一視同仁贏取學生信任

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1、一視同仁贏取學生信任 每個老師寫總結的時候都會說：“我愛我的學生，所有學生我都一視同仁，公平公正的處理每一件事?！笨墒聦崊s是不公平是絕對的，公平只能是相對的。如對待兩位缺交作業(yè)的學生，對優(yōu)秀生會用輕柔的語言耐心的問：“你今天怎么忘記交作業(yè)啦？”然后聽取學生的解釋。對差生就會用惡狠狠、不耐煩的語言質問：“你今天怎么回事？又不交作業(yè)，是不是昨晚又去網吧（看電視、玩游戲……）啦！”“上課說得那么清楚還敢說不知道，別人都知道，就你不知道，找這么爛的借口，根本就是不想讀書”“你來學校做什么的，連作業(yè)都不寫，干脆回家算了”。再如課堂優(yōu)秀生和差生講話，老師往往只會點差生的名字，下來對優(yōu)秀生的教育也是輕描淡

2、寫：“以后上課不要跟他聊天了，你怎能跟他混在一起，你是要考重點的”，老師生怕說得重了讓優(yōu)秀生難受影響了其成績，同時在不自覺的引導學生分等級分團伙。而對差生則氣急敗壞：“節(jié)節(jié)課都講話，講了你多少次了就是不改，那么喜歡講話就去菜市場賣菜算了，還讀什么書，在那里你想講什么就講什么，想講多大聲就講多大聲”…… 這樣的種種每天都在各教室各辦公室上演。其實那位缺交作業(yè)的優(yōu)秀生和差生都有可能是忘了寫的，但我們的老師對優(yōu)秀生犯下的錯誤總是容易原諒，而對差生就忍不住的大聲責罵。比如上課說話的這個案例，我們說一個巴掌打不響，成績優(yōu)秀的學生也可能違紀，甚至可能那天就是優(yōu)秀生先起的頭，老師卻如此主觀的下結論，隨意點

3、評學生的未來，請問哪位學生內心會服如此老師的教育，學生頂撞老師很多時候也是老師如此高高在上的嘲諷語言引起的。 老師的武斷，老師的不公，只能讓缺交作業(yè)的差生根本不想再交作業(yè)，講話的學生變本加勵，甚至與你作對，根本沒有達到原來想解決問題、教育改正的目的。 不過也有的老師為自己的行為辯解：同一個媽生出來的幾個孩子都有特別喜歡哪個的現(xiàn)象，有喜歡老大的，更有寵溺老幺的，我面對著五、六十個學生，特別偏愛幾個不是很正常嗎？再說有誰不喜歡學習優(yōu)秀、聽話的孩子？這樣的老師忘了教育是一份崇高的職業(yè)，國家都在提倡教育公平，我們卻喪失了最基本的職業(yè)道德而不知，對學生缺乏理性的指導，讓個人的情感控制了我們的言行。開

4、心就對學生笑臉相迎，不開心就對學生惡語相加，這樣培養(yǎng)出來的學生只能是情緒隨便隨處釋放的社會潛在危險分子。 又有老師說：“其實我蠻喜歡我的學生的，我也愛我的每一個學生，罵他只是恨鐵不成鋼呀！”其實鐵有鐵的用途，鋼有鋼的用途，為什么要把所有的鐵變成鋼呢？這樣的老師用“愛”掩飾了自己的一切行為，好象有愛就可以為所欲為，就可以踐踏孩子的自尊，把學生當成自己情感發(fā)泄的工具。 我有一位學生叫夏然，三年初中生活除生病外就沒一天消停過，所有學校的紀律都違反完了：一周最多交兩天作業(yè)，課堂講話聊天搗亂、留怪發(fā)型、不穿校服、遲到、曠課、談戀愛、頂撞其他科任老師和父母、離家出走、上網吧、去娛樂場所K歌、亂丟垃圾、

5、刻劃桌子、考試作弊……，如果用學校的規(guī)章制度去評價是一個一無是處的極差生，可我卻信任他讓他做了三年的勞動委員，他天天認真檢查，從沒出過錯，周周為班級爭取到了衛(wèi)生獎。每次犯錯，我都讓他先講原因，用心傾聽不打斷他，甄別其所說內容的真假，需要核實的先核實再跟他談，如果他撒謊一開始就要揭穿他，不給機會他騙過去。聽完他解釋再問他這樣好不好，對不對，再由我提出改正的方案或由他提出也可以。慢慢的他知道了維護班級的榮譽，知道了為班級著想，知道了感恩師長。雖然還是想留特別的發(fā)型，但放在了周末、假期。雖然還是喜歡牛仔褲，但至少不會在進校門的那一瞬間穿，用他的話我不會讓班級被扣分的。雖然課堂還是講話但不再大聲喧嘩。

6、雖然無法完成每一道作業(yè)但也在盡自己的能力寫。雖然周末還是會離家但能打個電話告訴我在哪，跟誰在一起。雖然成績還是不及格，特別是英語永遠不超過20分，但最后離校時卻能對我說：“老師，謝謝您！謝謝您經常聽我廢話，我知道我騙了您好多次，其實你也是知道的，但你總是鼓勵著我，總是護著我，父母一天到晚都罵我，只有你不罵我。這三年初中校園生活我很開心，沒有你可能我去派出所報到了也說不定。” 夏然開心地離開了初中生活，抱著樂觀的心態(tài)走入了高中校園，這樣的學生竟然能不打架，平安地渡過三年，很多科任老師都說這是奇跡?？晌乙稽c也不意外，我從不說我愛我的每一個學生，我喜歡我的每一個學生，我只知道，我理解我的每一位學生

7、，我也愿意去傾聽去了解我的每一位學生，象夏然這樣的學生有些班主任可能讓他被處分好幾次了，可除了一次考試作弊我無法護著他外我都是包容著他的一切行為，堅持班內的事情班內處理，只要你還聽我的教育我就不上報。而且多次在班上明確表態(tài)，真心的對待總能挽回學生的支持的，沒有天生想跟你做對的學生。 其實學生都喜歡公平的班主任，注意以下幾點我想人人都能成為一個秉公辦事、帶給學生好心情的班主任： 1、不要杞人憂天因為學生的成績而去擔心其未來。相信每一位學生都有自己的命運，你就不會因成績影響自己對待學生的公平性。其實我們的學生最不喜歡聽的就是：“你這樣的成績以后怎么辦？怎么找工作？你能做什么？只能掃大街了……”

8、其實大部分老師都知道第十名效應，我們也應相信第十名效應。不信你問問自己你當年學習都是第一第二名嗎？你現(xiàn)在不也活得好好的，你們班當年成績差的難道現(xiàn)在都掃街去了？所以我們老師的擔心是多余的，我們沒有必要都把學生往第一、二名趕，每年好不容易逼出來的全A+，三年后能上重點大學卻連一半都不到，你能完全否定他這一敗筆不是你埋下的，你怎能心安理得一點內疚都沒有？還自我安慰把責任都推給了高中的老師。有很多學生都不是天生就特別的聰明的，而是靠努力靠勤奮去維持現(xiàn)有的優(yōu)秀成績，為了老師為了家長他們用完了勁，考出了個全A+，上高中后再難有突破，成績自然也就降下來了。這樣的全A+教育真是我們希望的嗎？總說那不及格的學生

9、“你以后怎么辦？”若干年后他回來感謝老師您時您怎么面對？我們不是先知者，我們不是神棍，我們只是學生長長人生中短短三年的陪伴教育者，我們無法斷定成績差的學生以后就沒出息，奇跡經常存在我們的生活中，一個人人品好了，性格好、性情正常，擁有積極樂觀的心態(tài)，還用你擔心他的未來嗎？有必要跟成績差的學生搞得好象仇深似海嗎？所以堅持不看學生的成績，你就能微笑的面對每一位學生，即使他成績再差，你也相信他終會在某一方面成功，說不定你無意中成就了一位未來的大師、一位出色的CEO。因此我們只要承擔好一名學生這三年老師這個角色的責任與義務，讓學生感到快樂、感到生活的幸福才是最重要的。 2、生氣時絕不找學生談話，先放一

10、節(jié)課再說。人在氣頭上容易講氣話，而這些話往往傷人傷已，毫無意義。為防“潑出去的水收不回”的現(xiàn)象，最好就是避其鋒頭，冷靜下來想好對策再處理。 3、每次與學生談話先傾聽學生的敘述，讓學生把想表達的表達出來，有怨氣的也先得以釋放，這時他才能把你的話聽進去，才能使得學生心服口服。如果一下來就武斷的下結論，只能是封死了學生的口，也堵死了學生的心。 4、堅持家丑不可外揚。而且要反復跟學生強調，學生明白了，你也做到了，學生就會選擇信任你，你再要求學生做什么自然也就容易了。 5、明白教育是一件長期的工程，不要指望你今天講過了學生以后就不會再犯，十幾歲的學生再犯是正常的，擺好心態(tài)，耐心對待學生出現(xiàn)的每一次狀況。 總之，每一個孩子都是特別的，每一位孩子都是值得我們去了解的，了解他你就能公平公正地對待他，幫他解決心中的困惑，幫他沖擊學習的難關，帶給他開心的每一天，帶給他對明天美好的遐想，成就一位健康、快樂、幸福的社會人！