小學語文三年級教學實錄《少年閏土》教學實錄.doc

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小學語文三年級教學實錄《少年閏土》教學實錄 一、教師簡短談話后，導入新課。 二、進行新課。 師：課文中哪幾件事重點描寫了閏土的動作? 生：寫了三件事，捕鳥，撿貝殼，看瓜刺猹。 生：我補充一點，還有看跳魚兒。 生：看跳魚兒沒有寫出閏土的動作，所以這件事不算。 師：對，看跳魚兒這件事，看不出閏土動作上的特點，可以先不討論。 板書：捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹。 師：在這幾件事里，哪件事對你印象最深? 生：在這三件事里，給我印象最深的是看瓜刺猹這件事。 師：為什么? 生：因為這件事是文章中主要描寫的一件事，課文中先后出現(xiàn)了兩次，寫得最詳細，而且以前我根本沒聽過這樣的事，聽了后感到很新鮮，所以印象最深。 生：因為這一段作者寫得很生動，特別是你聽月亮地下，啦啦地響了，猹在咬瓜了給人一種毛骨悚然的感覺，從而更加突出了閏土聰明能干的特點，留給我的印象最深。 生：這一段寫得最生動，我一讀到這兒，眼前就浮現(xiàn)出一幅少年閏土在月亮地里英勇刺猹的畫面，所以印象最深。 生：我覺得這一段不僅留給我的印象深，而且留給作者的印象也是很深的。課文一開始寫作者回憶中的少年閏土形象，也正是看瓜刺猹的畫面。這一段最能突出少年閏土動作上的特點。 師：好極了，這一段話最能突出少年閏土機敏、勇敢、能干的特點，給我們留下了深刻的印象?，F(xiàn)在誰的腦子里已經(jīng)浮現(xiàn)出了這樣一幅神奇的畫面?(十幾人舉手) 師：(引導同學們想象這幅畫面) 同學們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時間，(學生：晚上)當時是什么樣的天空，(深藍的天空)什么樣的圓月，(金黃的圓月)什么樣的西瓜地，(碧綠的西瓜地)什么樣的銀項圈，(明晃晃的銀項圈)作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。(自由輕聲讀、指名讀、輕聲齊讀讓大家一次又一次地體會感情) 師：現(xiàn)在你們的頭腦中浮現(xiàn)出這幅畫面來了沒有?(全班同學幾乎都舉起了手) 師：在這樣一幅色彩鮮明的畫面中，其中有一個少年。其怎樣講? 生：那中間，課文中指西瓜地。 師：同學們，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給作者的印象是很深的?，F(xiàn)在請同學們把描寫少年閏土英勇刺猹主要動作的詞語找出來。(學生找后回答) 板書：捏了胡叉 輕輕走去 看了猹了 用力刺去 師：誰能給大家說說其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點? 生：(略去復述部分)從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點，我也用這樣的辦法捕過鳥，但沒有捕到。 生：補充一點，從這件事，還可以看出閏土知識豐富，他能認識好多鳥，我們卻不然。 生：(略去復述部分)從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富，他知道好多種貝殼的名字。 師：同學們都談得很好。大家通過對少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學習討論，對少年閏土動作上的特點領會得不錯，一個海邊農(nóng)村的少年形象給我們留下了很深的印象?，F(xiàn)在同學們想一想，作者和閏土是怎樣認識的? 生：因為那一年作者家是大祭祀的一年，一個忙月忙不過來，所以叫他的兒子閏土來管祭器，從此他倆就認識了。 師：作者為什么又盼望閏土早點來呢? 生：因為他早聽說閏土這個名字，而且知道閏土和他仿佛年紀，又會裝?捉小鳥雀，想和他玩，所以盼望他早點來。 師：仿佛在這里當什么講? 生：仿佛在這里當類似、差不多、相仿、接近講。(幾個學生講) 師：對。誰能結合句子再給大家說說? 生：這句話的意思是說：作者的父親答應讓閏土來管祭器，作者非常高興，因為他早聽說閏土這個名字，而且知道他年齡和他差不多，還會裝?捉小鳥雀，所以盼望他早點來。 師：講得很好?，F(xiàn)在同學們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事?是采用什么形式講的? 生：課文中一共講了少年閏土的四件事。是采用對話的形式講的。 師：對。現(xiàn)在請同學們默讀課文，把閏土的語言，我的語言及作者的插說部分用不同的符號在書中劃出來。(學生默讀勾劃) 師：現(xiàn)在誰把閏土的話給大家讀讀。 生：(讀閏土的話) 板書：講捕鳥、講撿貝殼、講看瓜刺猹、講看跳魚兒。 師：在閏土講的這幾段話中，你對哪一段話最感興趣。請在小組內(nèi)給同學們講講。(小組講) 師：現(xiàn)在小組討論結束，請把你最感興趣的話給大家說說。(學生情緒高昂、紛紛舉手) 生：我覺得閏土講看瓜刺猹這段話最有趣，特別是講閏土刺猹時的動作，連用了幾個動詞，講得那么逼真，把一個海邊少年的形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前，給人一種身臨其境之感。 生：我覺得閏土撿貝殼那一段講得好，他不但把海邊美麗貝殼的顏色、樣子都介紹給我們這些沒有見過貝殼的孩子們，而且還使我們愛上了海邊的那有趣的生活。 生：我覺得這句話最好：晚上我和爹管西瓜去，你也去因為他倆身份不同，但他很直爽地邀請人家去，說明他天真、淳樸的性格。 生：我覺得看跳魚兒這段話最好，原來我只知道海洋里有魚，但不知道還有像青蛙似的長著兩只腳的跳魚兒，從中可以看出閏土知識很豐富。 生：我覺得閏土說的這句話給我的印象最深：走路的人口渴了摘個瓜吃，我們這里是不算偷的。從中可以看出閏土通情達理、樸素可愛的性格。(同學還繼續(xù)紛紛舉手要說) 師：因時間關系，課堂上不講了，下課后我們在小組繼續(xù)講。剛才從同學們的發(fā)言中，我們確實感到閏土所講的這幾件事，都是生長在海濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂趣。這幾件事，生動地顯示出少年閏土確實是一個聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛農(nóng)村生活和熱愛勞動人民的思想感情。 師：現(xiàn)在集體朗讀插敘部分，體會這幾段話的意思。 那時候只是無端地這一段話插在了我與閏土對話中間有什么作用?無端如何講?兩個破折號有什么用? 生：這一段話說明我知識缺乏，什么也不知道，只是無根據(jù)地把它想象成像小狗一的東西。 生：知識缺乏不恰當，應改為貧乏。 師：改得好。造成我知識貧乏的根本原因是什么呢? 生：是黑暗的舊社會。 師：對，黑暗的封建教育制度脫離實際，脫離生活，并非我念書不用功。 生：我補充一點，這里用的兩個破折號和我們前邊講過的《蟬》一文的兩個破折號的用法一樣，表示注釋作用。(教師插說，有如括號的作用，但和括號不同，它必須讀出來) 5 / 5