)的鳥兒婉轉(zhuǎn)的啼叫，心里嗔怪它們的無(wú)情而流下了傷時(shí)恨別的淚水。(言之成理即可) 3．想象頸聯(lián)、尾聯(lián)的形象及畫面。 明確：烽火連天，兵荒馬亂，“家書”承載著親人的牽掛和眷念。詩(shī)人盼望得到一封家書，然而終歸是失望，我們仿佛看到詩(shī)人滿頭白發(fā)如冰雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。 三、板書設(shè)計(jì) 春望 第2課時(shí)　《雁門太守行》《赤壁》《漁家傲》 一、導(dǎo)入新課 講述李賀以詩(shī)求見韓愈的故

12、事。內(nèi)容如下： 元和二年深秋的一天，小青年李賀帶著一首詩(shī)去求見韓愈。當(dāng)時(shí)，韓愈剛把客人送走，非常疲倦，準(zhǔn)備休息。當(dāng)他的門人把這首詩(shī)送給他時(shí)，他一邊脫著衣服，一邊很隨意地看了送過(guò)來(lái)的詩(shī)歌?？墒?，當(dāng)他看到開頭兩句詩(shī)時(shí)，便大為震驚，連忙請(qǐng)李賀進(jìn)來(lái)詳談。而這首僅以開頭兩句就打動(dòng)韓愈的詩(shī)，就是我們今天所要學(xué)習(xí)的《雁門太守行》。 二、教學(xué)新課 雁門太守行 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：了解作者，朗讀詩(shī)歌 1．作者簡(jiǎn)介 李賀(790—816)，字長(zhǎng)吉，福昌(今河南宜陽(yáng))人。他是唐代中期浪漫主義詩(shī)人的代表，年少時(shí)在詩(shī)歌創(chuàng)作上就已有成就，有“詩(shī)鬼”之稱。一生抑郁，27歲病逝。他的詩(shī)常以描寫想象中的或聽說(shuō)的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面

13、，表達(dá)自己以死報(bào)國(guó)的決心和立功的壯志。 2．學(xué)生自由地放聲朗讀，至少讀三遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品味詩(shī)句，深入賞析 1．首句運(yùn)用了什么修辭手法？作用是什么？ 明確：首句用比喻和夸張的手法，渲染敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)。 2．第三、四句是從什么角度來(lái)描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的？ 明確：作者沒(méi)有從正面描繪兩軍短兵相接、兵刃交加的廝殺場(chǎng)面，而是從聽覺(jué)和視覺(jué)兩個(gè)方面來(lái)寫戰(zhàn)斗的激烈和悲壯。用嗚咽的角聲、紫色的血跡，渲染悲壯慘烈的氣氛，寫出了激戰(zhàn)中邊塞風(fēng)光的悲壯之美。 3．最后兩句在全詩(shī)中有什么作用？ 明確：這兩句詩(shī)點(diǎn)明主旨，活用戰(zhàn)國(guó)時(shí)期燕昭王置千金于臺(tái)上以招賢才的典故，

14、表現(xiàn)了將士們誓死殺敵、報(bào)效朝廷的決心。 4．李賀寫詩(shī)，總是借助想象給事物涂上各種新奇濃重的色彩，試以這首詩(shī)為例具體說(shuō)明。 明確：這首詩(shī)幾乎句句都有鮮明的色彩，其中如金色、胭脂色、紫紅色，不但鮮明濃艷，而且它們跟黑色、秋色、玉白色等交織在一起，構(gòu)成了一幅色彩斑斕的畫卷。 三、板書設(shè)計(jì) 雁門太守行 以色示物 赤　壁 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：朗讀詩(shī)歌，感知大意 讀準(zhǔn)節(jié)奏，初步感知詩(shī)的大意。 提示：一支折斷了的鐵戟沉沒(méi)在泥沙中還沒(méi)有銷蝕掉，經(jīng)過(guò)自己又磨又洗發(fā)現(xiàn)這是當(dāng)年赤壁之戰(zhàn)的遺物。假如東風(fēng)不給周瑜以方便，結(jié)局恐怕是曹操取勝，二喬被關(guān)進(jìn)銅雀臺(tái)了。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：合作探究，深入賞

15、析 1．詩(shī)歌開頭為什么從一把很不起眼的“折戟”寫起？這樣寫有何作用？ 明確：沙里沉埋著鐵戟，點(diǎn)出此地曾有過(guò)歷史風(fēng)云。折戟沉沙而仍未銷蝕，又引發(fā)歲月流逝物存人非的感慨。很自然地引起后文對(duì)歷史的詠嘆。 2．“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的歷史眼光？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？ 明確：杜牧認(rèn)為若不是東風(fēng)給周瑜以方便，勝者就可能是曹操，歷史將要重寫。反映了他敏銳的歷史眼光和獨(dú)到的見識(shí)：不以成敗論英雄，認(rèn)為歷史上英雄的成功都有某種機(jī)遇。這兩句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩(shī)人慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇，是因?yàn)樗环陼r(shí)，有政治軍事才能而不得施展。這句詩(shī)似乎還有一層意 思：

16、只要有機(jī)遇，相信自己總會(huì)有作為，顯示出一種逼人的豪氣與自信。 3．有人認(rèn)為，杜牧只關(guān)心兩個(gè)美女的命運(yùn)，而不關(guān)心國(guó)家和人民的安危。對(duì)此，你有何看法？ 明確：杜牧用的是以小見大的寫法，“鎖二喬”是作為東吳政權(quán)滅亡的特征而出現(xiàn)的，用兩個(gè)美女的命運(yùn)來(lái)象征國(guó)家的命運(yùn)，更為形象貼切，耐人尋味。 三、板書設(shè)計(jì) 赤壁  表現(xiàn)英雄無(wú)用武之地的抑郁不平之氣和豪爽胸襟 漁家傲 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：了解作者，朗讀詩(shī)詞 1．作者簡(jiǎn)介。 李清照(1084—約1155)，號(hào)易安居士，濟(jì)南(今屬山東)人，宋代女詞人。其詩(shī)文并美，尤長(zhǎng)于詞，其詞以南渡為界分 為前、后兩個(gè)時(shí)期。藝術(shù)技巧很高，形式上擅用白

17、描手法，力求創(chuàng)新。語(yǔ)言清麗雅潔，明白如話，富有生活氣息，人稱“易安體”。有《易安居士文集》《易安詞》，已散佚。后人有《漱玉詞》輯本，今人輯有《李清照集箋注》。 在詞的創(chuàng)作史上，李清照是繼柳永、秦觀、周邦彥之后又一著名的婉約派詞人。她的詞清新婉轉(zhuǎn)、幽怨凄惻，極富抒情性。但這首《漁家傲》卻表現(xiàn)出非常不同的風(fēng)格，它氣勢(shì)磅礴，音調(diào)鏗鏘，是李清照詞中最別具一格的杰作。 2．反復(fù)誦讀，把握節(jié)奏和韻律。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：理解詞意，概括主旨 1．理解詞句的含義。 (1)天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。 明確：寫天、云濤、曉霧、星河、千帆，景象極為壯麗。詞人把低垂的天幕、洶涌的云濤、彌漫的大霧

18、自然地組合在一起，描繪出一種瑰奇雄偉的境界。 (2)仿佛夢(mèng)魂歸帝所，聞天語(yǔ)，殷勤問(wèn)我歸何處。 明確：詞人在夢(mèng)中飛上了天空，見到了天帝，天帝詢問(wèn)她的去向。上闋展現(xiàn)了一幅遼闊、壯美的海天相接的圖畫， 描繪出一種瑰奇雄偉的境界。 (3)我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩(shī)謾有驚人句。 明確：“路長(zhǎng)”“日暮”寫出詞人晚年孤獨(dú)無(wú)依的痛苦感受?！爸櫽畜@人句”，流露出詞人對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿之情。 (4)九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去！ 明確：表達(dá)了詞人決心要像大鵬一樣乘風(fēng)高飛遠(yuǎn)去，奔向縹緲的神山尋求幸福。 2．概括這首詞的主旨。 明確：該詞通過(guò)夢(mèng)境展現(xiàn)了一幅遼闊、壯美的海天相接的圖畫；通過(guò)回答天帝的問(wèn)話，直抒胸臆，感嘆自己空有卓越的才華，雖辛苦求索，終因遭逢不幸，未能找到光明。表達(dá)了詞人煩悶的心情，充分地表現(xiàn)了詞人對(duì)自由的渴望，對(duì)光明的追求。 三、板書設(shè)計(jì) 漁家傲 詞人夢(mèng)中所見所聞：海天相接、瑰奇雄偉 詞人的理想和抱負(fù)：辛苦求索、未見光明、渴望自由 可取之處 反復(fù)誦讀詩(shī)歌是理解詩(shī)意和情感的基礎(chǔ)，在教學(xué)過(guò)程中，注重從誦讀入手，精講多讀，以讀帶品。品讀時(shí)，要求讀出作品的節(jié)奏韻味，把握作品的感情基調(diào)，讀出作者所表達(dá)的內(nèi)在感情。 不足之處 把握作者的思想感情是教學(xué)重點(diǎn)，但有些學(xué)生還是難以通過(guò)詩(shī)詞內(nèi)容來(lái)理解。 第 13 頁(yè) 共 13 頁(yè)