蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)：整百數(shù)乘一位數(shù)的口算課堂實(shí)錄與反思.doc

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蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)：整百數(shù)乘一位數(shù)的口算課堂實(shí)錄與反思 ⒈感知在實(shí)際情境中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解、掌握整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。 ⒉在觀察、分析、類(lèi)比、綜合、討論等教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。 ⒊培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力、邏輯思維能力，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透事物是普遍聯(lián)系的唯物辨證思想。 教具準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程 一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 ⒈教師板書(shū)乘法。 師：同學(xué)們，這兩個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？關(guān)于乘法的知識(shí)你已經(jīng)知道哪些？ 生１：我知道幾個(gè)相同的數(shù)相加可以用乘法表示。 生２：我會(huì)算一位數(shù)乘一位數(shù)。 生３：我會(huì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)。 師：你能舉個(gè)例子嗎？ 生３：232=46 生４：402=80 師追問(wèn)生４：你是怎么算的？ 生４：４個(gè)十乘２得８?jìng)€(gè)十，８?jìng)€(gè)十是80。 師再說(shuō)出幾道整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的算式讓學(xué)生口算，挑兩題說(shuō)說(shuō)怎么算的。 （說(shuō)明：此項(xiàng)設(shè)計(jì)教師不但了解了學(xué)生已有的知識(shí)情況，而且改變了傳統(tǒng)的口算卡片復(fù)習(xí)的單調(diào)形式，可謂一舉兩得。） 師：乘法的知識(shí)還有很多很多，今天我們一起研究整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。 ⒉多媒體出示男孩、女孩跑步圖。 師：從圖中你了解了哪些信息？ 生：１圈跑道長(zhǎng)400米，男孩跑３圈，女孩跑２圈。 師：你能提出哪些問(wèn)題？ 生：女孩跑多少米？男孩跑多少米？ 二、 自主探索，掌握方法 ⒈提出問(wèn)題 師：要求女孩跑多少米，怎么列式？ 生：4002 師板書(shū)算式。4002怎樣算呢？小組討論。 ⒉解決問(wèn)題 師：誰(shuí)愿意將你們組的想法告訴大家？ 生1：2個(gè)400米想加就是800米。 生２：４個(gè)百乘２得８?jìng)€(gè)百，８?jìng)€(gè)百是800。 （說(shuō)明：生２的回答是整百數(shù)乘一位數(shù)算法與過(guò)程，應(yīng)多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。此環(huán)節(jié)學(xué)生說(shuō)出多種算法，體現(xiàn)了算法的多樣化。） ⒊知識(shí)遷移 師：要求男孩跑多少米，你能算出得數(shù)嗎？把你的想法在小組里交流。 學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)。 ⒋方法比較 師：4002和4003在口算方法上有什么相同點(diǎn)？ 生：都是把400看作４個(gè)百來(lái)乘的。 師：有什么不同點(diǎn)？ 生：4002不進(jìn)位，4003進(jìn)位。 ⒌整理歸納 做書(shū)上70頁(yè)想想做做第一題。 23 68 407 250 20xx 6800 4007 2500 實(shí)物投影儀展示作業(yè)，集體訂正。 有學(xué)生迫不及待地在座位上喊：老師，老師。 師：你有什么話想說(shuō)嗎？ 生：我發(fā)現(xiàn)做整百數(shù)乘一位數(shù)，只要把零前面的數(shù)和一位數(shù)相乘，再在后面添兩個(gè)零。這樣計(jì)算簡(jiǎn)便。 （說(shuō)明：學(xué)生在方法與過(guò)程的體驗(yàn)中，通過(guò)一定數(shù)量的練習(xí)后，自己總結(jié)出了類(lèi)似于法則的計(jì)算方法，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的探究與掌握的全過(guò)程。） 三、 調(diào)動(dòng)情緒，深化練習(xí) ⒈多媒體出示書(shū)71頁(yè)第四題圖 師：這些盒子里裝著紙，你能求出一共有多少?gòu)埣垎幔? 生：不能，缺少條件。必須告訴我們每盒多少?gòu)垺? 師：老師透露一個(gè)秘密，每盒的張數(shù)是整百數(shù)，你能猜一猜一共多少?gòu)垎幔? 生１：如果每盒200張，那么一共有800張。 生２：如果每盒500張，那么一共1000張。 （說(shuō)明：此設(shè)計(jì)賦予了練習(xí)的生命活力，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力以及邏輯思維能力。） ⒉多媒體課件出示12張撲克牌的反面 師：我們來(lái)做個(gè)翻牌游戲。請(qǐng)同學(xué)上來(lái)找出你喜歡的一張牌，用鼠標(biāo)單擊一下，牌就會(huì)翻過(guò)來(lái)，上面一道算式，請(qǐng)你大聲地說(shuō)出得數(shù)。座位上的同學(xué)作評(píng)委，看看臺(tái)上哪個(gè)同學(xué)表現(xiàn)最好。 學(xué)生游戲，活動(dòng)評(píng)價(jià)。 ⒊多媒體出示旅游表 老師一家三口打算從江都出發(fā)外出旅游，有以下城市可供選擇。 旅游城市 揚(yáng)州 南京 常州 蘇州 上海 每人所需費(fèi)用（元） 100 500 200 400 800 師：請(qǐng)同學(xué)們幫老師選擇一下去哪里旅游，并計(jì)算出一家三口最少要準(zhǔn)備多少錢(qián)？ 生1：老師一家去蘇州，蘇州樂(lè)園很好玩，你孩子肯定喜歡（師生都笑了），最少需要1200元。 生2：我覺(jué)得老師一家去揚(yáng)州比較劃算，只要300元。 生3：老師一家應(yīng)該去上海，因?yàn)樯虾Ｓ性S多著名建筑，最少需要2400元。 師：假如你們一家到你剛才選擇的地點(diǎn)旅游，你能算一算至少該準(zhǔn)備多少費(fèi)用嗎？ 生：我們一家五口人去常州，至少準(zhǔn)備1000元。 無(wú)錫 499 多媒體顯示表格后面再加一欄 師：老師一家如果想去無(wú)錫旅游，你能幫老師算一算大約準(zhǔn)備多少錢(qián)嗎？小組討論。 生：大約準(zhǔn)備1500元。 師：你怎么想的？ 生：我想499接近500，5003=1500（元） （說(shuō)明：此練習(xí)的目的在于鞏固新知的同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)與生活密不可分，另外，最后一欄的設(shè)計(jì)培養(yǎng)了學(xué)生的估算能力。） ⒋師：電腦隨機(jī)抽獎(jiǎng)你們見(jiàn)過(guò)嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下。 生：許多號(hào)碼在屏幕上跳動(dòng)，喊一聲停，號(hào)碼停止跳動(dòng)，屏幕上的號(hào)碼就是中獎(jiǎng)號(hào)碼。 師：我們也來(lái)玩玩這個(gè)游戲，不過(guò)屏幕上跳動(dòng)的是算式，請(qǐng)你喊停的時(shí)候迅速地說(shuō)出算式的得數(shù)，明白嗎？ 多媒體課件演示算式跳動(dòng)，指名游戲。 學(xué)生熱情很高，搶著要參加，有部分學(xué)生甚至喊了起來(lái)：老師，給我一次機(jī)會(huì)吧，老師，喊我呀！ 師：這樣吧，我們一起搶答，好嗎？ 學(xué)生搶答，氣氛熱烈。 （說(shuō)明：口算的鞏固練習(xí)，如果僅僅單純的反復(fù)計(jì)算，學(xué)生肯定不耐煩，課堂也會(huì)很沉悶，因此，針對(duì)孩子的特點(diǎn)，我將鞏固練習(xí)用游戲的形式呈現(xiàn)出來(lái)，寓教于樂(lè)，既掌握了知識(shí)，又愉悅了身心，同時(shí)活躍了課堂。） 四、 課堂總結(jié)，拓展升華 同學(xué)們已經(jīng)會(huì)算一位數(shù)乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，整百數(shù)乘一位數(shù)，根據(jù)這些知識(shí)你還能推算出什么？ 生1：我能算整千數(shù)乘一位數(shù)，如40004=16000 生2：我能算整萬(wàn)數(shù)乘一位數(shù)，如300003=90000 教后反思： 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》提出，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。所以，根據(jù)新理念的要求，我對(duì)現(xiàn)行教材進(jìn)行了再創(chuàng)造，將生活中的現(xiàn)實(shí)帶入課堂，讓學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系。課堂中注重了問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生討論探究，加強(qiáng)了知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生親歷獲取知識(shí)的過(guò)程，獲得成功感，真正成為學(xué)習(xí)的主人。本課改變了以往課堂中計(jì)算教學(xué)的單調(diào)與枯燥，將生動(dòng)有趣的游戲融入知識(shí)的學(xué)習(xí)中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。 6 / 6