2019年四年級(jí)上冊(cè)《天鵝的故事》教案教學(xué)反思.doc

《2019年四年級(jí)上冊(cè)《天鵝的故事》教案教學(xué)反思.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2019年四年級(jí)上冊(cè)《天鵝的故事》教案教學(xué)反思.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年四年級(jí)上冊(cè)《天鵝的故事》教案教學(xué)反思 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)自學(xué)，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀4個(gè)字。 2.通過(guò)多種形式的讀，了解課文所講的故事，抓住重點(diǎn)段落品詞析句，感受天鵝團(tuán)結(jié)、勇敢的精神。并能說(shuō)出感受最深的地方。 3.能把課文分成幾部分，說(shuō)出每一部分的主要內(nèi)容。 4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的詞句。 5.能把讀了這篇課文后的感受寫(xiě)下來(lái)。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)多種形式的讀，了解課文所講的故事，抓住重點(diǎn)段落品詞析句，感受天鵝團(tuán)結(jié)、勇敢的精神。 教學(xué)難點(diǎn)： 能把讀了這篇課文后的感受寫(xiě)下來(lái)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：課件 學(xué)生：預(yù)習(xí)課文 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1.通過(guò)自學(xué)，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀4個(gè)字。 2.初讀課文，了解課文所講的故事。 3.能把課文分成幾部分，說(shuō)出每一部分的主要內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)自學(xué)，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀4個(gè)字。 教學(xué)難點(diǎn)： 能用較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)怎樣的故事。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：課件 學(xué)生：預(yù)習(xí)課文 教學(xué)過(guò)程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，形象感知 (出示天鵝的圖片)并啟發(fā)談話(huà)：在你的心目中，天鵝是一種怎樣的動(dòng)物？（美麗、高雅、高傲、高貴、純潔……）（師板書(shū)課題）今天我們學(xué)的課文就是講的一個(gè)關(guān)于天鵝的感人至深的故事。讀了這篇課文，我們會(huì)對(duì)天鵝有另外一番深刻的認(rèn)識(shí)，它絕不僅僅是美麗的、純潔的、高貴的象征。（生齊讀課題） 二、初讀課文、掌握字詞 1.輕聲讀課文，做到不丟字、不添字。不理解的詞語(yǔ)可以畫(huà)下來(lái)，試著自己解決。 2.檢查預(yù)習(xí)字詞的情況： （1）出示生字詞：沼澤 震得 塌陷 擴(kuò)大 扳機(jī) 肩頭 斯杰潘 嚓 窟窿（指名讀、齊讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“沼、扳”的讀音） （2）試著給生字組詞。 （3）你都學(xué)懂了哪些詞語(yǔ)？（同學(xué)之間互相交流） （4）指導(dǎo)記憶、書(shū)寫(xiě)：學(xué)生選擇自己喜歡的方法記憶字形。 （5）師檢查掌握的情況： 形近字比較組詞：沼——招 澤——擇 震——振 扳——板 教師聽(tīng)寫(xiě)，互相判閱、改錯(cuò)。 三、整體感知、理清層次 1.整體感知課文：課文究竟講了有關(guān)天鵝的怎樣的一個(gè)故事？故事的起因、 經(jīng)過(guò)、結(jié)果怎樣？請(qǐng)大家默讀課文，用眼看、用心想，試著用1、2句話(huà)簡(jiǎn)要地概括出來(lái)。 （本課較長(zhǎng)，不太容易歸納，所以對(duì)學(xué)生的要求不宜過(guò)高。學(xué)生用比較簡(jiǎn)練的話(huà)說(shuō)，應(yīng)該表?yè)P(yáng)，說(shuō)得比較羅嗦，也應(yīng)當(dāng)允許） 2.理清課文層次：默讀課文思考：課文可以分為哪幾個(gè)部分？每一部分主要寫(xiě)了什么？ （教師應(yīng)注重分析的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清這樣分的理由。） 四、朗讀課文，初步感悟 朗讀課文，多讀一讀讓自己感動(dòng)的句段，然后讀給同桌聽(tīng)。 五、布置作業(yè)，鞏固練習(xí) 1.生字新詞。 2.朗讀課文。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1.抓住重點(diǎn)段落品詞析句，通過(guò)多種形式的讀感受天鵝團(tuán)結(jié)、勇敢的精神。并能說(shuō)出感受最深的地方。 2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的詞句。 3.能把讀了這篇課文后的感受寫(xiě)下來(lái)。 教學(xué)重點(diǎn)： 抓住重點(diǎn)段落品詞析句，通過(guò)多種形式的讀，感受天鵝團(tuán)結(jié)、勇敢的精神。 教學(xué)難點(diǎn)： 能把讀了這篇課文后的感受寫(xiě)下來(lái)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：課件 教學(xué)過(guò)程 一、課前復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰(shuí)能簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一個(gè)怎樣的故事? 這節(jié)課，我們進(jìn)一步研讀課文，看看天鵝們譜寫(xiě)了一曲怎樣的生命的壯歌。 二、抓重點(diǎn)段，朗讀感悟 1. 這篇寫(xiě)得很美、很感人的文章，有哪些段落、句子、詞語(yǔ)深深地打動(dòng)了你？你一讀到這里就肅然起敬？用心讀最感動(dòng)你的段落，大聲地讀，用心地讀。 2. 剛才同學(xué)們朗讀了自己最感動(dòng)的段落，真是英雄所見(jiàn)略同。的確，一只老天鵝破冰、一群天鵝破冰這三個(gè)段落寫(xiě)得感人至深。 3.感人至深的文章需要靜心體會(huì)，尤其是對(duì)于那些令你心中一動(dòng)的詞句，最好靜下來(lái)，想一想：這個(gè)詞、句表達(dá)了什么意思？為什么這么寫(xiě)？下面，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀這三個(gè)段落，將自己的感受寫(xiě)在詞句邊上。 4.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第5自然段（投影出示這一自然段內(nèi)容） （1）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這一自然段為什么讓你感動(dòng)？哪些詞句最能打動(dòng)你？ 引導(dǎo)學(xué)生扣住“胸脯和翅膀” 、“騰空而起”、“石頭似的”談感受，師相機(jī)點(diǎn)撥： “胸脯和翅膀”，是說(shuō)老天鵝以血肉之軀作為破冰的武器。 “騰空而起”，誰(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作，老天鵝這樣做是為了什么？ （體會(huì)老天鵝這樣做是為了增加下落的沖力，使胸脯和翅膀撲打冰面的力量更大。） “石頭似的” (體會(huì)老天鵝用力之重,態(tài)度之堅(jiān)決,簡(jiǎn)直是奮不顧身) 理解重點(diǎn)句“像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟谄泼嫔稀? A、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這個(gè)比喻句的理解，在初步理解的基礎(chǔ)上，深層思考：美麗純潔的天鵝，怎么會(huì)像一塊毫無(wú)生命的堅(jiān)硬的石頭呢？ 從以下三個(gè)層面指導(dǎo)學(xué)生理解： 1.天鵝從高處落下，速度很快，就像一塊石頭往下落， 2.老天鵝很用力，整個(gè)身體撲打在冰面，就像一塊堅(jiān)硬的石頭， 3.石頭沒(méi)有生命，不怕疼，天鵝像石頭，也不怕疼，進(jìn)一步突出了老天鵝的頑強(qiáng)、勇敢。 B、適時(shí)補(bǔ)充有關(guān)貝爾加湖的資料，使學(xué)生明白，冬天，貝爾加湖的冰層一般約有1米厚，擊破這么厚的冰層必須使很大的勁，承受劇烈的疼痛，而這樣的疼痛會(huì)隨著一次又一次的撲打加劇，從而進(jìn)一步凸現(xiàn)老天鵝為族群的生存而毫不畏懼、勇于獻(xiàn)身的偉大情懷， （2）第5段結(jié)尾部分的省略號(hào)，可通過(guò)指導(dǎo)朗讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)它的作用。 a、老天鵝這樣奮不顧身的撞擊冰面，冰面只是顫動(dòng)一下，怎么辦？（再撞第二次）把你的想法讀出來(lái)， b、可是，冰面盡管顫動(dòng)，依然沒(méi)有破裂，怎么辦？（再撞第三次）把你的決心讀出來(lái)，c、你忍受著劇烈的疼痛，拼死撲打冰面，可冰面仍舊沒(méi)有破，怎么辦？（再撞第四次）請(qǐng)讀出你的勇敢和頑強(qiáng)。讓學(xué)生在遞進(jìn)式的朗讀聲中，感受到老天鵝不怕?tīng)奚⒂赂翌B強(qiáng)的精神。 （3）師生進(jìn)行心靈的對(duì)話(huà):同學(xué)們讀懂了老天鵝的行動(dòng)，然而你們可明白它的心、它的情？你們就來(lái)做一回它的代言人吧。 師: 老天鵝啊老天鵝，難道你就沒(méi)有看到冰面上那片片白羽、斑斑血跡？(生對(duì)話(huà)) 師: 老天鵝啊老天鵝，你像石頭似的撲打冰面，難道真是鋼鐵之軀，就不怕那鉆心的疼痛刺骨的寒冷？(生對(duì)答) 師: 老天鵝啊老天鵝，以你的聲望，完全可以命令年輕天鵝行動(dòng)，何苦要忍受這般苦痛？(生對(duì)答) 啟發(fā)朗讀：多么巨大的力量，多么可貴的頑強(qiáng)精神，它在用自己的生命和冰面較量??！請(qǐng)大家將你心靈的震顫讀出來(lái)吧！ （3）面對(duì)這樣一個(gè)舍身為群，以血肉之軀為武器的老天鵝，你想對(duì)它說(shuō)什么？ 5.學(xué)習(xí)第6自然段 （1）導(dǎo)讀第（1——4）句。討論：為什么說(shuō)老天鵝是頑強(qiáng)的“破冰勇士”？ （2）讀了這部分課文，我們仿佛看見(jiàn)冰面上沾著老天鵝的片片羽毛，映著老天鵝的斑斑血跡。如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹老天鵝壯舉，你會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？你又會(huì)怎么做？ （3）請(qǐng)你仔細(xì)觀察書(shū)上天鵝們集體破冰的場(chǎng)面，你看到了什么？仿佛聽(tīng)到了什么？又想到了什么？ （4）同學(xué)互讀：帶著自己的理解讀給同桌聽(tīng)，看能不能打動(dòng)他。 指名讀，其它同學(xué)看圖想象當(dāng)時(shí)熱火朝天的場(chǎng)面。每只天鵝都以血肉之軀為破冰武器，面對(duì)這樣的場(chǎng)面你感受到了什么？ （5）導(dǎo)讀：現(xiàn)在大家覺(jué)得單單老天鵝才是“破冰勇士”嗎？ 是啊，其實(shí)，在老天鵝這一個(gè)“破冰勇士”的感召下，所有的天鵝拼搏、團(tuán)結(jié)，都已經(jīng)成為“破冰勇士”了。將你內(nèi)心的感動(dòng)和激動(dòng)通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧。 6.學(xué)習(xí)第7自然段 （1）教師導(dǎo)讀第七自然段：在天鵝們齊心協(xié)力、奮不顧身的努力下，小小的冰窟窿終于變成了一塊很大的水面，天鵝們終于可以找到吃的，它們——（導(dǎo)讀） （2）學(xué)生讀后啟發(fā)學(xué)生思考：讀到這“小小的冰窟窿終于變成了一個(gè)很大的水面?！蹦阆胝f(shuō)什么？ （3）這時(shí)候的天鵝們又在叫了“克?！肆ā肆?！”此時(shí)它們心情怎么樣？你還能哪里也看出來(lái)？（引導(dǎo)學(xué)生抓住這一段的重點(diǎn)詞語(yǔ)“昂著頭，挺著胸，游動(dòng)，捕食；不時(shí)”來(lái)體會(huì)）這里“勝利的歡呼”又是在說(shuō)什么呢？ （5）文章出現(xiàn)了三次天鵝的叫聲，還有兩次在哪里呢？那時(shí)候它們心情怎么樣？ 三、深化感知，升華情感 1.同學(xué)們讀了課文就已經(jīng)被天鵝們舍身破冰的故事感動(dòng)了，我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的觸動(dòng)一定更大，找出來(lái)讀讀。 2.正為打獵一無(wú)所獲感到掃興的斯杰潘見(jiàn)了這感人的場(chǎng)面，有什么變化？他為什么沒(méi)向天鵝開(kāi)槍?zhuān)瑓s把槍掛在了肩頭，悄悄地離開(kāi)了湖岸？如果你是這位老人，此刻你會(huì)想些什么呢？ 3.引導(dǎo)學(xué)生抓住“深情”，感情朗讀第8自然段。 四、配樂(lè)賞讀，摘錄背誦 1.配樂(lè)朗讀課文 2.摘錄喜歡的詞句,背誦下來(lái)。 五、讀寫(xiě)結(jié)合,隨文練筆 故事講完了，它深深地打動(dòng)了我們，我想你也會(huì)有很多想說(shuō)的話(huà)，你想說(shuō)些什么呢？你可以對(duì)老天鵝說(shuō)，可以對(duì)天鵝群說(shuō)，可以對(duì)老人說(shuō)，可以對(duì)作者說(shuō)，還可以對(duì)自己說(shuō)，把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。 六、布置作業(yè),課外延伸 其實(shí)在動(dòng)物與動(dòng)物之間，人與動(dòng)物之間還有很多感人的故事。課下再搜集一些關(guān)于動(dòng)物的感人故事。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)