四年級(jí)語(yǔ)文教案《去年的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)之3.doc

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四年級(jí)語(yǔ)文教案《去年的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)之3 1．學(xué)會(huì)1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。 2．理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對(duì)話(huà)，培養(yǎng)語(yǔ)感。感受童話(huà)的語(yǔ)言美、思想美、意境美。 3．體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1．指導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感。 2．懂得童話(huà)故事蘊(yùn)涵的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、多媒體課件。 教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、揭題導(dǎo)入，課題質(zhì)疑。 1．導(dǎo)入課題；齊讀課題。 2．課題質(zhì)疑。 二、初讀課文，整體感知。 1．自由讀課文，整體感知：課文講了一個(gè)什么故事？ 2．檢查字詞掌握情況。 3．默讀課文，畫(huà)出感受最深的句子。生進(jìn)行交流。 三、研讀課文，訓(xùn)練朗讀。 1．去年的樹(shù)和鳥(niǎo)在一起是怎樣的情形？自由讀1--4自然段，你的感受是什么？ 重點(diǎn)體會(huì)：天天唱、天天聽(tīng)； 分手時(shí)的約定 指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 2．鳥(niǎo)是怎樣尋找大樹(shù)的？你的體會(huì)是什么？ 默讀7-14自然段，概括鳥(niǎo)的尋找過(guò)程，反復(fù)朗讀小鳥(niǎo)詢(xún)問(wèn)的話(huà)，體會(huì)小鳥(niǎo)的心情。 3．（教師范讀最后三個(gè)自然段）生說(shuō)感受或疑問(wèn)。 （1）鳥(niǎo)兒為什么睜大眼睛，盯著燈火看？她看到了什么？學(xué)生帶著各自的體會(huì)朗讀。 （2）鳥(niǎo)兒唱完了歌，又對(duì)著燈火看，它在想什么？ 四、總結(jié)升華，布置作業(yè)。 1．結(jié)合學(xué)生發(fā)言，師進(jìn)行小結(jié)。 2．根據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)作業(yè)。 板書(shū)預(yù)設(shè)： 大樹(shù)（圖）小鳥(niǎo)（圖） 珍惜友情 信守諾言 第二課時(shí) 一、談話(huà)激趣，復(fù)習(xí)鞏固。 1．談話(huà)激趣。 2．小結(jié)上節(jié)課情況。 二、分角色表演故事。 1．四人小組自由分角色讀。 2．指名一小組上臺(tái)表演。 3．全班進(jìn)行評(píng)價(jià)：你認(rèn)為誰(shuí)讀得好，好在哪兒？你認(rèn)為誰(shuí)讀得還不夠，你能讀讀嗎？ 三、指導(dǎo)四個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)。 1．指導(dǎo)觀察字形，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么？ 2．學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)。 3．小結(jié)書(shū)寫(xiě)情況。 [個(gè)人簡(jiǎn)歷] 羅勤，女，中共黨員，中學(xué)高級(jí)教師，湖北省市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師，湖北省骨干教師，國(guó)家級(jí)普通話(huà)測(cè)試員。在語(yǔ)文教學(xué)改革實(shí)踐中，重視學(xué)生個(gè)性化閱讀，積極探索回歸語(yǔ)文本位的新途徑，致力于構(gòu)建輕松、和諧、自主的課堂氛圍，形成了樸實(shí)、大氣的教學(xué)特色。多次在省市執(zhí)教展示課、示范課，獲湖北省20xx年青年教師閱讀教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，有十多篇論文在省、市級(jí)報(bào)刊上發(fā)表，先后主持承擔(dān)了多項(xiàng)省、市科研課題研究。 教學(xué)理想：體驗(yàn)閱讀情趣，滋潤(rùn)個(gè)性生成，回歸語(yǔ)文本位。 3 / 3