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1、
《明月幾時(shí)有》教學(xué)設(shè)計(jì)
界牌中心校 劉小波
一、教學(xué)背景分析
1、教材分析
蘇軾，北宋中期文學(xué)家、書畫家，唐宋八大家之一，在宋代文學(xué)史上享有較高的聲譽(yù)。英宗即位任大理寺丞，神宗即位任太常博士，開封府推官。因與王安石政見不和，請(qǐng)求外任。元封二年，御使臺(tái)有人摘引其非議新法的詩(shī)句，因此入獄，即所謂“烏臺(tái)詩(shī)案”。出獄后貶為黃州團(tuán)練使，寫此詩(shī)時(shí)年41歲。除政治不得意外，與弟弟分別達(dá)七年之久，無(wú)緣相見，時(shí)值中秋，月圓人不圓加上政治不得意，心情抑郁寫下此詞。
2、學(xué)情分析
本班為農(nóng)村班，學(xué)生在校時(shí)間長(zhǎng)，課外我引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的古詩(shī)詞。在學(xué)這首詞之前，我們已學(xué)了胸襟豁達(dá)劉禹錫、懷才不遇杜
2、牧、以死明志文天祥的代表作品。學(xué)生已獲得一些讀詞的體驗(yàn)，對(duì)詞中常見的意象有一定的理解，掌握了一些鑒賞詩(shī)詞的基本方法。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：通過(guò)聯(lián)想感悟古代詩(shī)詞的意境訓(xùn)練其聯(lián)想和想象能力。
2、過(guò)程與方法：學(xué)生的朗讀、教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、
合作學(xué)習(xí)，師生共同鑒賞。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)蘇軾，體會(huì)他豪放的詞風(fēng)，
培養(yǎng)學(xué)生積極健康向上的人生觀。
三、重難點(diǎn)分析：
重點(diǎn)：1、訓(xùn)練朗讀能力，借助聯(lián)想和想象在古詩(shī)詞間運(yùn)用，培
養(yǎng)學(xué)生的想象力。2、積累名句，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟能力，豐富語(yǔ)言寶庫(kù)逐步提高欣賞品位。
難
3、點(diǎn)：1、深刻體會(huì)作品傳遞的情感，理解詩(shī)人胸襟抱負(fù)。2、借助想象感悟意境。
四、設(shè)計(jì)思路
1. 充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力，課前指導(dǎo)預(yù)習(xí)、查詢。
2. 讓音樂(lè)繪畫走進(jìn)課堂培養(yǎng)學(xué)生的美感。
3. 朗讀。詞曲的朗誦和背誦是認(rèn)識(shí)意象、感悟意境的有效方法。
4. 學(xué)法指導(dǎo)：教師點(diǎn)撥，學(xué)生勤于思考，自主鑒賞。
教學(xué)方案
一、激情導(dǎo)入：
“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，大自然的萬(wàn)物在作家筆下都是一首浪漫
的歌、一首美麗的詩(shī)。團(tuán)圓之中秋佳節(jié)、浩瀚深藍(lán)天空中那輪明
月本就牽動(dòng)無(wú)數(shù)文人墨客的情懷。賞月玩月便成了人們久談不衰
的話題，有詩(shī)道：明月四時(shí)有，何時(shí)喜中秋。為何人們獨(dú)獨(dú)鐘情
于中秋賞
4、月呢？今天讓我們一起領(lǐng)略蘇軾的懷秋思緒吧。
二．頌讀課文 初步感知
1. 自由朗讀，要讀得流暢，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。
2. 齊讀體會(huì)情感。
3. 配和讀 男生讀上闕，女生讀下闕。
三．整體把握 深入理解
（先獨(dú)立思考，小組討論，交流發(fā)表自己看法。）
思考探究
1、詞前小序有什么作用？
2、開頭兩句有何意蘊(yùn)？
3、“不知天上宮闕，今夕是何年”？只是贊美月夜嗎？
4、“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”寫出了詩(shī)人怎樣的矛盾心理？
5、“起舞弄清影，何似在人間”如何理解？
6、蘇軾原在朝廷做官，由于黨派相爭(zhēng)受到排擠，背貶為地方官，加上與其弟分別六年之久，面對(duì)
5、中秋圓月他的心情會(huì)怎樣？，
7、整理多想離開令他傷心的塵世，飛向美麗的月宮，他的思想又發(fā)生了怎樣的變化？標(biāo)志蘇軾思想起伏變化的關(guān)鍵詞有那些？
老師小結(jié)：高處不勝寒內(nèi)涵非常豐富，確實(shí)表達(dá)了整理禁不住朝廷黨派之爭(zhēng)相互排擠的打擊，害怕回去沒有立身之地的思想感情。但在人間也不錯(cuò)，做個(gè)地方官，逍遙自在。同樣可以為國(guó)家效力，為百姓造福。于是蘇軾化解了心中的苦悶，抑郁之情。翩翩起舞。
8、哪幾句由望月過(guò)渡到懷人？
9、不應(yīng)有恨，何事常向別時(shí)圓”一句表達(dá)整理怎樣的思想？
10、討論對(duì)待政治上的失意，整理如此豁達(dá)、襟胸坦蕩，皓月當(dāng)空，但骨肉分離。整理如何看待這件事的？
11、結(jié)尾兩句表現(xiàn)了詞人怎樣的
6、思想？
12、全班齊讀：歸納整理心理變化的過(guò)程。老師板書
討論明確：（苦悶——矛盾——豁達(dá)——祝愿）
四、品位賞析
1播放王菲的歌曲《明月幾時(shí)有》
2同學(xué)找出自己喜歡的句子，并說(shuō)出喜歡的理由。
（提示學(xué)身生從思想內(nèi)容、修辭表達(dá)及詞語(yǔ)內(nèi)涵等多角度去發(fā)現(xiàn)、品位。）
3學(xué)生用自己喜歡的方式讀詞、唱詞。
五、拓展延伸
1、你們生活中是不是也遇到過(guò)遺憾無(wú)法解決的事，你是怎樣做的，心情如何？說(shuō)來(lái)大家聽聽。
2人生太多不如意，學(xué)了這首詞后從中受到哪些啟發(fā)？談?wù)勛约嚎捶ǎ?
（學(xué)生暢所語(yǔ)言，各抒己見）
小結(jié)
六、布置作業(yè)
1、熟讀成誦
2、課外閱讀李白的《把酒問(wèn)月》和《月下獨(dú)酌》與課文詩(shī)句比較，你能發(fā)現(xiàn)什么？
七、板書設(shè)計(jì)
懷子由——離愁別恨
月 嘆人生——失意矛盾
悟真諦——豁達(dá)豪邁
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