《幼兒教育心理學(xué)》模擬試題 2

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1、 一、名詞解釋(每小題3分，共15分) 1.偶發(fā)記憶現(xiàn)象 2.再造想象 3.注意的轉(zhuǎn)移水平 4.移情 5.自尊 二、填空題(每空格1分，共20分) 6.兒童發(fā)展的特點(diǎn)包括__________、__________、__________。 7.注意作為復(fù)雜的心理活動，其功能有__________、__________、__________和監(jiān)督功能。 8.兒童早期依戀形成和發(fā)展的階段有：__________、__________、__________、__________。 9.我國師幼關(guān)系劃分為__________、________

2、__、__________、__________。 10.道德心理成分包括__________、__________、__________。 11.因?yàn)檠哉Z活動的表現(xiàn)形式各有不同，而可分為__________、__________、__________。 三、選擇題(每題1分，共10分。請把準(zhǔn)確選項(xiàng)填在括號內(nèi)) 12.各種軀體系統(tǒng)功能的變化，大腦與神經(jīng)系統(tǒng)的變化與發(fā)展是( )。 A.生理發(fā)展 B.認(rèn)知發(fā)展 C.社會性發(fā)展 D.文化性發(fā)展 13.父母與嬰兒之間相互影響的一種基本途徑是( )。 A.知覺 B.嗅覺 C.味覺

3、 D.觸覺 14.當(dāng)我們說到“天安門”時(shí)，雖然天安門不在眼前，但我們的頭腦中會出現(xiàn)天安門的形象，這屬于( )。 A.想象 B.表象 C.感覺 D.思維 15.( )是指兒童通過表情推測他人內(nèi)部心理狀態(tài)的水平。 A.社會參照 B.表情識別 C.移情 D.依戀 16.兒童最初的思維是( )。 A.以直接思維為主 B.以具體思維為主 C.以邏輯思維為主 D.以抽象思維為主 17.( )是伴隨道德認(rèn)知產(chǎn)生的，是由人的道德需要是否得以實(shí)現(xiàn)而引起的內(nèi)心體驗(yàn)。 A.道德認(rèn)知 B.道德情感 C.

4、道德踐行 D.道德行為 18.同一時(shí)間能把握的對象數(shù)量稱為( )。 A.注意的時(shí)間 B.注意的穩(wěn)定性 c.注意的廣度 D.注意的轉(zhuǎn)移水平 19.游戲時(shí)，一個(gè)幼兒即使擁有游戲所需的玩具材料，但如果同伴拒絕與其共同游戲他會很不快樂。這是因?yàn)樗麄兊? )沒有得到滿足。 A.生理需要 B.安全和保障的需要 C.求知的需要 D.交往和友愛的需要 20.( )是個(gè)體最早表現(xiàn)出來的個(gè)性心理特征，是一個(gè)人個(gè)性和社會性發(fā)展的基礎(chǔ)。 A.個(gè)性 B.氣質(zhì) C.水平 D.性格 21.在整個(gè)幼兒期，( )是孩子使用的句

5、型中最基本的句型。 A.單詞句 B.電報(bào)式句子 C.簡單陳述句 D.復(fù)合句 四、判斷說明題(每小題2分，共10分。先判斷正誤，對錯誤的請簡要說明理由) 22.幼兒的大腦發(fā)育標(biāo)志著幼兒理解水平的提升。 23.良好的觸摸對嬰兒的情感起著重要的作用。 24.幼兒很容易受到自己的情緒影響，但不能夠自我調(diào)節(jié)。 25.3～4歲的兒童主要是“自我中心語言”。 26.對待攻擊性強(qiáng)的孩子的唯一辦法就是嚴(yán)厲的懲罰。 五、簡答題(每小題5分，共30分) 27.兒童注意的發(fā)展對兒童成長的意義。 28.簡述依戀的特征。 29.簡述師幼關(guān)

6、系的價(jià)值。 30.簡述道德心理結(jié)構(gòu)的發(fā)展特點(diǎn)。 31.簡述兒童水平發(fā)展的一般趨勢。 32.簡述學(xué)前兒童想象發(fā)展的基本特點(diǎn)。 六、論述題(每題10分，共20分) 33.在實(shí)踐中如何提升幼兒的言語水平? 34.國外有媒體指出，中國的小孩越來越不會玩了。他們發(fā)現(xiàn)，中國的父母總是希望自己的孩子穿著干干凈凈，不允許他們做那些可能會使衣服弄臟的游戲。同時(shí)，中國很多的年輕父母覺得游戲?qū)τ诤⒆拥某砷L意義不大，為了不讓孩子輸在起跑線上，應(yīng)該花更多的時(shí)間來學(xué)習(xí)畫畫、英語、鋼琴等。 請結(jié)合游戲?qū)Τ砷L的作用分析這些父母的做法。 參考答案 一、名詞解釋(每小題3分，共15分

7、) 1.偶發(fā)記憶現(xiàn)象：是指當(dāng)要求幼兒記住某樣?xùn)|西時(shí)，他往往記住的是和這件東西一起出現(xiàn)的其他東西。 2.再造想象：是根據(jù)語言或非語言如圖畫等的描述，在頭腦中形成相對應(yīng)新形象的過程。 3.注意的轉(zhuǎn)移水平：有意識地將注意從一個(gè)對象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對象上的水平。 4.移情：是指兒童在覺察他人情緒反應(yīng)時(shí)體驗(yàn)到的與他人共有的情緒反應(yīng)。 5.自尊：是一個(gè)個(gè)體的價(jià)值判斷，它表達(dá)了個(gè)體對自己所持的態(tài)度。 二、填空題(每空格1分，共20分) 6.發(fā)展的基礎(chǔ)性、發(fā)展的遞進(jìn)性、發(fā)展的易感性 7.選擇功能、保持功能、調(diào)節(jié)功能 8.前依戀期、依戀關(guān)系建立期、依戀關(guān)系明確期

8、、互惠關(guān)系的形成期 　　9.嚴(yán)厲型、灌輸型、開放學(xué)習(xí)型、民主型 　　10.道德認(rèn)知、道德情感、道德行為 　　11.口頭言語、書面言語、內(nèi)部言語 三、選擇題(每題1分，共10分。請把正確選項(xiàng)填在括號內(nèi)) 　　12.A 13.D 14.B 15.B 16.A 17.B 18.C 19.D 20.B 21.C 　　四、判斷說明題(每小題2分，共10分。先判斷正誤，對錯誤的請簡要說明理由) 　　22.錯誤，幼兒的思維發(fā)展標(biāo)志著幼兒認(rèn)識水平的提高。 　　23.對。 　　24.錯誤，幼兒能夠自我調(diào)節(jié)。 　　25.對。 　　26.錯誤，不當(dāng)?shù)膽土P會加劇孩子的

9、攻擊性。五、簡答題(每小題5分，共30分) 　　27.答： 　　(1)注意是心理活動的積極維護(hù)者，是高質(zhì)量認(rèn)知活動的捍衛(wèi)者。 　　(2)注意對兒童心理活動發(fā)展有功能性意義。 　　28.答： 　　(1)依戀關(guān)系是依戀雙方情感交融的關(guān)系，但有一方表現(xiàn)出更為依賴。 　　(2)依戀者尋求與依戀對象的身體親近和目光追隨。 　　(3)依戀關(guān)系可以提供安全感和自我效能感。 　　(4)依戀還具有傳遞性和穩(wěn)定性。 　　29.答： 　　(1)對兒童的學(xué)習(xí)及其對早教中心、幼兒園以及學(xué)校的適應(yīng)發(fā)揮著重要作用。 　　(2)對兒童社會性，特別是自我的發(fā)展具

10、有極大的作用。 　　(3)對兒童的親子關(guān)系、同伴關(guān)系產(chǎn)生一定影響。 　　30.答： 　　(1)發(fā)展趨勢的循序性和統(tǒng)一性。 　　(2)發(fā)展水平的差異性。 　　(3)發(fā)展切入點(diǎn)的多端性。 　　31.答： 　　(1)操作能力最早表現(xiàn)，并逐步發(fā)展。 　　(2)身體運(yùn)動能力不斷發(fā)展。 　　(3)言語能力在兒童期發(fā)展迅速。 　　(4)各種特殊能力逐漸展現(xiàn)。 　　32.答： 　　(1)學(xué)前兒童的有意想象逐漸得到發(fā)展，但主要還是無意想象。 　　(2)學(xué)前兒童在再造想象的基礎(chǔ)上，逐漸發(fā)展創(chuàng)造想象。 　　(3)想象從完全脫離現(xiàn)實(shí)到

11、合乎客觀邏輯。 　　六、論述題(每題10分，共20分) 　　33.答：(1)有目的、有計(jì)劃的幼兒園語言教育活動是發(fā)展幼兒言語能力的重要途徑。 在幼兒園的語言活動中，要求幼兒發(fā)音正確，用詞恰當(dāng)，句子完整，表達(dá)清楚、連貫，并及時(shí)幫助幼兒糾正語音，好的給予鼓勵、表揚(yáng);要運(yùn)用有效的教學(xué)方法，調(diào)動幼兒說話的積極性，并給予反復(fù)練習(xí)的機(jī)會，以及做出良好的示范，促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展和言語的規(guī)范化。 (2)創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，提供幼兒交往的機(jī)會。 　　生活是語言的源泉，而良好的語言環(huán)境，是指要豐富幼兒的生活內(nèi)容。因此，要組織豐富多彩的活動，使幼兒廣泛地認(rèn)識周圍環(huán)境，擴(kuò)大眼界，豐富知識面，增長詞匯

12、。同時(shí)，要提供他們更多的交往機(jī)會，尤其是和小朋友的交往，并重視幼兒在交往中用詞準(zhǔn)確和說完整的句子。當(dāng)孩子“見多識廣”時(shí)，語言自然也就豐富了。 　　(3)把言語活動貫穿于幼兒的一日活動之中。 　　幼兒園專門的語言活動時(shí)間是有限的，教師還應(yīng)在日常生活中來培養(yǎng)幼兒的言語能力。教師可以組織幼兒收聽廣播、看電視、閱讀圖書、朗讀文學(xué)作品等活動來豐富和積累文學(xué)語言;在一日生活中，通過隨時(shí)的觀察、交談等來獲得大量的感性認(rèn)識，并同時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固和運(yùn)用在專門的語言活動中所學(xué)過的詞匯和句式，更多地學(xué)習(xí)新的詞匯，學(xué)會用清楚、正確、完整、連貫的語言描述周圍事物，表達(dá)自己的情感和愿望。 　　(4)教師良好

13、的言語榜樣。 　　(5)注重個(gè)別教育。 　　由于每個(gè)幼兒的個(gè)性特征和智力水平都存在差異，言語的積極性和駕馭語言的能力也不一樣。因此，教師在教育活動及日常生活中，不可忽視對幼兒的個(gè)別教育。如：對言語能力較強(qiáng)的，可向他們提出更高的要求，讓他們完成一些有一定難度的言語交往任務(wù);對言語能力較差的幼兒，教師要主動親近和關(guān)心他們，有意識地和他們交談，鼓勵他們大膽說話，表達(dá)自己的要求、愿望，敘述自己喜聞樂見的事，給予他們更多的語言實(shí)踐機(jī)會，從而提高他們的言語水平。 　　34.答：本題實(shí)質(zhì)上讓我們回答游戲的作用 　　(1)游戲是滿足兒童需要的一種基本的活動方式。 　　到了幼兒期，

14、由于動作和語言的發(fā)展，生活范圍的擴(kuò)大，獨(dú)立性的增強(qiáng)，對周圍的事物有強(qiáng)烈的興趣，產(chǎn)生了渴望參加成人的某些社會實(shí)踐活動的強(qiáng)烈愿望。但是幼兒年齡小，受知識、經(jīng)驗(yàn)、能力等的限制，不可能真正像成人一樣參加社會實(shí)踐活動。這也就是說，幼兒參加成人社會實(shí)踐活動的需要與從事這些活動的知識經(jīng)驗(yàn)和能力水平不足之間發(fā)生了矛盾，而游戲是解決這個(gè)矛盾最好的方法。 　　(2)游戲是促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展的強(qiáng)有力工具。 　　游戲是幼兒認(rèn)識世界的一種手段，是促進(jìn)其認(rèn)知發(fā)展的強(qiáng)有力的工具。 　　游戲中蘊(yùn)涵著大量的學(xué)習(xí)。例如，兒童在搭積木、玩沙等建筑游戲中，能夠認(rèn)識各種建筑材料、各種物體的性質(zhì)和特點(diǎn)，獲得初步的物理經(jīng)驗(yàn)

15、，認(rèn)識到只有把大積木放在下面，小積木放在上面，“樓房”才能站穩(wěn)。 　　游戲時(shí)，兒童的各種感官都要參加，從而促進(jìn)了感知能力的發(fā)展。 　　游戲以想象為前提，同時(shí)又不斷增進(jìn)想象的目的性，并促使它朝著創(chuàng)造想象的方向發(fā)展。 　　(3)游戲有助于兒童去自我中心。 　　幼兒在游戲中總是以角色自居，力圖像扮演的人物那樣行動，要做到這一點(diǎn)，幼兒必須站在所扮演的人物的角度上，去想象其可能的行為。因此，在游戲中幼兒逐漸學(xué)會站在他人角度考慮問題，有利于兒童去自我中心。 　　(4)游戲有利于培養(yǎng)兒童的自制力。 　　由于游戲?qū)τ變河芯薮蟮奈?，因此比較容易激勵他們克服困難，努力達(dá)到一定的目的，從而鍛煉了幼兒的意志。馬努依連科的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：幼兒在游戲條件下(哨兵站崗)堅(jiān)持站立不動的時(shí)間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過僅僅按照成人的要求而站立的時(shí)間。 　　游戲是一種不帶任何強(qiáng)制性的活動，但并不意味著兒童在游戲中可以隨心所欲，他們的行為必須受游戲規(guī)則的約束。這種約束不是外加的，而是一種自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)。因此，游戲有利于培養(yǎng)幼兒的自制力和自覺紀(jì)律。 　　因此，這些父母的做法是不正確的。