四年級語文教案《去年的樹》教學(xué)設(shè)計之3.doc

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四年級語文教案《去年的樹》教學(xué)設(shè)計之3 1．學(xué)會1個生字，會寫4個字。 2．理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對話，培養(yǎng)語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。 3．體會小鳥與大樹之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。 教學(xué)重難點： 1．指導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感。 2．懂得童話故事蘊涵的道理。 教學(xué)準備： 學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、多媒體課件。 教學(xué)課時： 兩課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、揭題導(dǎo)入，課題質(zhì)疑。 1．導(dǎo)入課題；齊讀課題。 2．課題質(zhì)疑。 二、初讀課文，整體感知。 1．自由讀課文，整體感知：課文講了一個什么故事？ 2．檢查字詞掌握情況。 3．默讀課文，畫出感受最深的句子。生進行交流。 三、研讀課文，訓(xùn)練朗讀。 1．去年的樹和鳥在一起是怎樣的情形？自由讀1--4自然段，你的感受是什么？ 重點體會：天天唱、天天聽； 分手時的約定 指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 2．鳥是怎樣尋找大樹的？你的體會是什么？ 默讀7-14自然段，概括鳥的尋找過程，反復(fù)朗讀小鳥詢問的話，體會小鳥的心情。 3．（教師范讀最后三個自然段）生說感受或疑問。 （1）鳥兒為什么睜大眼睛，盯著燈火看？她看到了什么？學(xué)生帶著各自的體會朗讀。 （2）鳥兒唱完了歌，又對著燈火看，它在想什么？ 四、總結(jié)升華，布置作業(yè)。 1．結(jié)合學(xué)生發(fā)言，師進行小結(jié)。 2．根據(jù)學(xué)情，設(shè)計作業(yè)。 板書預(yù)設(shè)： 大樹（圖）小鳥（圖） 珍惜友情 信守諾言 第二課時 一、談話激趣，復(fù)習(xí)鞏固。 1．談話激趣。 2．小結(jié)上節(jié)課情況。 二、分角色表演故事。 1．四人小組自由分角色讀。 2．指名一小組上臺表演。 3．全班進行評價：你認為誰讀得好，好在哪兒？你認為誰讀得還不夠，你能讀讀嗎？ 三、指導(dǎo)四個生字的書寫。 1．指導(dǎo)觀察字形，說說寫時要注意什么？ 2．學(xué)生自由書寫。 3．小結(jié)書寫情況。 [個人簡歷] 羅勤，女，中共黨員，中學(xué)高級教師，湖北省市實驗小學(xué)教師，湖北省骨干教師，國家級普通話測試員。在語文教學(xué)改革實踐中，重視學(xué)生個性化閱讀，積極探索回歸語文本位的新途徑，致力于構(gòu)建輕松、和諧、自主的課堂氛圍，形成了樸實、大氣的教學(xué)特色。多次在省市執(zhí)教展示課、示范課，獲湖北省20xx年青年教師閱讀教學(xué)競賽一等獎，有十多篇論文在省、市級報刊上發(fā)表，先后主持承擔了多項省、市科研課題研究。 教學(xué)理想：體驗閱讀情趣，滋潤個性生成，回歸語文本位。 3 / 3