八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 清塘荷韻課件 （新版）北師大版.ppt

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接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。,出淤泥而不染，濯清漣而不妖。,小荷才露尖尖角，,早有蜻蜓立上頭。,荷葉羅裙一色裁,芙蓉向臉兩邊開,,灼灼荷花瑞，亭亭出水中。,清塘荷韻,季羨林,牽手作者,季羨林（1911.8—？）山東清平（今臨清）縣人。北京大學(xué)教授、中科院院士、中國(guó)語(yǔ)言學(xué)家、文學(xué)翻譯家、梵問(wèn)文、巴利文專家。主要譯著有《原始佛教的語(yǔ)言問(wèn)題》、《印度簡(jiǎn)史》、中印文化關(guān)系文集》、《印度古代語(yǔ)言論集》等，翻譯了《沙恭達(dá)羅》、《優(yōu)哩婆濕》等，散文集有《賦得永久的悔》。主編有《四庫(kù)全書存目叢書》。,,,寫作背景,季老研究佛學(xué)梵文較有造詣，他的研究與印度文化、佛教有著密切的關(guān)系。佛教自西漢東移傳入我國(guó)，作為佛教“凈土”代表的荷花豐富了中國(guó)荷花文化的內(nèi)涵。從佛教的觀點(diǎn)來(lái)看，蓮花（即荷花）是釋迦牟尼的寶座，它是不受輪回的污濁環(huán)境影響的“佛的本質(zhì)”，加上季老又是一個(gè)道家思想較濃厚的人，他追求清凈無(wú)憂，荷花正像一個(gè)品行高潔的隱居者一樣，恰恰符合了季老的追求。所以他才會(huì)對(duì)荷花特別地情有獨(dú)鐘，寫下了這篇著名的散文。,,,,一.自瀆課文，預(yù)習(xí)字、詞。,徘徊（)膾炙()旖旎()睥睨()凌駕()翹盼()淤泥（）接踵（),,pihui,kuizh,yǐnǐ,Pn,lng,,qio,yū,zhǒng,●,●,●,●,,★通讀全文，整體感知課文內(nèi)容。,,本文敘述的是作者親身經(jīng)歷的一件十分平常的故事：友人從湖北洪湖捎來(lái)幾顆蓮子，作者把它投入池塘里，在年夏一年的焦急等待中，蟄伏的蓮子終于破土而出，其形其色蔚為壯觀。人們?cè)陂喿x這篇散文是感受到生命力的強(qiáng)大，感受到自然界法則中那深邃的哲理，從“生存的力量”中獲得人生的感悟。,★,根據(jù)課文內(nèi)容分析結(jié)構(gòu)：,清塘荷韻,,（1-3）,（4-5）,（6-13）,種荷,盼荷,賞荷,（原因）,,,,,記憶中曾有荷花的碎影,沒(méi)有荷花不符合我的審美觀念,,,,中國(guó)人沒(méi)有不愛(ài)荷花的,（張揚(yáng)生命）厚積薄發(fā),,（徹悟生命）豁達(dá)灑脫,,,贊美生命,,對(duì)未來(lái)充滿希望,★精彩語(yǔ)句內(nèi)涵品讀：,1.一夜之間，就出來(lái)了幾十枝，而且迅速地?cái)U(kuò)散、蔓延。不到十幾天的工夫，荷葉已經(jīng)蔓延得遮蔽了半個(gè)池塘。,展示了荷花生長(zhǎng)的茂盛情況，贊美了荷花頑強(qiáng)的生命力。,2.我在一片寂靜中，默默地坐在那里，水面上看到的是荷花的綠肥、紅肥。倒影映入水中，風(fēng)乍起，一片蓮瓣墮入水中，它從上面向下落，水中的倒影卻是從下邊向上落，最后一接觸到水面，二者合為一，像小船似的漂在那里。,這瓣荷花，曾飽嘗過(guò)孕育的艱辛，也曾感受過(guò)生命的快樂(lè)，而此時(shí)它要悄然離去了，走得如此飄逸，如此灑脫。能以如此超然的心態(tài)面對(duì)生命的消逝，荷花實(shí)在是徹悟生命的智者。這種豁達(dá)超然、充實(shí)豐厚的人生境界，才是健康的人生，這才是季老的荷花帶給我們的哲理。,拓展鏈接,創(chuàng)新探究：古代的文人墨客描寫荷花的詩(shī)文也是不勝枚舉的，作者筆下的荷花與前人筆下的荷花有什么不同呢？,（1）古人喜歡荷花更多的是喜歡它的高潔，并以這種高潔向世人顯示自己的潔身自好，就如周敦頤筆下的《愛(ài)蓮說(shuō)》，荷花是志行高潔的隱者。（2）離我們較近的朱自清，他的《荷塘月色》中的荷花，其實(shí)是他內(nèi)心情感的撫慰者，作者被時(shí)局所困惑，在這種情況下，他只有將自己的情感寄托在本不存在的一池荷花上，荷花又成了撫慰心靈的舞者。（3）而本文，作者精心養(yǎng)護(hù)的荷花，歷經(jīng)了生命的考驗(yàn)，磨練了頑強(qiáng)的個(gè)性；并且還看透了生命的進(jìn)程，順其自然、瀟灑而逝。荷花是張揚(yáng)生命的強(qiáng)者、徹悟生命的智者。,寫作特點(diǎn)：,,1.情景交融,寫景是為了襯托人的心情，抒情是為了烘托景物的變化。蓮子、荷花的生存狀態(tài)與作者的愛(ài)好、心境、情緒全都融合到一起，成為作者生活中不可缺的一部分。此時(shí)達(dá)到了“景生情，情生景”的境界。,2.動(dòng)靜結(jié)合,在捕捉自然景象的時(shí)候，作者善于把“動(dòng)”的感受融合到“靜”的景物中，使物象成為人活動(dòng)的延伸。,,,學(xué)以致用,欣賞自然界的美麗風(fēng)光，寫一篇小散文，要求把自己的情感融入到對(duì)具體事物的描繪之中。字?jǐn)?shù)500字左右。,,