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1、新版數學北師大版精品資料
第五單元 分數的意義
第1課時 分數的再認識（一）
[教學內容]
P 6 3 —6 4 頁。
[教學目標]
1.結合具體情境，讓學生進一步認識分數，理解分數的意義。
2.在動手操作的過程中，進一步體會“整體”與“部分”的關系。
[教學重點]
進一步理解分數義。
[教學難點]
突出分數意義的建構，使學生充分體會“整體”與“部分”的關系，深化
對分數本質的理解。
[教學過程]
一、創(chuàng)設情境
1.導入，我們之前已經學習過分數，大家還會用分數表示各部分嗎？
2.出示圖例，用分數表示各圖
2、涂色部分。
板書課題：分數的再認識（一）
二、探索新知
（一）活動一：
1.出示兩個兩個圖形：請同學們涂色表示其中的 ，并說一說各自的想法。
2.出現 1 2 根排列整齊的骨頭，請同學們其中的 ，并說一說為什么？
3.小結：一個物體，一些物體都可以看作“一個整體“，這個整體在數學上我們稱它為單位 “1” 。 把一個整體平均分成若干分，其中的一份或幾份， 可以用分數表示。
（二）活動二：
1.導入：同學們表現得真出色，老師獎勵給大家一幅精美的圖案。
2.引導畫一畫：這兩個正方形是老師這幅圖案的 ，那你能猜測出這幅完整的圖案嗎？請大家打開
3、練習本，試著畫一畫。
學生動手操作畫一畫，并在班級展示畫法。
同學們都很有創(chuàng)意，請大家仔細觀察，這些圖形形狀都不同，但是有一點是一樣的，是什么呢？（都是由 8 個正方形組成的） 。
（三）活動三：
1.提問：圖形的形狀不同，可以表示相同的分數。那么相同的分數，表示數量是不是一點相同呢？教師兩只手拿著不同樣多的小棒，請兩位同學拿出其中的
，看誰拿的又快又對。
2.學生動手拿一拿，并說一說。
3.出示題目：小剛和小明都看了各自書的 ，他們看的頁數一樣嗎？為什么？
學生獨立思考，同桌交流，再全班反饋。
小結：由于分數所對應的整體不同，相同分數所表示的具體數量也不一樣多。
3、 鞏固練習：
課本第 6 4 頁的練一練。
4、 課堂小結：
說一說這節(jié)課你有什么收獲。
1、把一個整體平均分成若干分，其中的一份或幾份，可以用分數表示。
2、分數所對應的整體不同，相同分數所表示的具體數量不一樣多。
五、布置作業(yè)。
[教學反思]
新版北師大版四年級上冊第5單元第1課時分數的再認識一 教案
