2019版高中語文 5 杜甫詩三首 詠懷古跡(第一課時)教案 新人教版必修3.doc

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2019版高中語文 5 杜甫詩三首 詠懷古跡(第一課時)教案 新人教版必修3 教 學 目 標 1．了解懷古詩借古傷今借古傷己的風格特點。感受詩歌的深沉感情，領會詩歌主旨。 2．感受詩歌主旨思想。賞析名句，體會杜甫沉郁頓挫的詩風。 3．了解歷史人物，關注歷史人物，思考歷史人物。 重 點 了解懷古詩借古傷今借古傷己的風格特點。感受詩歌的深沉感情，領會詩歌主旨。 難 點 感受詩歌主旨思想。賞析名句，體會杜甫沉郁頓挫的詩風。 課堂 模式 教學過程 學生活動 設計意圖 標注 ①檢查預習（或當堂預習） ②導入、目標、重難點呈現(xiàn) ③新授 ④課內練習（及檢測） ⑤課堂 小結 ⑥布置作業(yè)及預習任務 一、導入新課 中國古代有一副形容四大美女的對聯(lián)，叫作“閉月羞花之貌，沉魚落雁之容”。 “閉月、羞花、沉魚、落雁”是一個個精彩故事組成的歷史典故?！伴]月”，是述說貂蟬拜月的故事。“羞花”，說的是楊貴妃觀花時的故事。“沉魚”，講的是西施浣沙時的故事。“落雁”，就是昭君出塞的故事。昭君的故事，成為我國歷史上流傳不衰的民族團結的佳話，同時，昭君出塞、身死塞外的悲劇是歷代文人常常詠嘆的題材。今天，就讓我們一起去追溯歷史，走進被人們譽為“詠昭君之絕唱”的杜甫的《詠懷古跡（其三）》，了解王昭君，感受王昭君。 二、《詠懷古跡》五首簡介 1．詩體：一組七言律詩，共五首； 2．內容：緬懷庾信、宋玉、王昭君、劉備、諸葛亮； 3．主旨：借古跡古人抒發(fā)自己的心懷。 三、熟悉語詞，誦讀并背誦詩歌 1．朗讀、背誦（體會昭君綿綿無絕期的怨恨之情） 2．解釋詞語 ①明妃：即王嬙、王昭君，漢元帝宮人，晉時因避司馬昭諱改稱明君，后人又稱明妃。昭君村在歸州（今湖北秭歸縣）東北四十里，與夔州相近。 ②尚有村：還留下生長她的村莊，即還有古跡之意。尚：還。 ③一去：一旦，一經(jīng)。指昭君一經(jīng)離開漢宮，遠嫁匈奴后，從此不再回來，永遠和朔漠連在一起了。 ④省”：讀作shěng，教材作 “曾經(jīng)”解。關于“省”，注釋紛紜，莫衷一是，有作“減”“少”解，也有作“略”“不”解。無論哪種解法，這句詩諷刺了漢元帝只看畫圖不看真人的昏庸。 ⑤“空”：徒然。 ⑥“春風面”：通感手法，將視覺移于感覺，寫昭君顏容之美麗。 ⑦“環(huán)珮”女子佩戴的飾物，用來借代昭君。 四、整體感知 結合注釋、感知詩歌。思考：請在原文中找出點明主旨的那個詞語。并說說這首詩寫的什么內容。 明確：主旨落在"怨恨"二字，“一去”，是怨的開始，“獨留”，是怨的終結。作者既同情昭君，也感慨自身。 明確：這是是一首懷古詩（詠史詩），懷古傷己，詩人借詠王昭君不被帝遇、葬身塞外的不幸遭遇來抒寫自己不被重用、身世飄淪的悲苦情懷。 五、賞析詩歌 群山萬壑赴荊門，——千山萬壑逶迤不斷奔赴荊門山， 生長明妃尚有村?！@里遺留有生長明妃的香溪村。 一去紫臺連朔漠，——一別漢宮便與北方荒漠連一起， 獨留青冢向黃昏。——最后只留下青冢向著漠漠黃昏。 畫圖省識春風面，——畫工曾經(jīng)辨識昭君美麗的面容，（卻因一己私欲致使昭君嫁匈奴）， 環(huán)佩空歸月夜魂?！挥兴篮蠡觎`徒然在月夜歸來。 千載琵琶作胡語，——千年以來琵琶彈奏的胡地樂曲， 分明怨恨曲中論。——還分明傾訴著她內心的怨恨情。 板書設計 教學反思