《氣象物候》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《氣象物候》教學(xué)設(shè)計(jì) 【專題】《氣象物候》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 通過(guò)本專題的學(xué) 習(xí)，學(xué)會(huì)經(jīng)過(guò)細(xì)心觀察與認(rèn) 真思考，從平常的事物中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，初步具備辨疑析難的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生有一基本的科學(xué)意識(shí)，注意從日常事物中找尋學(xué)習(xí)內(nèi)容。 2. 了解氣候物象的基本知識(shí)，學(xué)習(xí)前人不懈探索自然規(guī)律的精神，學(xué)習(xí)勞動(dòng)者積累的各種經(jīng)驗(yàn)。 3．學(xué)習(xí)本專題的說(shuō)明形式，體會(huì)說(shuō)明 語(yǔ)言的特點(diǎn)；提高語(yǔ) 文的綜合實(shí)踐能力，能考慮用專題的形式整合自己某方面 的知識(shí)。 4．借助所提供的各種學(xué)習(xí)材料，積極思考，發(fā)現(xiàn)并研討問(wèn)題。 教學(xué)重重難點(diǎn)： 1.賞析、誦讀四首古

2、詩(shī)。 2．體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，提高語(yǔ)文的綜合實(shí)踐能力。 教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí) 課前準(zhǔn)備： 學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ)，有關(guān)云的成語(yǔ)、詩(shī)詞、文章片斷等，解決課文中的生字詞。觀看每日的天氣預(yù)報(bào)，積累與天氣預(yù)報(bào)相關(guān)的詞句與詞匯，將它們整理到家庭作業(yè)本上。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課（3分鐘） 唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫(xiě)道，“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說(shuō)明作者對(duì)這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致。因?yàn)樘鞖馀c人類的生活息息相關(guān)，所以，千百年來(lái)，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務(wù)。事實(shí)上，天氣的變化

3、也自有它的規(guī)律，自有它的征兆?，F(xiàn)在，我們來(lái)看一組圖片，你能說(shuō)出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文《看云識(shí)天氣》。 二、整體感知 （20分鐘） 讀課文，思考： 1．云和天氣到底有怎樣的關(guān)系? 2．本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況? 請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種表格來(lái)完成，看誰(shuí)設(shè)計(jì)的好。 四人小組合作學(xué)習(xí)，共同完成上述題目。 [明確] ①天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。 ②云簡(jiǎn)表 云 名 云的形態(tài)變化 高 度 厚 度 天氣征兆 卷云 像羽毛、像

4、綾紗 絲絲縷縷地飄浮著 最高 最薄 象征晴朗 卷積云 像鱗波 是成群成行的卷云 很高 很薄 無(wú)雨雪 積 云 像棉花團(tuán) 上 午出現(xiàn) 傍晚消散 兩千米左右 較薄 陽(yáng)光溫和 高積云 像草原上雪白的羊群 扁球狀 排列勻稱 兩千米左右 較薄 天晴 云 名 變化過(guò)程 形 狀 位 置 天氣征兆 卷層云 卷云聚集 向前推進(jìn) 像白綢幕蒙住天空 高 晴轉(zhuǎn)陰 高層云 卷云越變?cè)胶?像毛玻璃遮著太陽(yáng) 低 將下雨雪 雨層云 高層云變得更厚 暗灰色云塊密布天空 更低 雨雪連綿 積雨云 積云迅速形成高大云山 烏云密布天空 更低 雷雨冰雹 云的光彩簡(jiǎn)

5、表 光 名 產(chǎn)生和分布情況 色 彩 天氣征兆 暈 產(chǎn)生在高層云上，分布在日月周圍 里紅外紫 日暈三更雨 月暈午時(shí)風(fēng) 華 產(chǎn)生在高層云邊緣部分 里紫外紅 華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴；由大變小，轉(zhuǎn)陰雨 虹 雨過(guò)天晴，在太陽(yáng)對(duì)面的云幕上 彩色圓弧 東虹轟隆西虹雨 霞 早、晚，太陽(yáng)照著對(duì)面的云彩 云層變紅 朝霞不出門 晚霞行千里 三、品讀感悟：看云識(shí)天氣（15分鐘） 本文是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文，但語(yǔ)言生動(dòng)，對(duì)云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運(yùn)用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì)。你能否仿照課文中的例

6、子造幾個(gè)句子? 1．學(xué)生在課文中畫(huà)出運(yùn)用比喻、排比等修辭方法的句子。 。 （1）運(yùn)用貼切的比喻： “有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗”說(shuō)明卷云的輕盈和潔白； “好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征； “像棉花團(tuán)似的白云”比喻積云的形態(tài)特征； 寫(xiě)卷云聚集成卷層云時(shí)用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。 （2）運(yùn)用擬人的手法： 寫(xiě)卷層云變成高層云時(shí)，用“這時(shí)的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”； 寫(xiě)高層云變成雨層云時(shí)，用“太陽(yáng)和月亮都躲藏了起來(lái)”。 2．齊讀課文第1自然段，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)特點(diǎn)，并仿照課文造句。

7、 示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬…… 四、課堂小結(jié)（2分鐘） 本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說(shuō)明文，作者寫(xiě)得非常生動(dòng)形象，這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。除此外，更重要的是對(duì)于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫(xiě)出精彩的文章來(lái)。 板書(shū)設(shè)計(jì):結(jié)合前面兩個(gè)表格 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3分鐘） 二、品析鑒賞：古代詩(shī)詞中的物候 1． 引導(dǎo)學(xué)生討論詩(shī)中精確的語(yǔ)言。 （14分鐘） （

8、1）《塞下曲六首（其一）》一詩(shī)中“楊柳”的含義如何理解？ 討論明確：“折柳”，語(yǔ)意雙關(guān)，從字面上看是講將士們長(zhǎng)年駐守在祁連山上，根本見(jiàn)不到內(nèi)地那種常見(jiàn)的楊 柳的景致；更深層的含意是表達(dá)人們對(duì)家鄉(xiāng)的思念 。 （2）體會(huì)“曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍”中“曉”、“宵”所表達(dá)的意象。 討論明確：一“曉”一“宵” ，就畫(huà)龍點(diǎn)睛地把戰(zhàn)士們夜以繼日、無(wú)怨無(wú)悔地駐守邊關(guān)、英勇殺敵的可貴精神和高尚境界全盤托出，令人贊嘆。 （3）《涼州詞》“春風(fēng)不度玉門關(guān)”一句中的“春風(fēng)”僅是指春天的風(fēng)嗎？聯(lián)系本詩(shī)的寫(xiě)作背景談?wù)劇? 討論明確：“春風(fēng)”既指自然界的風(fēng)，也暗指朝廷的關(guān)心。 （4）《塞下

9、曲》一詩(shī)如何達(dá)到言有盡而意無(wú)窮的效果？ 討論明確：后兩句不正面描寫(xiě)輕騎遠(yuǎn)追及其輝煌戰(zhàn)果，卻用“大雪滿弓刀”烘托躍躍欲追的場(chǎng)景，引人聯(lián)想。 （5）《惠崇〈春江晚景〉二首（其一）》是怎樣寫(xiě)出畫(huà)中之景的？這首詩(shī)的高妙之處在哪兒？ 討論明確：詩(shī)的前三句寫(xiě)了六樣景物：竹子和竹外開(kāi)放的桃花、江水和江水上浮游的鴨子、布滿地面的蔞蒿和新出芽的蘆葦，分別是地面景、江上景和岸邊景。這首詩(shī)的高妙之處正在于以這些想像和聯(lián)想點(diǎn)活了畫(huà)面，使畫(huà)中的景物變得生機(jī)勃發(fā)，情趣盎然。 2．揣摩領(lǐng)悟：詩(shī)作中描述出的有關(guān)物候現(xiàn)象。（12分鐘） 自由朗讀，交流討論 明確： （1）《塞下曲六首（其

10、一）》：五月天山雪 ，無(wú)花只有寒 說(shuō)明：農(nóng)歷五月，多數(shù)植物早已過(guò)了花期，而天山仍是冰雪一片，原因在于高度差異。 （2）《涼州詞》：黃河遠(yuǎn)上白云間（有人認(rèn)為“黃河”應(yīng)為“黃沙”） 說(shuō)明：兩種說(shuō)法的角度不同。從物候?qū)W的角度看，“黃沙直上白云間”是事實(shí)，從地理學(xué)角度分析，“黃河遠(yuǎn)上白云間”則不可能，涼州城與黃河相去甚遠(yuǎn)。有可能是“河”與“沙”傳寫(xiě)錯(cuò)誤。但 是從文學(xué)角度看，“黃沙直上白云間”沒(méi)有“黃河遠(yuǎn)上白云間”那樣顯得有美感，文學(xué)是可以發(fā)揮想像的。 （3）《塞下 曲》：月黑雁飛高，單于夜遁逃 說(shuō) 明：月黑雪猛，非雁飛之時(shí)，此時(shí)大雁高飛，暗示已有敵情。華羅庚認(rèn)為“月黑天高

11、時(shí)，怎見(jiàn)得雁飛”，理由是北方大雪時(shí)，不可能有大雁，因?yàn)榇笱阍缫涯线w。 （4）《惠崇〈春江晚景〉二首（其一）》：“春江水暖鴨先知”、“正是河豚欲上時(shí)” 說(shuō)明：因?yàn)楫?huà)面本身有水有鴨，更從其它景物上想到江水的溫度和鴨子的感知；再即景生情，由蔞蒿、蘆芽想到了河豚（河豚產(chǎn)卵季節(jié)要溯江而上 ）。 3．朗讀，背誦，積累。 三、拓展延伸（9分鐘） 你能用你平時(shí)積累的詩(shī)詞來(lái)解說(shuō)其中的物候現(xiàn)象嗎？ 討論，交流 1.唐代詩(shī)人白居易《賦得古原草送別》：離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。（幻燈片投影）

12、 說(shuō)明：這首詩(shī)開(kāi)頭兩句揭示了物候?qū)W上兩個(gè)重要規(guī)律：第一，植物的榮枯，有一年一度的循環(huán)變化；第二，這種 循 環(huán)變化是隨氣候?yàn)檗D(zhuǎn)移的，春天一到，萬(wàn)物就要復(fù)蘇了。 2.《游廬山大林寺》：人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)；長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此山中。 說(shuō)明：古代詩(shī)人對(duì)自然界觀察之細(xì)致，使后代人佩服不已，這首詩(shī)提出一個(gè)問(wèn)題，為什么山下芳華菲盡，而此處桃李始華？北宋科學(xué)家沈括經(jīng)過(guò)反復(fù)思索，得出這是由于山地氣候?qū)χ参锏挠绊憽? 四、課堂小結(jié)（2分鐘） 生活中，語(yǔ)文無(wú)所不在，我們古代一些大詩(shī)人，關(guān)心民生疾苦， 善于領(lǐng)會(huì)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的暗示，啟發(fā)我們要善于觀察生活，思考生活中

13、其他有關(guān)氣象物候的知識(shí)，從生活中找尋經(jīng)驗(yàn)。 五、布置作業(yè)（2分鐘） 1．請(qǐng)寫(xiě)出有關(guān)“氣象物候”的兩句諺語(yǔ)。 2．探究活動(dòng)：組織一次物候觀測(cè)活動(dòng)，做好記錄，進(jìn)行交流。 補(bǔ)充：關(guān)于氣象物候的詩(shī)詞、成語(yǔ)、俗語(yǔ)積累 詩(shī) 1.幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。 2.楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。 3.接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。 4.八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。 5.羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。 6.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 7.好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。 8.春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。 9.離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。 詞 1.無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。 2.綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。 3.淚眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去。 4.莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。 諺語(yǔ) 1.朝霞不出門，晚霞行千里。 2.日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)。 3.東虹轟隆西虹雨。 4.雁鵝過(guò)，趕快播 。雁下地，就嫌 遲。 成語(yǔ) 春暖花開(kāi) 秋高氣爽 秋風(fēng)掃落葉 一葉知秋 春華秋實(shí)