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1、
第2單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法
第9課時 解決問題（）
【教學目標】
、使學生掌握運用估算解決實際問題的方法。
2、使學生學會從多角度思考來解決問題，培養(yǎng)學生靈活運用各種方法解決問題的能力。
【教學重難點】
重點：運用所學的知識解決一些實際問題。
難點：會根據(jù)具體情境合理進行估算。
【教學準備】
課件
【教學過程】
一、學前準備
、口算。
3分鐘計時，學生在口算卡上完成20道口算題。
2、計算。
教師板書以下各題，學生在練習本上完成。
（）集體完成。
（2）指名
2、學生板演。
（3）說一說，各自是怎樣計算，如何驗算的。
（4）針對學生出現(xiàn)的錯誤，進行分析和指導。
（5）表揚算理清楚，計算正確及有進步的同學。
3、計算比賽
二、探究新知
、學習教材第29頁例8。
出示主題圖。
師：觀察情境圖，從中知道了哪些信息？跟同伴說一說。
師：這個問題要怎么解決呢？（要計算每天多少錢，只需要用總錢數(shù)除以天數(shù)就可以了）
師：“大約”是什么意思？（就是求出近似數(shù)，估算出來就可以）
師：下面我們就來探究估算的方法。
估算267÷3時，把被除數(shù)看作與它接近的整百數(shù)
3、或幾百幾十數(shù)，然后應(yīng)用乘法口訣，估出商是多少。在這道算式中，可以把267看作與它接近的整百數(shù)300，也可以把267看作與它接近的幾百幾十數(shù)270，且300和270都是3的倍數(shù)。
指名學生板演。
方法一：把267看作與它接近的整百數(shù)300
267÷3≈00（元）
（300）
答：每天的住宿費大約是00元。
方法二：把267看作與它接近的幾百幾十數(shù)270
267÷3≈90（元）
（270）
答：每天的住宿費大約是90元。
2.回憶與反思：
（）思考：他們這兩種方法都合理嗎？為什么？每天的住宿費是
4、比90元多還是少？比80元呢？學生討論交流匯報。
（2）歸納小結(jié)：第2種方法最接近實際結(jié)果。每天的住宿費比90元要少，比80元多。
三、穩(wěn)固練習
.完成教材第3頁第題。先思考怎樣估算，然后獨立完成后相互交流。
2.比一比，誰算得更合理？
信息：政教處王老師帶了40張佰元幣準備給湖嶺鎮(zhèn)三小的孩子們買學習和生活用品，先買運動鞋，批發(fā)價每雙9元4角，買0雙要付出（）張佰元幣。
信息②：王老師把剩下的7533元分裝在個紅包內(nèi)，準備送給個特別貧困的孩子，每個紅包最多放（）張佰元幣。
信息③：4位老師帶著學生代表70人前往湖嶺鎮(zhèn)三小。至少要租()輛面包車？（課件中面包車上寫有“限載20人”字樣）
四、課堂小結(jié)
師：同學們，通過今天的學習你們有什么收獲？
估算時不僅要好算，還要盡可能接近準確數(shù)。
【教學反思】
本節(jié)課的教學主要讓學生探究解決問題，開展解讀信息的能力和解決問題的意識。引領(lǐng)學生在回憶與反思中加強各種算法的比較，理解在生活實際中估算時不僅要好算，還要盡可能接近準確數(shù)的原則。
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人教版三年級下數(shù)學第9課時 解決問題（1）
