《山東省淄博市高青縣第三中學(xué)初中美術(shù)《源于生活高于生活》課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省淄博市高青縣第三中學(xué)初中美術(shù)《源于生活高于生活》課件 新人教版（19頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、源于生活源于生活高于生活高于生活人教版義務(wù)教育教科書(shū)人教版義務(wù)教育教科書(shū) 美術(shù)七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)七年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課第一單元第一課教材分析教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教學(xué)模式資源開(kāi)發(fā)板書(shū)設(shè)計(jì)課堂評(píng)價(jià)說(shuō)課目錄說(shuō)課目錄藝術(shù)是創(chuàng)造性勞動(dòng)藝術(shù)是創(chuàng)造性勞動(dòng)源于生活源于生活高于生活高于生活營(yíng)造藝術(shù)的營(yíng)造藝術(shù)的情趣和意境情趣和意境教材分析教材分析課標(biāo)對(duì)課標(biāo)對(duì)“欣賞評(píng)述欣賞評(píng)述” 課的要求課的要求欣賞不同時(shí)代和文化欣賞不同時(shí)代和文化的美術(shù)作品，了解重的美術(shù)作品，了解重要的美術(shù)家及流派。要的美術(shù)家及流派。對(duì)美術(shù)作品和美術(shù)對(duì)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)短評(píng)述現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)短評(píng)述，表達(dá)感受和見(jiàn)解，表達(dá)感受和見(jiàn)解。 通過(guò)描述、分析、比通
2、過(guò)描述、分析、比較與討論等方式，認(rèn)較與討論等方式，認(rèn)識(shí)美術(shù)的不同門(mén)類(lèi)及識(shí)美術(shù)的不同門(mén)類(lèi)及表現(xiàn)形式，尊重人類(lèi)表現(xiàn)形式，尊重人類(lèi)文化遺產(chǎn)。文化遺產(chǎn)。教材分析教材分析課本內(nèi)容課本內(nèi)容“因材施因材施藝藝”的創(chuàng)的創(chuàng)造造用畫(huà)筆描用畫(huà)筆描述歷史述歷史用畫(huà)筆控訴用畫(huà)筆控訴 戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)爭(zhēng)教材分析教材分析王式廓王式廓血衣血衣畢加索畢加索格爾尼卡格爾尼卡不同材質(zhì)的不同材質(zhì)的工藝和雕刻工藝和雕刻美術(shù)作品美術(shù)作品教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度情感態(tài)度價(jià)值觀價(jià)值觀知識(shí)與技能知識(shí)與技能過(guò)程與方法過(guò)程與方法教材分析教材分析培養(yǎng)學(xué)生尊重培養(yǎng)學(xué)生尊重理解藝術(shù)家及理解藝術(shù)家及其作品的價(jià)值其作品的價(jià)值和意義，培養(yǎng)和意義，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的態(tài)熱愛(ài)生
3、活的態(tài)度度通過(guò)分析，理解美通過(guò)分析，理解美術(shù)作品的創(chuàng)作過(guò)程術(shù)作品的創(chuàng)作過(guò)程源于生活，了解美源于生活，了解美術(shù)創(chuàng)作所需的條件，術(shù)創(chuàng)作所需的條件，初步掌握欣賞評(píng)述初步掌握欣賞評(píng)述方法方法通過(guò)思考和討論，通過(guò)思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生參與意培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)，合作互動(dòng)解識(shí)，合作互動(dòng)解決問(wèn)題和分析評(píng)決問(wèn)題和分析評(píng)述的能力述的能力 教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)重點(diǎn) 難點(diǎn)難點(diǎn)教材分析教材分析理解美術(shù)作理解美術(shù)作品品“源于生源于生活高于生活活高于生活”的意義的意義表現(xiàn)性美術(shù)表現(xiàn)性美術(shù)作品同樣是作品同樣是“源于生活源于生活高于生活高于生活”的的學(xué)情分析學(xué)情分析生活經(jīng)驗(yàn)生活經(jīng)驗(yàn)已有知識(shí)已有知識(shí)學(xué)情分析學(xué)情分析學(xué)生在七年級(jí)
4、上冊(cè)以及對(duì)學(xué)生在七年級(jí)上冊(cè)以及對(duì)欣賞欣賞評(píng)述評(píng)述學(xué)習(xí)領(lǐng)域有過(guò)初步的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)領(lǐng)域有過(guò)初步的學(xué)習(xí)，對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行欣賞評(píng)述方法已對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行欣賞評(píng)述方法已經(jīng)有了些許經(jīng)驗(yàn)。已經(jīng)具備了一經(jīng)有了些許經(jīng)驗(yàn)。已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)和討論分析的能力定的自主學(xué)習(xí)和討論分析的能力。以往，學(xué)生欣賞美術(shù)作品往往以往，學(xué)生欣賞美術(shù)作品往往以以“像不像像不像”來(lái)衡量來(lái)衡量，認(rèn)為美術(shù)作品畫(huà)認(rèn)為美術(shù)作品畫(huà)得越像越好。但是，對(duì)美術(shù)作品創(chuàng)造得越像越好。但是，對(duì)美術(shù)作品創(chuàng)造的藝術(shù)形象與生活中的真實(shí)原型關(guān)系卻的藝術(shù)形象與生活中的真實(shí)原型關(guān)系卻認(rèn)識(shí)不夠，尤其對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)與生活的認(rèn)識(shí)不夠，尤其對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)與生活的關(guān)系，他們更是不能理解了
5、。安排關(guān)系，他們更是不能理解了。安排“藝藝術(shù)源于生活，高于生活術(shù)源于生活，高于生活”一課，使學(xué)生一課，使學(xué)生了解繪畫(huà)的題材、藝術(shù)處理的技法皆源了解繪畫(huà)的題材、藝術(shù)處理的技法皆源于客觀世界，掌握美術(shù)的基礎(chǔ)理論，為于客觀世界，掌握美術(shù)的基礎(chǔ)理論，為以后欣賞評(píng)述美術(shù)作品奠定理論基礎(chǔ)。以后欣賞評(píng)述美術(shù)作品奠定理論基礎(chǔ)。教學(xué)模式教學(xué)模式“以問(wèn)導(dǎo)學(xué)以問(wèn)導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式教學(xué)模式教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)圖片激趣圖片激趣(2分鐘分鐘)幻燈片幻燈片 13展示目標(biāo)展示目標(biāo)（2分鐘分鐘）以問(wèn)導(dǎo)學(xué)以問(wèn)導(dǎo)學(xué) （15分鐘分鐘）交流討論交流討論 （23分鐘）分鐘）幻燈片幻燈片 13情感升華情感升華（2分鐘）分鐘）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)課后拓
6、展課后拓展（1分鐘）分鐘）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看課本2-5頁(yè)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)案的提示內(nèi)容分析思考。小組合作完成，用15分鐘完成。出示自學(xué)指導(dǎo)出示自學(xué)指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)交流討論交流討論小組派代表發(fā)言小組派代表發(fā)言結(jié)合發(fā)言解決共性問(wèn)結(jié)合發(fā)言解決共性問(wèn)題題教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)解決共性問(wèn)題解決共性問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)超現(xiàn)實(shí)主義記憶的永恒超現(xiàn)實(shí)主義記憶的永恒作者作者達(dá)利達(dá)利抽象主義抽象主義作者作者康定斯基康定斯基超現(xiàn)實(shí)主義和抽象藝術(shù)和我們的生活有什么聯(lián)系嗎？思考：思考：板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì) 源于生活源于生活 高于生活高于生活血衣血衣 再現(xiàn)性美術(shù)再現(xiàn)性美術(shù)格爾尼卡表現(xiàn)性美術(shù)格爾尼卡表現(xiàn)性美術(shù)“因材施藝因材施藝”的創(chuàng)造的創(chuàng)造課堂評(píng)價(jià)課堂評(píng)價(jià)課堂評(píng)價(jià)課堂評(píng)價(jià)學(xué)生自評(píng)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)互評(píng)教師評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的表對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)利用學(xué)案自評(píng)利用學(xué)案自評(píng)小組討論時(shí)小組討論時(shí)互評(píng)互評(píng)資源開(kāi)發(fā)資源開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源網(wǎng)絡(luò)資源資源開(kāi)發(fā)資源開(kāi)發(fā)學(xué)校資源學(xué)校資源學(xué)生資源學(xué)生資源生活經(jīng)驗(yàn)生活經(jīng)驗(yàn)已有知識(shí)已有知識(shí)Thanks敬請(qǐng)批評(píng)指教！敬請(qǐng)批評(píng)指教！感謝感謝！
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