中考語文專項集訓(xùn) 19 議論文閱讀（A卷）.doc

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中考語文專項集訓(xùn)：19議論文閱讀（A卷） 一、閱讀《珍惜弱點》，回答文后問題。（14分） 珍惜弱點 ①人皆有弱點，但弱點不同缺點。缺點是行為道德上的不足之處，然而弱點大都是心理性格上的不如人處。若說缺點可以改正，可以克服，那么弱點不僅與生俱來，還要伴人一生。 ②事物本身都有正反兩個方面。據(jù)說海南島的柏油路面很抗熱，零上40℃以上也不熔化；哈爾濱的柏油路面能抗寒，零下30℃也不會裂開。反過來說，海南島的柏油路最不抗寒；哈爾濱的柏油路最禁不得熱。這個事例說明什么呢？事物的某方面愈強，它的反方面愈弱。 ③同樣，事物的某方面愈弱，它的反方面愈強。諸葛亮最大的弱點誰都知道，一生大謹小慎。當(dāng)年大將魏延曾提出偷襲長安的奇計，但被諸葛亮所否定，致使魏延至死都認為這是諸葛亮的大失誤。然而街亭失守，諸葛亮被迫擺空城計，司馬懿之所以沒敢貿(mào)然進城，是諸葛亮憑借一生用兵謹慎的“弱點”贏得了這步險棋?？梢赃@么說，弱點也是強點，所以弱點也需珍惜。 ④任何一個物種身上都存在弱點，但這并不影響“物競天擇，適者生存”的大規(guī)律。弱點在某種程度上是生存的保護色。善用“弱點”者不僅不弱，反而會成為強中強。以老鼠為例，其相貌卑瑣，鬼鬼祟祟，無貓之乖，無牛羊之肉香，無鳥禽之美麗，正因為它的“弱點”，人不僅不馴化它，還要打殺之而后快。兵法上說“置之死地而后生”，這老鼠在千百年的厄運中反而存活，鼠的家族絕對數(shù)量超過人的數(shù)量。 ⑤世界萬物無絕對的強點和弱點。弱點于人不是什么贅疣，生出來便是人的累贅。因為弱點在任何一個物種中，猶如物體與影子的關(guān)系，根本誰也離不開誰。性格急躁失之魯莽但決斷性強，慢性子的人穩(wěn)重有余但反應(yīng)遲緩。世界上沒有誰會有一個絕對的優(yōu)勢，也沒有誰一點兒優(yōu)勢也沒有，基于這一點，我們?nèi)魏稳瞬恍枳员埃挥米员┳詶墶? ⑥金無足赤，人無完人。正視自己的弱點，進而利用自己的弱點，學(xué)業(yè)上事業(yè)上都能進取。譬如大畫家黃賓虹，晚年雙目失明，然而他憑借感覺繪畫，反而開創(chuàng)另一境界，成一大家。 ⑦珍惜弱點是人生的不氣餒，是完善人格的進取，是在弱者上奏出強音的大手筆。利用自己的弱點是彌補，是反彈，可弱點一旦被他人利用便不是吉兆了。像呂布好色的弱點被人掌握，一個美女貂蟬便讓他如木偶般任人擺布，最后英雄身首異處。珍惜自己的弱點，別讓他人利用弱點，是缺憾之中的聰明。 1.本文的中心論點是 。（3分） 2.文章認為，缺點與弱點有哪兩點不同？（3分） 3.第③段主要運用了什么論證方法？作用是什么？（5分） 4.下列表述有誤的一項是（ ）（3分） A.第②段采用比喻論證的方法，闡述了人某方面愈強，則其反方面愈弱的道理。 B.呂布的例子直接證明了善用弱點者不僅不弱，反而會成為強中強的觀點。 C.本文采用層遞式結(jié)構(gòu)，層層深入地闡述論點。 D.“利用自己的弱點是彌補，是反彈”可理解為：利用自己的弱點能填補自身的不足，能把弱點變成強點。 二、閱讀《一根牙簽?zāi)堋白摺倍噙h》，完成后面的題目。（14分） 一根牙簽?zāi)堋白摺倍噙h 怡然 ①讀到一位同胞寫的一個域外故事。他在波恩邀請一位德國朋友吃飯，餐畢使用牙簽，用完后信手棄于碟中，待服務(wù)員來收拾。而德國朋友用完牙簽后，則將其折斷為三截，放入手帕，置于公文包內(nèi)。何以如此？原來他要把牙簽帶回家，放入粉碎機里粉碎。我們的那位同胞大惑不解，處理一根小小的牙簽為啥要如此鄭重其事？德國朋友竟正兒八經(jīng)地說出一套“理論”來：牙簽的一端像針尖一樣銳利，我們剔完牙齒后放入盤碟中，服務(wù)員就會扔到垃圾袋里，于是就很可能把垃圾袋戳出個小窟窿，里面的臟東西就會溢露出來，這樣就會弄臟環(huán)境；還有一種可能，就是牙簽被裹在殘菜中，一旦被餓極了的狗呀貓呀的動物吃了，便很可能卡住喉嚨，那就不道德了；另外還有一種可能，如果清潔人員的手忽然碰上了它，很有可能被刺破皮膚，會流血，不及時進行處理，那就很有可能感染上細菌…… ②天哪！這個德國佬的聯(lián)想力如此豐富，虧他會想出那么多“可能”，對一根小小的牙簽竟如此“小題大做”！可這無疑把德意志民族的那種嚴謹、精細、一絲不茍表現(xiàn)得淋漓盡致，實在令人感佩！更何況，這并非僅僅他一個人的“多愁善感”“自做多情”。據(jù)說，許多德國家庭都有一種自己動手制作的家用小機器，專門用來粉碎木質(zhì)、竹質(zhì)之類的廢棄物。要丟棄的小物件，都會被投入這種小機器里粉碎，然后把渣粉chān和些許肥料，sǎ在花圃或草坪里，用以蓬松土壤。他們認為，這些來源于自然的東西，當(dāng)然要回歸自然。呵呵，真是利己利人利自然！ ③“細節(jié)決定成敗”，已逐漸成為一個共識，其實，何嘗不能說“細節(jié)決定和諧”呢？這些細節(jié)，源于“以人為本”的理念。一說“以人為本”，許多人就以為應(yīng)該“以我為本” ——“我”就是人嘛，就是人民嘛，卻很少為別人著想，“我為人人，人人為我”，前后的邏輯順序被顛倒過來，或者不要前半句而只要后半句。但是，倘人人只想著“人人為我”，而不愿意首先“我為人人”，何來“以人為本”？“以人為本”并非僅僅是政府、企業(yè)的責(zé)任，作為每個公民，也都要奉行“以人為本”——多想著他人，以他人的利益為做事的出發(fā)點和歸宿；而這一點，不正是“人人為我”的基本前提和先決條件嗎？ ④從牙簽之尖利，想到種種“如果”，種種“可能”，想到“我為人人”的社會責(zé)任，由自己推及他人，以人類推及動物，以社會環(huán)境推及自然環(huán)境……一個個微不足道的細節(jié)，都與“和諧”相鏈接，把“人與人的和諧”“人與環(huán)境的和諧”“人與動物的和諧”乃至社會的和諧、世界的和諧全部涵蓋殆盡。一根牙簽?zāi)堋白摺钡萌绱酥h，足見人的素質(zhì)和修養(yǎng)。不貪圖一時的方便，不只考慮個人的眼下利益，而自找麻煩，“沒事找事”，不是一種自覺自律，對社會、對環(huán)保事業(yè)的高度負責(zé)嗎？太夸張、太過分了吧！似乎有一點，可正是這種寶貴的自覺自律，才能讓人與人更和諧、人與自然更和諧、社會與環(huán)境更和諧。 ⑤一隅三反，由此及彼，既然一根牙簽?zāi)堋白摺钡眠@樣遠，我們所倡導(dǎo)的核心價值體系、我們所孜孜以求的和諧，不就孕育于眾多點點滴滴的細微之處，以及眾人的舉手之勞間嗎？ （選自《雜文選刊》xx年第5期） 5．給加點的字注音，根據(jù)拼音寫漢字。（4分） （1）把垃圾袋戳出個窟窿（ ） （2）可能卡住喉嚨（ ） （3）把渣粉chān和些許肥料，sǎ在花圃或草坪里……（ ）（ ） 6．作者由“一個域外故事”引出了怎樣的觀點？（3分） 7．細讀第④段，寫出這段話的中心句。（3分） 8．結(jié)合文章內(nèi)容，說說題目中的“走”字加上引號后意思發(fā)生了怎樣的變化？（4分） 三、閱讀下文，請回答后面的問題。 演奏快樂 ①曾經(jīng)有人對我說過：“聽說，摩天輪的每個格子里都裝滿了幸福。在我仰望摩天輪之際，是否也能感到些許的快樂？那么，幸福為什么離我如此遙遠？”我對這個人說：“既然想要幸福快樂，為什么只是仰望摩天輪，而不去親身體驗一番？只有真正體驗過的人，才會感悟到幸福與快樂……” ②的確，快樂的人是會演奏快樂的。 ③演奏快樂，就是品位快樂。不論是巍峨雄壯的高山，廣袤無垠的大海，云彩飄飄的藍天，還是沁人心脾的氣味，絢麗斑斕的色彩，感人肺腑的話語……這些如寶石一般晶瑩璀璨的快樂總是在我們身邊盤旋。眺望高山，我們應(yīng)有心田豁然開朗之感；遙望大海，我們應(yīng)為生命的寬廣而驕傲；仰望藍天，我們應(yīng)為云朵飄散后的重聚而高興……懂得品位這些快樂的人，自然會得到快樂的青睞。 ④演奏快樂，就是留住快樂。流星瞬間的消逝，曇花一現(xiàn)后的凋零，蒲公英隨風(fēng)飄零……這些轉(zhuǎn)瞬即逝的美好，總會帶給我們瞬間的幸福與快樂。快樂的人知道將快樂延續(xù)：流星消逝，還有寧靜美好的星空；曇花凋零，還有來年綻放的期許；蒲公英飄走了，還有隨風(fēng)飛舞的絢爛……即使人生路上，事業(yè)、前途、愛情、家庭都如泡沫一樣破滅了也不必悲觀。試圖留住這些快樂，學(xué)會將快樂延續(xù)。那么，快樂的天使終將降臨在你的身上。 ⑤演奏快樂，就是尋找快樂。童年時的我們是那般天真燦爛：一個硬幣能讓我們玩兒出許多花樣；一張紙能讓我們折出各式各樣的圖案；一個易拉罐能讓我們踩成高跟鞋；……那時的我們有什么憂郁？有什么煩惱？那時的我們總是尋找快樂，沉浸在快樂的夢幻里?，F(xiàn)在為什么不能？考試沒考好會難過很長的時間，比賽失利了會不停地責(zé)怪自己，戀人離開了會惆悵得難以自拔，工作不順利會一個人生悶氣……難道這些都是我們成長的代價？在歷經(jīng)滄桑，飽受歲月的洗禮之后，那份童年時尋找快樂的本能也消逝得無影無蹤。萬世滄桑，悲歡歲月，痛苦難免，可是，懂得尋找快樂的人，快樂的旋律總會在他的心頭回響。要相信，仰起頭，就有藍天！ ⑥你是否還在仰望摩天輪，期盼些許的快樂？不妨親自去坐一下吧。獨自轉(zhuǎn)動的摩天輪，會帶你領(lǐng)略你所想不到的快樂！快拿起你心愛的樂器，從現(xiàn)在起，用你的心靈去演奏快樂。相信你能演奏出無比精彩的樂章！ 9.本文的中心論點是什么？（3分） 10.人們該怎樣演奏快樂？（3分） 11.請談?wù)勀銓Φ?段中“要相信，仰起頭，就會有藍天！”這句話的理解。（3分） 12.仿造下面的句子，續(xù)寫一句。（2分） 流星消逝，還有寧靜美好的星空；曇花凋零，還有來年綻放的期許；蒲公英飄走，還有隨風(fēng)飛舞的絢爛； ， 。 四、閱讀下面的文字，回答13—16題。（12分） 學(xué)習(xí)語文不能要求速成 ①我常常接到這樣的信，信上說：“我很想學(xué)語文，希望你來封信說說怎樣學(xué)?！币馑际?，去一封回信，他一看，就能學(xué)好語文了。又常常有這樣的請求，要我談?wù)剬懽鞯姆椒āＮ艺劻?，談了三個鐘頭。有的人在散會的時候說：“今天聽到的很解決問題?！苯鉀Q問題哪有這么容易?哪有這么快?希望快，希望馬上學(xué)到手，這種心情可以理解；可是學(xué)習(xí)不可能速成，不可能畫一道符，吞下去就會了。學(xué)習(xí)是急不來的。為什么?學(xué)習(xí)語文目的在運用，就要養(yǎng)成運用語文的好習(xí)慣。凡是習(xí)慣都不是幾天工夫能夠養(yǎng)成的。比方學(xué)游泳。先看看講游泳的書，什么蛙式、自由式，都知道了?？墒枪饪磿幌滤恍?，得下水．初下水的時候很勉強，一次勉強，兩次勉強，勉強浮起來了，一個不當(dāng)心又沉了下去。要等勉強階段過去了，不用再想手該怎么樣，腳該怎么樣，自然而然能浮在水面上了，能往前游了，這才叫養(yǎng)成了游泳的習(xí)慣。學(xué)語文也是這樣，也要養(yǎng)成習(xí)慣才行。習(xí)慣是從實踐里養(yǎng)成的，知道一點做一點，知道幾點做幾點，積累起來，各方面都養(yǎng)成習(xí)慣，而且全是好習(xí)慣，就差不多了。寫完一句話要加個句號，誰都知道，一年級小學(xué)生也知道。但是偏偏有人就不這么辦。知道是知道了，就是沒養(yǎng)成習(xí)慣。 ②一定要把知識跟實踐結(jié)合起來，實踐越多就知道得越真切，知道得越真切就越能起到指導(dǎo)實踐的作用。不斷學(xué)，不斷練，才能養(yǎng)成好習(xí)慣，才能真正學(xué)到本領(lǐng)。 ③有人說，某人“一目十行”，眼睛一掃就是十行。有人說，某人“倚馬萬言”，靠在馬旁邊拿起筆來一下于就寫一萬字．讀得快，寫得快，都了不起。一目十行是說讀書很熟練，不是說讀書馬馬虎虎；倚馬萬言是說寫得又快又好，不是說亂寫一氣，胡謅不通的文章。這兩種本領(lǐng)都是勤學(xué)苦練的結(jié)果。 ④要學(xué)好語文就得下工夫。開頭不免有點勉強，不斷練，練的功夫到家了，才能得心應(yīng)手，心里明白，手頭純熟。離開多練，想得到什么秘訣，一下子把語文學(xué)好，是辦不到的的。想靠看一封回信，聽一回演講，就解決問題，是辦不到的。 ⑤有好習(xí)慣，也有壞習(xí)慣。好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易。譬如現(xiàn)在學(xué)校里不少學(xué)生寫錯別字，學(xué)校提出要糾正錯別字，要消滅錯別字。錯別字怎么來的呢？是不會寫正確的形體嗎?不見得。有的人寫錯別字成了習(xí)慣，別人告訴他寫錯了，他也知道錯，可是下次一提筆還是錯了。最好還是開頭就不要錯，錯了經(jīng)別人指出，就勉強一下自己，硬要注意改正。比方“自己”的 “己”和“已經(jīng)”的“已”搞不清楚，那就下點兒工夫記它一記，隨時警惕，直到不留心也不會錯才罷休。 13.這篇選文的中心論點是什么? (3分) 14.請根據(jù)選文第①段的論證思路，填寫出相應(yīng)的內(nèi)容。(3分) 選文第①段先針對 的現(xiàn)象，提出中心論點；接著以 為例，論證了 的觀點。 15.選文第④段中，作者反復(fù)說“是辦不到的”，這樣寫有什么表達效果? (3分) 16.舉出你學(xué)習(xí)語文的一個好習(xí)慣(或壞習(xí)慣)，并談?wù)勥@一習(xí)慣對你的影響。(3分) 五、閱讀下面的議論文，完成17——21題。（10分） 讓有些話穿耳而過 段奇清 ①李肇星曾在一篇文章中記述了他兒子3歲時的一些充滿意趣的奇言妙語。有次他兒子在回答“人為什么會長兩只耳朵”時說：“可以一個耳朵進，一個耳朵出，光進不出就會裝不下。” ②由此，我想起了一句話：讓有些話穿耳而過。 ③譬如某一天，你無意中聽到一些誹謗和中傷你的話語，就讓它穿耳而過。那也許是別人對你某一個不經(jīng)意的行為、某一句不經(jīng)意的話產(chǎn)生了誤解。你要相信，濁者自濁，清者自清，只要假以時日，他一定會看出你的初衷與本真。于是你便擁有了一顆平靜安寧的心。 ④如果偶爾聽到有人指責(zé)你太不細心，未能做到未雨綢繆、防微杜漸，要讓它穿耳而過。盡管他的指責(zé)是善意的，可是在這個世界上，每個人都是渺小的，誰也不能保證自己不踏入認識上的歧途。不要太過相信“人無遠慮，必有近憂”的話，無論自己對將來有多少設(shè)想，可它終究沒有發(fā)生。最為緊要的是要抓住今天，認認真真活在當(dāng)下。如此，才會在有限的生命中不為一些似是而非的東西浪費自己寶貴的光陰，才會不為那些旁逸斜出的枝杈失去自己的吟詠與歌唱。你才能聽到妻兒的歡聲笑語，才能淋浴到金色的夕陽、絢爛的晚照。即便風(fēng)雨驟然而至，也依然輕裘綬帶，玉樹臨風(fēng)。 ⑤如果有人說你才貌雙全，要讓它穿耳而過。那才華學(xué)識本是天外有天、山外有山，那形貌亦是父母的遺傳并非自己的努力，原本不值得他人夸獎。 ⑥如果有人說你出類拔萃，卻白璧微瑕，也要讓它穿耳而過。是否出類拔萃姑且不說，不完美本是人生的一種常態(tài)，如此，你就能擺脫“一次失敗就成永遠頹勢”的陰影，就能走出“局部不完美就泛濫成整體否定”的誤區(qū)，就始終能保持清醒的頭腦。 ⑦對于一些冷漠無情或者耍小聰明的話，對于一些玩世不恭，不知輕重的話，對于一些上下之勢、高低權(quán)爭、男女緋聞的話，都要讓它穿耳而過。這樣，你就會秋波無痕，素心如玉?？v然那些對你有用，卻讓你智所不能逮、力所不能及，以致褫奪了幸福與快樂的話語，就要讓它們穿耳而過，隨風(fēng)而逝。 ⑧人生是一個容器，可這個容器的容量實在是非常有限。愁苦與畏懼多了，歡樂與勇氣就少了；局促與緊張多了，瀟灑與輕松就少了；傲慢與驕矜多了，恭謹與謙虛就少了。一些不需要的話語存放太多了，一些箴言就會無處落腳。讓有些話穿耳而過。 17.第①段事例的作用是什么？（2分） 18.本文的中心論點是什么？（2分） 19.從結(jié)構(gòu)上看，③④⑤⑥段之間的關(guān)系是 關(guān)系。（2分） 20.第③段中有一個短評“平靜安寧的心”，請從第⑦段中找出意思與之相近的兩個詞語。（2分） 21.讀完全文后，給你的人生啟示是什么？（2分） 語文專項集訓(xùn)（十九） 1.珍惜弱點是人生的不氣餒，是完善人格的進取，是在弱者上奏出強音的大手筆（或：珍惜自己的弱點，別讓他人利用弱點，是缺憾之中的聰明）。 2.缺點是行為道德上的不足之處，弱點大都是心理性格上的不如人處；缺點可以改正，可以克服，弱點不僅與生俱來，還要伴人一生。 3.舉例論證、對比論證。證明了事物的某方面愈弱，它的反方面愈強（或證明了弱點也是強點，弱點也需珍惜）。 4.B 5.chuō qiǎ 摻 撒 6.“細節(jié)決定和諧”的觀點。 7.正是這種寶貴的自覺自律，才能讓人與人更和諧、人與自然更和諧、社會與環(huán)境更和諧。 8.“走”字不再是一般意義上的行走，而是指由牙簽引起的聯(lián)想過程。（或：是思想的行走） 9.快樂的人是會演奏快樂的。 10.品味快樂；留住快樂；尋找快樂。 11.只要你充滿信心地面對困難和挫折，就能找到自己的快樂。 12.示例：春花凋落，還有金秋收獲的希望。 13.學(xué)習(xí)語文不能速成，要養(yǎng)成好習(xí)慣。 14.有些人學(xué)習(xí)語文急于求成；(學(xué))游泳；學(xué)習(xí)語文要養(yǎng)成好習(xí)慣。 15.強調(diào)了要學(xué)好語文沒有秘訣，就得下工夫。 16.示例一：課外閱讀：我從小就養(yǎng)成了課外閱讀的好習(xí)慣。這一習(xí)慣，使我閱讀了大量的優(yōu)秀作品。既開闊了視野，學(xué)到了知識，又豐富了詞匯量，提高了寫作水平，真可謂一舉多得。示例二：寫字潦草：因為平時不認真寫字，我逐漸養(yǎng)成了寫字潦草的壞習(xí)慣，以致影響了語文考試成績，我為此感到很苦惱。 17.增強可讀性；引出中心論點。 18.讓有些話（語）穿耳而過。 19.并列關(guān)系 20.秋波無痕 素心如玉 21.示例一：人生是一個容量有限的容器，因而要選擇歡樂與通氣、瀟灑與輕松、恭謹與謙虛，讓有些話語穿耳而過。示例二：對于一些冷漠無情，耍小聰明、玩世不恭、不知輕重、上下之勢、高低權(quán)爭的話語都要讓它們穿耳而過。