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1、讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》有感
廣元市昭化區(qū)朝陽鄉(xiāng)小學(xué) 張曉敏
《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)實(shí)行很久了，雖然經(jīng)過很多次的斷斷續(xù)續(xù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，但是卻還沒有真正的完完整整的從頭到尾仔細(xì)地閱讀過，也只是在寫案例、講公開課時(shí)才會(huì)把《課標(biāo)》拿出來翻翻，實(shí)在是很慚愧。最近由于要參加答辯，我終于有機(jī)會(huì)靜下心來仔細(xì)閱讀新課標(biāo)的修訂稿。感觸還是挺多的，真正意識(shí)到自己在很多方面做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，書中每一條建議都充滿教育智慧，事例生動(dòng)、分析精辟，啟人深思，從中我明白了許多鮮明的教育觀點(diǎn)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》將學(xué)生的全面發(fā)展放在第一位，著眼于學(xué)生知識(shí)與技能、過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的發(fā)展，活躍學(xué)生的思維，激
2、發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合能力。以前我可能過多的重視了知識(shí)和技能的形成過程而有點(diǎn)淡化了情感的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生發(fā)言不夠積極，課堂氣氛稍顯沉悶。要想學(xué)生真正的喜歡數(shù)學(xué)，三者缺一不可。在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)和作業(yè)布置，我將努力做到以下幾方面的要求：
落實(shí)好“說”有效地提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。小學(xué)低段雖然不要求有書面作業(yè)?！罢f”相對(duì)于“做題”來說，學(xué)生更樂意接受。在每一次上課完后，要求學(xué)生回家向爸爸媽媽說說今天數(shù)學(xué)課學(xué)到了什么，說說數(shù)學(xué)課上自己最喜歡的是哪個(gè)環(huán)節(jié)，說說數(shù)學(xué)課上自己表現(xiàn)怎么樣?？梢怨膭?lì)學(xué)生把有關(guān)數(shù)學(xué)的有趣的事講給鄰居、伙伴聽。還可以讓學(xué)生把自己在生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)說給好朋友聽，更可
3、以對(duì)自己最喜歡的人講講精彩的數(shù)學(xué)故事。學(xué)生在交流中不僅鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)了反思自己的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了使用數(shù)學(xué)語言的能力， 小學(xué)各年級(jí)課件教案習(xí)題匯總一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣，促進(jìn)了自己的個(gè)性發(fā)展。
運(yùn)用好“實(shí)踐”真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、創(chuàng)造能力。新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷、體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要方式之一。實(shí)踐性的數(shù)學(xué)作業(yè)更能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)親自探索數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的魅力。例如學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)，可以布置學(xué)生調(diào)查班級(jí)同學(xué)喜歡的圖書，在調(diào)查活動(dòng)中，學(xué)生體驗(yàn)到統(tǒng)計(jì)的必要性，學(xué)會(huì)收集、分析數(shù)據(jù)。同時(shí)我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造出許多
4、新的收集、記錄數(shù)據(jù)的方法。又如回家選一件自己喜歡的東西從不同的角度進(jìn)行觀察，并且畫下所看到的形狀。再學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手撥鐘，自己讀一讀時(shí)刻。這些通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的數(shù)學(xué)作業(yè)更能激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣，讓學(xué)生更能全身心地投入，從而促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力的發(fā)展。
設(shè)計(jì)好“問”，全面培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)?！秶覕?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要使學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。新數(shù)學(xué)非常重視學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題。針對(duì)這一點(diǎn)，數(shù)學(xué)作業(yè)出現(xiàn)了提問題，解決問題的形式。如讓學(xué)生提出生活中的加減乘除法問題，并且獨(dú)立解答；或者讓學(xué)
5、生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑。“因疑而問，因問而開悟?！薄皩W(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”學(xué)生在質(zhì)疑，提問中發(fā)展。學(xué)生在不知不覺中形成了問題意識(shí)，發(fā)現(xiàn)尋找、提出問題是一件非常有趣的事。
完成好“評(píng)價(jià)”從而使每一個(gè)學(xué)困生受到鼓勵(lì)、感受成功。讓學(xué)困生在賞識(shí)中走向成功，不要讓他們?cè)诒г孤曋谐翜S。同樣一個(gè)學(xué)困生，如果他常聽見的是：“你怎么這么笨？簡直是個(gè)木頭！”那么，他會(huì)覺得自己確實(shí)笨。遇到問題困難不敢想辦法解決。因?yàn)樗麜?huì)覺得自己想也白想，根本想不出來。這無疑扼殺了他思維的活躍性和創(chuàng)造性。相反，如果他常聽到的是：“你再想想，相信你能想出來！”那就能充分激活他的思維，發(fā)掘出他的潛能，他真的會(huì)變得越來越聰明，越來越對(duì)自己有信心，走出自卑的陰影。
通過讀這本書，我獲益匪淺，讓我的視野更加開闊，真的有一種豁然開朗的感覺，更加堅(jiān)信了我的教學(xué)信念，要多讀書，讀好書，提高自身綜合素養(yǎng)，做一名學(xué)生喜愛的老師。通過對(duì)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)讓我覺得教學(xué)比以前更輕松自如，得心應(yīng)手，事半功倍了。我將在今后的工作中進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取讓《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》成為我的好幫手。
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讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》有感
