《飲酒其五》教學設計-副本

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1、 《<飲酒 >其五》教學設計 （晉）陶淵明 潁上縣黃橋鎮(zhèn)中心學校 荊建 一、教學內容： 人教版八年級語文下冊《飲酒》其五 二、教材分析： 陶淵明又名陶潛，系列《飲酒》詩一共有二十首，都是歸隱初之作，表述 醉中的樂趣和對人生的感想。本篇就是其中最有名的一首。 [教學重點]： 1、反復誦讀，品味詩句，感受詩歌的意境美。 2、吟讀品析，領會作者的人生意趣。 [教學難點]： 讓學生了解酒與中國詩人的不解之緣。 三、教學方法： 誦讀法、

2、談話交流法 四、課前準備： 制作 PPT 五、教學過程 （一）、談話導入 多媒體展示人物畫像，讓學生根據(jù)人物畫像及教師介紹的事跡猜人物，引 出作者陶淵明。 [ 板書 ] 課題（《飲酒》） （二）、“四讀”賞析詩文 1 、朗讀，感受音韻美，節(jié)奏美。 請一個同學朗讀詩歌（讀后，師生評議）課件出示劃分好節(jié)奏的朗讀材料 （不 能劃破詞語，比如人境、東籬、南山、日夕等） 。 2、譯讀，感知詩歌內容。 （ 1）、題目是《飲酒》，你看到全詩中有“酒”字沒有？（

3、沒有）你能說出原因嗎？（酒醉之后寫的） 那你說說從哪里看出這首詩是他酒醉之后寫的？ （喝醉了聽不到車馬的喧鬧聲； 酒醉后迷迷糊糊中看見南山向自己走來； 酒醉后依稀看到 了鳥飛回巢了 ） （ 2）、陶淵明住在人境中， 卻沒有“車馬喧”，你覺得是什么原因呢？用詩中的兩個字來回答。（心遠）[ 板書 ] 含蓄之美 。那“心遠”的對象是什么？（遠離官場，遠離塵俗）師補充：陶淵明一生雖多次為官，但詩人在官場并不快樂，并在他的系列《飲酒》中慨嘆自己的為官生涯是“誤落塵網中，一去三十年”。 3、吟讀，品味語言之美，體悟意境之美。（1）、師生聽讀錄音。感受詩歌意境之美。

4、 （2）、“悠然見南山”的“見”字有，的版本作“望”字，那對全詩的意境來說， 用哪一個字更好？（“見”是不經意的看見，是悠閑自得的見，是一種無意識的心態(tài)，而“望”字是有意識的看，它破壞了詩人酒醉后的心境，所以用“見”字更好） （3）、“山氣日夕佳，飛鳥相與還”這兩句是什么描寫？有何深刻的意義？（景物描寫，渲染了隱居之所的寧靜和詩人悠然的心境。飛鳥尚知還，人亦更 知還） [ 板書 ] 意象之美，意境之美。 （4）、作者認為“此中有真意”的“此中”指的是什么？（飲酒、歸隱）“真意” 又指的是什么？（遠離塵囂、遠離官場就會得到閑適恬靜的生活） [板書]

5、志趣 之美 4、背讀，融入自己的體驗。 （1）、陶淵明是一個什么樣的人？請結合我們學過他的作品來回答。 （陶淵 明棄官歸隱，潔身自好，追求恬靜的田園生活，渴望自由，淡泊，獨善其身。 ） （ 2）、請一個同學按照陶淵明陶老先生的醉態(tài)來朗讀或背頌一次。 （ 3）、生齊背詩歌。 （三）、師生課堂小結 ：陶淵明的“心遠”是建立在他歸隱生活的基礎上而得到 的閑適恬靜的生活。 現(xiàn)在我們已經不可能像陶淵明那樣隱居到山林里面去了。 我 們在這個非常繁華熱鬧的現(xiàn)實當中， 只要我們每個人的心， 遠離了

6、一些名利、 一 些物質的追求， 那么我們的心情也會變得寧靜起來、 快樂起來。 我們應該踐行諸 葛亮在《誡子書》中所說的一句話：靜以修身，儉以養(yǎng)德。通俗的來講就是心靜 自然涼，少一些浮躁，多一點情趣，我們就會少一點煩惱，多一點快樂。大家說 是不是呀！ （四）、課外拾零 1 、說說與酒有關的故事 （ 1）名勝古跡：醉翁亭 （ 2）名酒：杜康酒 （ 3）酒謀：項羽“鴻門宴”、曹操“青梅煮酒論英雄”、宋太祖“杯酒釋兵權” 2 、積累與酒有關的詩詞 在我們古代文人身上， 有兩種液體， 一種是

7、酒一種是淚。 我們可以用范仲淹 的詞《蘇幕遮》中的：“酒入愁腸，化作相思淚”佐證。 《月下獨酌》 作者：李白 花間一壺酒，獨酌無相親。 舉杯邀明月，對影成三人。 月既不解飲，影徒隨我身。 暫伴月將影，行樂須及春。 我歌月徘徊，我舞影零亂。 醒時同交歡，醉后各分散。 永結無情游，相期邈云漢。 六、板書預測設計 《飲酒》其五 陶淵明（晉） 含蓄之美 意象之美 意境之美 志趣之美 七、教學反思 以前說備課

8、，都是備教材，進一步就是備學情、 備教法，但上了這一節(jié)課后， 才發(fā)現(xiàn)備教學情境、 備生活也是語文課程當中的重要一環(huán)。 上好一堂課， 把握好 切入點是最重要的。在信息時代的今天，要結合新形勢，要有新思維。上課不是 為了授課而授課，而是盡可能的可能聯(lián)系學生的生活，讓語文走進他們的生活。 把學生培養(yǎng)成為有思想， 有價值追求的人應成為教師授課的主旋律， 使學生成人 成才是老師責無旁貸的責任和義務。 其次，在詩歌教學中，朗讀應是課堂中的最好的學習方法，再好能做到讓學 生當堂成誦。在本節(jié)課中，雖有聽讀、集體讀、個人讀，但缺少了散讀、試背等 環(huán)節(jié)。 最后，對學生進行思想教育的效果還不夠明顯，力度還不夠強，我本人課后 的設想應是設計陶淵明這樣嗜酒成性的名人來到現(xiàn)代社會后， 會發(fā)生一些什么事 情呢？讓語文再回歸生活，讓學生真正明白：酒能成事，也能敗事。 感謝您的閱讀，祝您生活愉快 。