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1、
第7單元 長(zhǎng)方形和正方形
第課時(shí) 四邊形
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第79~80頁(yè)例、例2。
【教學(xué)目標(biāo)】
.直觀感知四邊形，能區(qū)分和識(shí)別四邊形。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形。
2.通過(guò)找一找、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、剪一剪等系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重 點(diǎn)：能直觀感知四邊形，能區(qū)分和識(shí)別四邊形。
難 點(diǎn)：能知道長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣
.課件播放美麗的校園錄像，學(xué)生欣賞。
教師：這是哪兒？在這幅圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些圖形？（課件出示定格的校園圖片）
學(xué)生從中找一找圖形，一邊看一邊匯報(bào)。
（學(xué)生很容易說(shuō)出長(zhǎng)方
2、形、正方形、三角形、圓形，至于平行四邊形、菱形、梯形、半圓形等，雖然教材中還沒(méi)有正式出現(xiàn)，但學(xué)生并不一定就一無(wú)所知，如果學(xué)生能說(shuō)出，教師要適時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，如果學(xué)生沒(méi)說(shuō)出，教師可以補(bǔ)充）
學(xué)生答復(fù)時(shí)，教師可以演示課件：把學(xué)生發(fā)現(xiàn)的圖形用不同的顏色涂出，當(dāng)學(xué)生全部答復(fù)完后，課件只留以下圖形，其他內(nèi)容全部隱去。
2.教師：大家真能干！在我們的校園中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形。看來(lái)啊，圖形在我們生活中無(wú)處不在。這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)其中的一個(gè)圖形——四邊形，你們?cè)敢夂退蔀楹门笥褑?？（板?shū)課題：四邊形）
二、初步感知，發(fā)現(xiàn)特征
.想一想。
教師：同學(xué)們，我們來(lái)到了數(shù)學(xué)王國(guó)！在這里我們就要和新朋
3、友四邊形認(rèn)識(shí)了。
你想象中的四邊形應(yīng)該是什么樣的？
指名答復(fù)，讓學(xué)生能夠充分發(fā)表意見(jiàn)。
2.找一找。
教師：四邊形到底是什么樣的圖形呢？看，數(shù)學(xué)王國(guó)里有這么多的圖形，請(qǐng)你挑出認(rèn)為是四邊形的圖形，并涂上顏色。
（出示例圖，讓學(xué)生找出自己認(rèn)為是四邊形的圖形）
（有的學(xué)生可能會(huì)把長(zhǎng)方體也涂色，可能有兩種情形：一是把長(zhǎng)方體的三個(gè)面涂上顏色，因?yàn)殚L(zhǎng)方體的每個(gè)面都是長(zhǎng)方形；二是涂的就是整個(gè)長(zhǎng)方體，把平面圖形與立體圖形混淆。教師一定要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想法，如果是第一種，不盲目否認(rèn)，要指出這個(gè)圖形雖然每個(gè)面都是四邊形，但整個(gè)圖形不是四邊形。如果是第二種，教師要給予指正，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到四邊形是平面圖形，長(zhǎng)
4、方體是立體圖形。）
3.討論四邊形的特征。
教師：請(qǐng)大家觀察一下,在“四邊形的家”里面的這些圖形有什么共同的特征嗎？在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生小組活動(dòng)后全班交流。
（如果學(xué)生能說(shuō)出“四邊形有四條直的邊，有四個(gè)角”，教師要給予表?yè)P(yáng)；如果學(xué)生說(shuō)出“有四條邊，有四個(gè)角”，教師可出示“”這樣的圖形，讓學(xué)生判斷它是不是四邊形，使學(xué)生理解四邊形的邊是直的邊）
概括出四邊形的特征后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)例題中涂色的幾個(gè)圖形為什么是四邊形，另外幾個(gè)為什么不是四邊形。
教師板書(shū)四邊形的特征：有四條直的邊，有四個(gè)角。
同桌相互說(shuō)一說(shuō)四邊形的特征，再分別指一指例題中四邊形的邊和角。
4.尋找生活中的四邊形。
5、
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中哪些物體外表的形狀是四邊形的。
學(xué)生自由發(fā)言，教師及時(shí)鼓勵(lì)。
5.畫(huà)四邊形。
教材第79頁(yè)做一做第2題。
（）在點(diǎn)子圖上畫(huà)自己喜歡的四邊形。
（2）展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)價(jià)是四邊形嗎？為什么？
三、教學(xué)例2
.教師出示長(zhǎng)方形和正方形紙條讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形和正方形分別有什么特點(diǎn)。
教師指出：長(zhǎng)方形較長(zhǎng)的一組對(duì)邊叫做長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，較短的一組對(duì)邊叫做長(zhǎng)方形的寬；正方形的4條邊都叫邊長(zhǎng)。
板書(shū)：長(zhǎng)、寬、邊長(zhǎng)。
2.深化練習(xí)：（）教材第80頁(yè)做一做第題（畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形）。（2）做一做第2題（用長(zhǎng)方形紙剪出一個(gè)正方形，展示剪法）。
四、穩(wěn)固練習(xí)
.練習(xí)
6、十七第題。（判斷，說(shuō)理由）
2.練習(xí)十七第2題。（獨(dú)立填寫(xiě)，集體反響）
3.練習(xí)十七第4題。（填一填，為什么這樣填？）
4.練習(xí)十七第5題。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
【教學(xué)反思】
對(duì)小學(xué)生而言，在生活中形成的常識(shí)、經(jīng)驗(yàn)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我努力拓展學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的空間，重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)之前盡早感受，這種做法在課堂教學(xué)中收到了事半功倍的效果。通過(guò)多種活動(dòng)，讓學(xué)生充分感知四邊形的特征，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、交流能力和動(dòng)手操作能力。本課關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，充分開(kāi)展了每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，也開(kāi)展了學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的智慧在活動(dòng)中得到升華。
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人教版三年級(jí)上數(shù)學(xué)第1課時(shí)四邊形
