（參考）《河流與湖泊》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《河流與湖泊》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、設(shè)計(jì)思路： 1、教材分析： 《河流和湖泊》一節(jié)的課標(biāo)要求是“在地圖上找出我國(guó)的主要河流”，在把握課標(biāo)，分析和處理教材時(shí)，我把本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容概括三個(gè)部分： （1）、在地圖上找出流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要河流和湖泊以及內(nèi)流區(qū)的主要河湖。 （2）、內(nèi)、外流區(qū)的劃分，內(nèi)、外流區(qū)河流的水文特征。 （3）、外流區(qū)內(nèi)部南方和北方河流的差異。 2、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)： 針對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的不同要求，根據(jù)本節(jié)三部分教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)： 活動(dòng)1：在中國(guó)河流的空白圖上，用彩色筆勾畫出我國(guó)主要內(nèi)、外流河，勾畫出內(nèi)、外流區(qū)的界線。設(shè)計(jì)活動(dòng)的目的在于讓學(xué)生

2、會(huì)運(yùn)用地圖查找相關(guān)的地理事物，動(dòng)手填繪地圖，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性，并為學(xué)生運(yùn)用地圖探究?jī)?nèi)、外流區(qū)河流特征做好鋪墊。為了區(qū)別河流、流域和水系的概念，我用樹葉的葉脈做比喻，既形象又直觀，同時(shí)也體現(xiàn)出不同學(xué)科之間的課程資源的開發(fā)。課前布置學(xué)生收集樹葉，既能引起學(xué)生興趣，也是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資料及素材的收集和整理的過程。 活動(dòng)2：分組探討內(nèi)、外流區(qū)河流的主要特征，并分角色扮演內(nèi)、外流區(qū)河流。設(shè)計(jì)活動(dòng)的目的在于讓學(xué)生通過讀圖、，運(yùn)用教材當(dāng)中和師生共同準(zhǔn)備的相關(guān)資料，自主探究?jī)?nèi)、外流區(qū)河流的特征，通過探究活動(dòng)掌握運(yùn)用比較法分析不同區(qū)域的地理特征的方法。 活動(dòng)3：運(yùn)用圖表、資料分析外流區(qū)內(nèi)南方和北方河流的差異

3、。設(shè)計(jì)活動(dòng)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生利用地理圖表、資料的分析能力。通過南、北方河流特征，鼓勵(lì)學(xué)生去探索它們給人們的生產(chǎn)和生活帶來的有利和不利，突出體現(xiàn)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”這個(gè)基本理念。同時(shí)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種自然災(zāi)害和人為災(zāi)害的發(fā)生、防御有正確認(rèn)識(shí)，并能提出保護(hù)和改善的措施。 二、教學(xué)設(shè)計(jì)： （一）、教學(xué)目標(biāo)： １、　知識(shí)與技能：通過繪圖知道我國(guó)主要河湖的分布，并能勾 出內(nèi)外流區(qū)的界限；結(jié)合地形圖理解內(nèi)外流河的水文特征及其 地形區(qū)和所屬氣候的關(guān)系。 ２、 過程與方法：會(huì)利用收集到的資料分析河流的水文特征 運(yùn)用生活實(shí)例探究河流的開發(fā)與利用，以培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力與創(chuàng)新意識(shí)。 ３、 情感態(tài)度與

4、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用綜合的觀點(diǎn)去看待河流 的開發(fā)與利用中存在的問題；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)河流及其周圍的環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。 （二）、教學(xué)重點(diǎn)：1、內(nèi)外流河的水文特征； 2、南北方河流特征的比較。 （三）、教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用生活實(shí)例，探究河流的開發(fā)與利用。 （四）、課 型：新授課。 （五）、教學(xué)準(zhǔn)備：1、教學(xué)掛圖；2、學(xué)生收集資料； 3、多媒體課件整理；4、補(bǔ)充課程資源。 （六）、教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 1、情境導(dǎo)入： （1）、創(chuàng)設(shè)情境，用歌曲《長(zhǎng)江之歌》烘托課堂氣氛，展開祖國(guó)地圖，用生動(dòng)的語言導(dǎo)入：“同學(xué)們，聽到這激昂的樂曲，站在祖國(guó)地圖前，看到流淌在祖國(guó)大地上的條條動(dòng)脈和一顆顆明珠，你們會(huì)想

5、到什么”，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 （2）、資料導(dǎo)入：大屏幕展示資料，學(xué)生閱讀資料。 教師提出問題：“從資料當(dāng)中你們能得出什么結(jié)論呢？” 學(xué)生自己得出我國(guó)河湖眾多的結(jié)論，并舉例說出河流和湖泊給我們帶來的好處。 2、探究新課： （1）、內(nèi)流區(qū)與外流區(qū)的概念： 〔過渡〕：“我國(guó)的河流和湖泊分布在哪兒呢？” 教師在教學(xué)掛圖上示范，教給學(xué)生在地圖上勾畫河流和湖泊的方法。 學(xué)生分別用不同顏色的筆在手中的空白地圖上勾畫出我國(guó)主要的外流河和內(nèi)流河，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖認(rèn)識(shí)我國(guó)內(nèi)、外流區(qū)的主要河流和湖泊。并能依據(jù)河流的流動(dòng)方向，區(qū)分內(nèi)、外流河，概括出內(nèi)、外流區(qū)的概念。 學(xué)生展示自己所繪地圖，互相交流

6、，評(píng)選出繪得最好的、最科學(xué)的地圖。讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。 （2）、水系和流域的概念： 教師提出問題：長(zhǎng)江和長(zhǎng)江流域是一回事嗎？ 學(xué)生觀察課前收集到的樹葉，教師用形象的比喻引起學(xué)生的興趣，學(xué)生了解以前所學(xué)過的生物知識(shí)，找出樹葉葉脈和流域、水系的共同點(diǎn)，理解流域、水系的概念。 （3）、小反饋：學(xué)生根據(jù)內(nèi)、外流區(qū)的特征區(qū)別內(nèi)流湖和外流湖，鞏固所學(xué)的內(nèi)、外流區(qū)的知識(shí)。 （4）、內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)河流的水文特征： 〔過渡〕：內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的河流各有什么特征呢？ 教師創(chuàng)設(shè)問題的情境，大屏幕展示分組討論的主要內(nèi)容： ①、內(nèi)、外流河的數(shù)量、長(zhǎng)度、水量； ②、河流的流向與地形的關(guān)系； ③

7、、河流的水量與氣候的關(guān)系。 教師提供給學(xué)生相關(guān)的資料： ①、松花江、黃河、長(zhǎng)江、珠江四條河流長(zhǎng)度、流經(jīng)的地形區(qū)及注入的海洋； ②、松花江、黃河、長(zhǎng)江、珠江四條河流的流量曲線圖。 學(xué)生運(yùn)用資料分組討論內(nèi)、外流河的水文特征，教師參與到學(xué)生討論當(dāng)中。 學(xué)生分角色扮演內(nèi)流區(qū)河流和外流區(qū)河流，分別講述內(nèi)流河和外流河的水文特征，交流討論成果。 （5）、外流區(qū)內(nèi)部南方和北方河流特征的比較： 教師提供給學(xué)生資料： ①、東部河流的汛期和枯水期比較表； ②、、西江、黃河的流量曲線圖。 教師提出問題：觀察這兩個(gè)圖表，從中能發(fā)現(xiàn)什么地理問題，找到什么地理規(guī)律，并分析這個(gè)規(guī)律與什么有關(guān)。 學(xué)生運(yùn)用

8、資料，通過觀察南北方河流的水量、汛期起止日期、汛期水量與總水量的百分比、流量曲線圖，對(duì)比分析外流區(qū)內(nèi)南方河流與北方河流的不同特征。 學(xué)生依據(jù)南方和北方河流的不同特點(diǎn)去探討這種不同可能會(huì)給生產(chǎn)生活帶來的影響。 師生交流收集到的資料，學(xué)生講述自己的見聞，自己展示收集到的圖片、資料，用生活實(shí)例說明河流給人們生產(chǎn)生活帶來正面的和負(fù)面的影響。（例如：近期重慶萬州區(qū)的洪水災(zāi)害、北方河流冬、春季枯水給北方地區(qū)帶來的旱災(zāi)等。 師生共同探討如何利用南方和北方河流的這種特點(diǎn)，找出解決這些問題的方法。 （6）、京杭運(yùn)河： 教師展示京杭運(yùn)河圖。 學(xué)生了解所學(xué)過的歷史知識(shí)介紹京杭運(yùn)河以及它對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

9、（7）、家鄉(xiāng)的河： 師生交流：共同欣賞阜新細(xì)河美景，學(xué)生描述細(xì)河的變化及這種變化帶給阜新人民生活的變化，增強(qiáng)學(xué)生愛我家鄉(xiāng)、保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 3、課內(nèi)小結(jié)：學(xué)生總結(jié)本節(jié)主要內(nèi)容，師生共同交流學(xué)習(xí)心得。 4、課內(nèi)反饋： 智力大比拼 1、辯別真?zhèn)危? （１）、我國(guó)最大的湖泊是青海湖，最長(zhǎng)的內(nèi)流河是塔里木河?！　　　? （２）、我國(guó)的外流河大多分布在東南部季風(fēng)區(qū)內(nèi)。　　　　　　　 ( 3 )、內(nèi)流河沿途多沙漠、戈壁，所以很多河道成為季節(jié)性河流。 ( 4 )、黑龍江冬季沒有結(jié)冰現(xiàn)象。 2 、選對(duì)朋友： （１）、下列河流中屬于內(nèi)流河是：　　　　　?。ā　。? Ａ、塔里木河?。?、長(zhǎng)

10、江?。?、黃河?。摹⒒春? （２）、下列河湖中全部屬于外流區(qū)的是：　　?。ā　。? Ａ、黑龍江　青海湖　遼河　?。?、遼河　長(zhǎng)江　珠江 Ｃ、弱水　塔里木河　青海湖?。摹⒒春印≈榻∷锬竞? 阜新地區(qū)水系圖 　3、觀察阜新地區(qū)水系圖回答:　　 （１）、阜新地區(qū)主要有哪些河流？ （２）、細(xì)河屬于內(nèi)流河還是外流河？ 4、資料分析： 　　　　 資料１：遼河全長(zhǎng)１３４５千米，流域面積２１．９６平方千米。千百年來，遼河以其甘甜的乳汁哺育了眾多的北方少數(shù)民族以及當(dāng)今重要的東北工農(nóng)業(yè)基地，成為科爾沁草原及遼東半島的母親河。但令人遺憾的是，如今的遼河河水連年斷流，地下水嚴(yán)重超采。遼河已成

11、“沙河”，過去牧草繁茂的草場(chǎng)已經(jīng)被風(fēng)沙吞噬，生態(tài)嚴(yán)重惡化。 資料２：２０００年以來，遼河流域遇到了持續(xù)干旱，降水量偏少，徑流量明顯減少，出現(xiàn)了連續(xù)枯水年，造成河水干枯。 資料３：造成遼河斷流及生態(tài)惡化的主要原因是遼河中上游截流工程過多，水資源開發(fā)利用嚴(yán)重“透支”。 讀資料，試分析： （１）、造成遼河水干枯的主要原因有哪些？ （２）、遼河水干枯給生態(tài)環(huán)境帶來了哪些變化？ （３）、我們?cè)陂_發(fā)利用河流的時(shí)候應(yīng)注意哪些問題？ （七）、板書設(shè)計(jì)： 河流與湖泊 一、 眾多的河湖 二、 外流區(qū)與內(nèi)流區(qū) 　 《河流與湖泊》 教學(xué)設(shè)計(jì) 阜新市第二十七中學(xué) 戴 丹 2004.11 友情提示：部分文檔來自網(wǎng)絡(luò)整理，供您參考！文檔可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 8 / 8