人教版高中思想政治③《文化生活》第四單元第八課第一框《色彩斑斕的文化生活》教學(xué)設(shè)計(jì)正式版

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1、2016-2017學(xué)年度第一學(xué)期 《色彩斑斕的文化生活》教學(xué)設(shè)計(jì) 澄邁中學(xué)政治組鄭義芳 本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容為：人教版高中思想政治③《文化生活》第四單元第八課第 一框《色彩斑斕的文化生活》。 一、教材分析 1、課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求 本課是根據(jù)《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn) （實(shí)驗(yàn)）》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》） 所列的“4.12把握大眾文化的豐富內(nèi)涵，知道大眾文化在當(dāng)今文化生活中的重要 作用和地位，對(duì)大眾文化現(xiàn)象給予準(zhǔn)確客觀的評(píng)價(jià)” 這個(gè)學(xué)習(xí)要點(diǎn)編寫的，講授1 課時(shí)?！墩n標(biāo)》列了客觀全面的評(píng)價(jià)大眾文化現(xiàn)象和什么是大眾文化、怎樣建設(shè) 大眾文化兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。因此本課設(shè)置了 “當(dāng)代文化生活素描”、“文化生活的

2、‘喜‘ 與‘憂’”、“發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化”三個(gè)子目。 2、本節(jié)內(nèi)容在課程標(biāo)準(zhǔn)中和模塊中的地位和作用 本單元作為文化生活的結(jié)束部分，起到了歸納總結(jié)的作用，中心議題是發(fā) 展中國(guó)特色的先進(jìn)文化，這也是我們學(xué)習(xí)文化生活所要達(dá)到的目的。通過(guò)文化生 活的學(xué)習(xí)，是我們了解到文化與經(jīng)濟(jì)、政治是密不可分的，人們的文化生活都是 在一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上，都是在一定的社會(huì)制度下進(jìn)行的。人們?cè)谖幕罘矫?面臨著眾多的選擇，必須明辨是非。在全球文化的大潮下，必須發(fā)揚(yáng)我們優(yōu)秀的 民族文化，建設(shè)社會(huì)主義的文化。所以本框起到了承上啟下的作用。 本框的目的在于讓學(xué)生通過(guò)對(duì)當(dāng)前我國(guó)文化生活現(xiàn)狀的直觀了解，體會(huì)當(dāng)今 文

3、化生活的豐富多彩，知道目前的文化生活的復(fù)雜性，既存在著積極的健康向上 的文化形式和文化內(nèi)容，也存在著落后文化和腐朽文化，讓學(xué)生認(rèn)清選擇文化生 活的意義，學(xué)會(huì)自覺選擇積極的健康向上的文化生活，拒絕和抵制落后和腐朽的 文化生活。為下一框的教學(xué)埋下了伏筆。 二、學(xué)情分析 學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力狀況 通過(guò)調(diào)查：學(xué)生通過(guò)《文化生活》前三個(gè)單元的學(xué)習(xí)(1)知道了什么是文化、 學(xué)習(xí)了文化的傳承與創(chuàng)新、了解了我們的中華文化已經(jīng)基本掌握了文化生活的基 礎(chǔ)知識(shí)；(2)具備了一定的分析和解決文化問題的能力。為過(guò)渡到本框題的學(xué)習(xí) 起到了鋪墊的作用。 2、學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題 現(xiàn)在的高中學(xué)生思想活躍，思維敏

4、捷，獨(dú)立性強(qiáng)，一方面他們關(guān)注社會(huì)，對(duì) 流行文化的感受力越來(lái)越強(qiáng)烈。但同時(shí)，他們對(duì)良莠不齊的流行文化缺乏分辨能 力，對(duì)傳統(tǒng)的主旋律作品采取冷淡的態(tài)度。如何認(rèn)識(shí)文化生活的“喜”與“憂” ？ 怎樣的主旋律作品才能吸引他們？如何引導(dǎo)他們?nèi)ソ庾x流行文化，使自己的精神 生活更健康，更豐富多彩？如何把握流行趨勢(shì)，理性地選擇，在自己的個(gè)性得到 張揚(yáng)的同時(shí)，更快更好地融入集體、社會(huì)，找到自己的位置，這是一個(gè)重要而又 亟待解決的問題。 3、學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)行為等 (1)從課堂實(shí)施的角度講，學(xué)生需要對(duì)文化現(xiàn)象進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)并把握其本質(zhì)。 (2)從心理學(xué)角度講，要依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的好奇心,

5、 以問題引導(dǎo)學(xué)生并能產(chǎn)生興趣； 三、設(shè)計(jì)思想 教學(xué)過(guò)程中擬實(shí)踐的教育理念：尊重學(xué)生主體地位；引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；關(guān) 注全體學(xué)生進(jìn)步；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活。 教學(xué)過(guò)程中要把握的教學(xué)原則： 第一，把握思想性。在教學(xué)中要正確把握課程的性質(zhì)，牢牢把握課程的思想 性，緊緊圍繞學(xué)生思想覺悟的提高和道德品質(zhì)的養(yǎng)成，展開知識(shí)的傳授和能力訓(xùn) 練。 第二，關(guān)注現(xiàn)實(shí)性?！渡拾邤痰奈幕睢方滩牟皇呛?jiǎn)單的理論闡釋，而 是從文化生活的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)和價(jià)值觀的形成。知識(shí)的建 構(gòu)、內(nèi)在的邏輯、活動(dòng)的設(shè)計(jì)都有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性。 第三，倡導(dǎo)主體性。主體性是教學(xué)的靈魂。只有學(xué)生主體的充分參與，才能 真正實(shí)現(xiàn)

6、素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育要做到“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”，把課堂 的中心真正放在學(xué)生身上，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生要變被動(dòng)接受為主動(dòng)探 究，使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂和成功的樂趣。 第四，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)性。《色彩斑斕的文化生活》教材設(shè)計(jì)了大量的活動(dòng)，可以 使學(xué)生參與到對(duì)文化現(xiàn)象的分析活動(dòng)之中。 教學(xué)過(guò)程中要靈活運(yùn)用的教學(xué)方法：師生互動(dòng)教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、學(xué)生 合作探究學(xué)習(xí)法。充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，聯(lián)系社會(huì)生活，貼近學(xué)生實(shí)際，突出 時(shí)代特征。恰當(dāng)使用多媒體課件。 四、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能 1、知識(shí)目標(biāo)： 識(shí)記：大眾文化的內(nèi)涵 理解：①大眾文化的內(nèi)涵 ②發(fā)展大眾文化的

7、舉措 ③流行文化作品和經(jīng)典文化作品的價(jià)值 應(yīng)用：①聯(lián)系實(shí)際，分析文化生活的多樣性 ②通過(guò)事例，正確看待文化生活 ③結(jié)合現(xiàn)實(shí)比較、鑒別一些文化現(xiàn)象 2、能力目標(biāo)： ①運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問題的能力 ②對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的判斷、比較、鑒別、概括的能力 ③樹立全面看問題的觀點(diǎn) (二)過(guò)程與方法 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生興趣，以師生互動(dòng)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，以學(xué)生自主合作、 問題探究、觀點(diǎn)辯論、比較等形式突破重難點(diǎn)，提升智能。 (1)通過(guò)當(dāng)代文化生活的素描知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí) 問題的能力； (2)通過(guò)對(duì)大眾傳媒對(duì)文化生活的影響的學(xué)習(xí)， 使學(xué)生樹立全面看問題的觀點(diǎn); (3)通

8、過(guò)對(duì)教材探究活動(dòng)不同觀點(diǎn)的交流、 討論，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的判斷、 比較、鑒別、概括的能力。 (三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，全面了解文化生產(chǎn)和文化消費(fèi)的多樣性及文化生活中存在 的一些問題，從而正確的選擇健康有益的文化生活，發(fā)揚(yáng)愛國(guó)主義、集體主義、 社會(huì)主義思想和精神，促進(jìn)社會(huì)的全面進(jìn)步。 五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 本著高二新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：如何正確評(píng)價(jià)文化市場(chǎng)和大眾傳媒的發(fā)展對(duì)文化生活的影響。 重點(diǎn)的依據(jù)：因?yàn)槲幕袌?chǎng)和大眾傳媒對(duì)文化生活的影響，既有積極的一面, 又有消極的一面。關(guān)鍵是對(duì)它們的作用作出客觀評(píng)價(jià)，只有認(rèn)識(shí)清楚，

9、才能指導(dǎo) 行動(dòng)趨利弊害。只有掌握了這一知識(shí)點(diǎn)，才能理解和掌握在文化生活中正確選擇。 教學(xué)難點(diǎn)：正確把握“大眾文化”的含義。 難點(diǎn)的依據(jù)：因?yàn)椋旱谝唬瑢?duì)于什么是大眾文化，大眾文化有哪些基本特征, 學(xué)術(shù)界的意見并不一致，還存在很大的分歧；第二，有的人將“大眾的文化”和 “大眾文化”混同起來(lái)，在用法上不加區(qū)分，導(dǎo)致概念上的混亂。 為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)?教法和學(xué)法上談?wù)劊? 五、教學(xué)方法與策略 （一）教法 考慮到我校高二年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的 教學(xué)方法： 1、直觀演示法： 利用圖片、視頻資料等手段進(jìn)行直觀演示，

10、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂 氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。 2、活動(dòng)探究法 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立 探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力 3、集體討論法 針對(duì)學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解 決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 由于本框題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感 受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉社會(huì)上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象, 在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào) 動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)

11、本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更 深刻。 (二)學(xué)法 我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”， 因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問” 轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生 的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸 納法、自主探究法、總結(jié)反思法。 六、教學(xué)準(zhǔn)備 1、教師準(zhǔn)備 選擇導(dǎo)課案例、錄像、資料，設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，選擇投影、多媒體教學(xué)資料。 制作教學(xué)課件，準(zhǔn)備探究活動(dòng)，結(jié)合教材內(nèi)容，挑選典型的圖片、音像、文字資 料的觀念教學(xué)輔助手段。 2、學(xué)生準(zhǔn)備 (1)根據(jù)教材

12、內(nèi)容，分組調(diào)查當(dāng)?shù)厝藗兊奈幕睢? (2)體會(huì)我們政府在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，重視文化設(shè)施建設(shè)、豐富群眾的文化 生活給當(dāng)?shù)厝藗儙?lái)的影響。 七、教學(xué)過(guò)程 第四單元發(fā)展先進(jìn)文化 第八課走進(jìn)文化生活 第一框色彩斑斕的文化生活 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)說(shuō)明 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 組織教學(xué) 上課！同學(xué)們好！ 全體起立， 老師好！ 導(dǎo)入新課 情境導(dǎo)入：播放《千手觀音》 錄像剪輯，引導(dǎo)學(xué)生觀看錄像， 感受文化的魅力。 欣賞錄像，閱讀課本，認(rèn) 真思考 一是激發(fā)起學(xué)生的 求知欲望，感受藝 術(shù)之美，陶冶情操。 二是概括了舊知 識(shí)，引出新知識(shí)， 使學(xué)生建立新舊

13、知 識(shí)之間的聯(lián)系。 講授新課 探究活動(dòng)一：過(guò)去與現(xiàn)在 多媒體展示：二十多年前人們 單一著裝圖片和現(xiàn)在人們豐富 探究活動(dòng)一： 本目我主要安排了 兩個(gè)活動(dòng)：一是用 多媒體展示過(guò)去與  一、當(dāng)代文 多彩的著裝圖片。 欣賞圖片，認(rèn)真思考，積 現(xiàn)在人們的服飾， 化生活素 引導(dǎo)學(xué)生探究：從文化的角度， 極討論、探究，發(fā)表見解、 引導(dǎo)學(xué)生直觀地理 描 你認(rèn)為上述現(xiàn)象反映了什么變 列舉事例 解當(dāng)代文化生活的 化？你還能提供類似的事例 多樣性，并舉例說(shuō) 嗎？這些事例體現(xiàn)了當(dāng)代文化 明，感悟當(dāng)代文化 1、當(dāng)代文 生活的什么特點(diǎn)？ 生活

14、的特點(diǎn)。二是 化生活的 教師對(duì)學(xué)生的回答給予評(píng)價(jià)。 在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué) 特點(diǎn) 多媒體展示：當(dāng)代文化生活的 生思考產(chǎn)生這種變 特點(diǎn)：色彩斑斕、多種選擇 化的原因并過(guò)渡到 探究活動(dòng)二：尋根問底 下一目的學(xué)習(xí)。鍛 引導(dǎo)學(xué)生看書思考：是什么原 探究活動(dòng)二： 煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí) 因使我們的文化生活發(fā)生了如 學(xué)生分組討論、交流，選 際的能力，增強(qiáng)學(xué) 此大的變化？ 一位同學(xué)代表小組發(fā)表 生對(duì)當(dāng)代文化生活 2、文化生 多媒體展示： 見解 的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)透過(guò) 活色彩斑 ①社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 現(xiàn)象把握本質(zhì)。 斕的原因 ②

15、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步 ③大眾傳媒的影響 第一目到第二目的過(guò)渡： 大眾傳媒和文化市場(chǎng)的發(fā)展對(duì) 探究活動(dòng)三： 文化生活有什么影響呢？卜面 觀看課件展示；討論 87 這一目是本課的一 我們以大家熟知的網(wǎng)絡(luò)傳媒為 頁(yè)的 個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，為了  例看看大眾傳媒和文化市場(chǎng)的 兩種觀點(diǎn)；分別發(fā)表對(duì)兩 突出這部分內(nèi)容， 二、文化生 發(fā)展對(duì)我們的生活有什么影 響。 探究活動(dòng)三：組織學(xué)生討論大 眾傳媒對(duì)文化生活兩種不問的 影響 多媒體展示：“喜”的表現(xiàn)： 種 /、同觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí) 我主要設(shè)計(jì)了以下 活動(dòng)： 一是“話說(shuō)qq

16、” ： 選取學(xué)生熟悉的網(wǎng) 絡(luò)聊天工具騰訊 qq ,教師設(shè)疑，學(xué) 生積極發(fā)言，談?wù)? 活的“喜” 舞蹈“飛天”，nba充實(shí)人們 欣賞圖片、思考問題、發(fā) 它對(duì)自己學(xué)習(xí)和生 與“憂” 的精神生活；白家講壇傳播科 表 活的影響。在學(xué)生 1、可喜變 學(xué)文化知識(shí)信息；趙本山的小 品、人民日?qǐng)?bào)使人們潛移默化 地接受正確的價(jià)值觀；健康的 認(rèn)識(shí)。對(duì)教材中的關(guān)鍵詞 加 以注解；對(duì)教師的歸納、 發(fā)言過(guò)程中找到突 破口引入教材87 頁(yè)的探究。 化 文化產(chǎn)品，直接推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā) 總 二是“觀點(diǎn)爭(zhēng)鳴”： 展。 過(guò)渡到“憂”：品位低下、低 俗趣味的文化產(chǎn)品；不負(fù)責(zé)任

17、地傳播“緋聞?shì)W事” 多媒體展示：網(wǎng)絡(luò)上的不良信 息；黃色書刊、影碟；電腦算 結(jié)做好筆記 針對(duì)課本上對(duì)大眾 傳媒的兩種/、同觀 點(diǎn)設(shè)疑，組織學(xué)生 閱讀教材，結(jié)合材 料分組討論。在學(xué) 生討論的過(guò)程中教 師巡視課堂，了解 各組討論情況，做  命；楊麗娟追星悲??；艷照門 到心中個(gè)數(shù)，討論 2、憂慮表 事件等。 3 —5分鐘后，推選 現(xiàn) 教師簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)后投影： 代表發(fā)言，交流看 喜與憂的原因和表現(xiàn) 法。在學(xué)生發(fā)言過(guò) 程中，教師及時(shí)給 探究活動(dòng)四：出謀劃策。針對(duì) 探究活動(dòng)四： 予必要的歸納、引 這種現(xiàn)狀我們應(yīng)該怎么做呢？

18、 討論、交流，發(fā)表見解， 導(dǎo)和評(píng)價(jià)。最后進(jìn) 請(qǐng)分別從政府、企業(yè)和個(gè)人三 提 行簡(jiǎn)要總結(jié)，讓學(xué) 個(gè)角度分析。 出自己的建議 生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)是一 教師總結(jié)：文化市場(chǎng)和大眾傳 把雙刃劍，既有利， 媒的發(fā)展給文化市場(chǎng)帶來(lái)了復(fù) 又有弊。網(wǎng)絡(luò)的發(fā) 雜的變化。既有積極的影響， 展已經(jīng)成為/、可阻 也有消極的影響，我們應(yīng)該一 擋的時(shí)代潮流，我 分為二看待。政府應(yīng)該加強(qiáng)管 們必須緊跟世界進(jìn) 3、文化市 理、正確引導(dǎo)。但是光后政府 步潮流，充分發(fā)揮 場(chǎng)要加強(qiáng) 的管理和引導(dǎo)是不夠的，作為 網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年健康 管理，正

19、確 企業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)自律，遵守職道 成長(zhǎng)的積極作用； 引導(dǎo) 德和法律，作為公民應(yīng)該自覺 盡可能地將不利影 抵御、拒絕不良文化影響。 響降到最低。在此 過(guò)渡：前面我們知道文化產(chǎn)品 基礎(chǔ)上展示圖片， 豐富多彩，目不暇接，是由于 進(jìn)一步明確認(rèn)識(shí)、 大眾傳媒和文化市場(chǎng)的發(fā)展， 加深理解。從而學(xué)  那么，除此以外還有沒有其他 的原因呢？ 會(huì)全面地觀點(diǎn)看事 物。最后教師用多 媒體展示出“喜” 與“憂”的原因及 表現(xiàn)。 三是“我當(dāng)諸葛”： 在第二步討論的基 三、發(fā)展人 礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生針 民大眾喜

20、 對(duì)存在的問題，從 聞樂見的 政府、企業(yè)和公民 文化 探究活動(dòng)五：現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查。在家 個(gè)人三個(gè)角度，獻(xiàn) 里有沒有與家人爭(zhēng)看電視的時(shí) 探究活動(dòng)五：學(xué)生主動(dòng)思 策閶3 ,找到斛決 1、人們對(duì) 候？為什么？ 考，結(jié)合實(shí)際，積極回答。 途徑，學(xué)會(huì)趨利避 文化需求 總結(jié)：由十職業(yè)、年齡、經(jīng)歷 害，擴(kuò)展思維，提 的特點(diǎn) 和受教育程度的/、同，導(dǎo)致人 升能力。 民的文化需求也不一樣，呈現(xiàn) 這一目是本課的第 出多層次、多樣化的特點(diǎn)。 二重點(diǎn)內(nèi)容，我主 要設(shè)計(jì)了以下活 提出問題：為滿足/、同層次人

21、 動(dòng)：一是設(shè)置生活 們的文化需求，需要發(fā)展大眾 場(chǎng)景：教師根據(jù)學(xué) 文化，那么，什么是大眾文化 生生活實(shí)際，展開 呢？ 現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)  多媒體展示：大眾文化的內(nèi)涵 ①對(duì)象是廣大人民； 對(duì)教材中的關(guān)鍵詞加以 生分析原因，得出 由十職業(yè)、年齡、 2、大眾文 ②內(nèi)容要反映人民的利益與呼 注解；對(duì)教師的歸納、總 經(jīng)歷和受教育程度 化的內(nèi)涵 聲； 結(jié)做好筆 等的不同，人們的 ③形式要為人民大眾所喜聞樂 記 文化需求呈現(xiàn)出多 見； 層次、多樣化的特 ④性質(zhì)為社會(huì)主義文化。 點(diǎn)。從而引導(dǎo)學(xué)生 過(guò)渡

22、：文化中既有流行的又有 思考如何滿足人們 經(jīng)典的，你喜歡哪一個(gè)呢？ 多層次多樣化的文 探究活動(dòng)六：唇槍舌劍。 探究活動(dòng)六：按老師要求 化需求，點(diǎn)明題目。 多媒體展示：流行文化作品的 分 二是模擬辯論。首 價(jià)值vs經(jīng)典文化作品的價(jià)值。 組辯論。 先指導(dǎo)學(xué)生看書明 教師強(qiáng)調(diào)：我們所倡導(dǎo)的大眾 正方觀點(diǎn)：流行文化作品 確我們所倡導(dǎo)的大 又化要有兩個(gè)條件：一是人民 的 眾文化是什么。接 大眾真止需要的；一是先進(jìn)、 價(jià)值大于經(jīng)典文化作品 著教師用多媒體展 健康有益的。 的 不，從方向、內(nèi)容、 教師總結(jié)：兩種觀點(diǎn)

23、都是片面 價(jià)值。 形式、性質(zhì)四個(gè)方 的。因?yàn)槎卟皇峭粚哟紊? 反方觀點(diǎn)：經(jīng)典文化作品 面進(jìn)一步講解大眾 的問題，其衡量標(biāo)準(zhǔn)也是不相 的 文化的含義。最后 3、如何發(fā) 同的。我們必須在遵循弘揚(yáng)主 價(jià)值大于流行文化作品 設(shè)計(jì)課堂模擬辯論 展大眾文 旋律的前提下提倡多樣化的方 價(jià)值。 賽，組織學(xué)生針對(duì) 化 針，努力發(fā)展人民大眾喜聞樂 “經(jīng)典”作品與“流  見的文化，讓經(jīng)典與時(shí)尚舁H, 以欣賞的態(tài)度去享用經(jīng)典與時(shí) 尚的交融。 提出問題：如何發(fā)展人民大眾 喜聞樂見的文化？ 多媒體展示：圖片“紅色旅游”、 “街舞、nba、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”、

24、 “同一首歌” “送戲下鄉(xiāng)”、 “百家講壇”、“超級(jí)女聲”、 “春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)節(jié)目《千手觀 音》”。 總結(jié)：多媒體展示 一個(gè)原則；二為方向；雙百方 針；三個(gè)貼近；三個(gè)創(chuàng)新；四 種思想和精神。 閱讀教材、欣賞視頻、思 考 問題、發(fā)表見解 對(duì)教材中的關(guān)鍵詞加以 注解；對(duì)教師的歸納、總 結(jié)做好筆記。 行”作品的兩種不 同觀點(diǎn)展開討論。 教師引導(dǎo)，1、先明 確自己的觀點(diǎn)。2、 根據(jù)觀點(diǎn)明確理 由，找相關(guān)的論據(jù)。 3、明確辯論會(huì)的分 工，兩大組的同學(xué) 組成一方，每方選 出4 — 6名代表作 為辯手，展開即興 辯論，表明自己的 觀點(diǎn)。目的是讓學(xué) 生明確二者的價(jià) 值。教師根據(jù)學(xué)生

25、回答情況，簡(jiǎn)要概 括總結(jié)。 三是通過(guò)對(duì)經(jīng)典文 化作品和流行文化 作品的比較，引導(dǎo) 學(xué)生加以分析說(shuō) 明，結(jié)合課本回答  以下問題：我們應(yīng) 發(fā)展什么樣的文 化？我們應(yīng)如何發(fā) 展這種文化？學(xué)生 回答，教師簡(jiǎn)單加 以評(píng)價(jià)。 引導(dǎo)學(xué)生： 閱讀教材、 鞏固知識(shí)、建立體 梳理本框知識(shí)點(diǎn) 歸納知識(shí)點(diǎn)、 課堂小結(jié) 多媒體展示： 建立知識(shí)體系、 系、進(jìn)一步明確所 學(xué)內(nèi)容 本框知識(shí)體系 積極發(fā)言 多媒體展示：超級(jí)女聲異軍突 起，從一個(gè)地方電視臺(tái)的娛樂 節(jié)目，迅速演變升-種眾說(shuō)紛 紜的文化現(xiàn)象。（1）透過(guò)“超 聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué) 級(jí)女聲”現(xiàn)象，我們可以看出 生感興趣的“超女” 課外作業(yè) 認(rèn)真思考，仔細(xì)分析 現(xiàn)象，體現(xiàn)了理論 3 1 L/i II」八」乂 電U J rtn季土也0Q 怎樣的特點(diǎn)？ （ 2）只后通俗 聯(lián)系實(shí)際的特點(diǎn)。 的、流行的文化產(chǎn)品才是人民 大眾所喜聞樂見的文化。這種 觀點(diǎn)是否止確？為什么？ (yifang )