2019秋一年級科學上冊 第11課 運水游戲教案2 青島版六三制.doc

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第四單元水：11.運水游戲 教學目標： 1、知道水會流動，具有流動性。 2、通過設計運水方案，知道科學探究要圍繞已提出和聚焦的問題設計研究方案。初步了解水的流動性在生活中的應用。 3、在探究過程中主動與他人合作，積極參與討論，尊重他人的情感和態(tài)度。樹立節(jié)約用水的意識。 教學重點：知道水會流動，具有流動性。 教學難點：初步了解水的流動性在生活中的應用。 教學準備：海綿、勺子、水。 教學過程： 【第一課時】 【課時目標】 1、知道水會流動，具有流動性。 2、通過設計運水方案，知道科學探究要圍繞已提出和聚焦的問題設計研究方案。 3、在探究過程中主動與他人合作，積極參與討論，尊重他人的情感和態(tài)度。樹立節(jié)約用水的意識。 一、導入新課。 1、教師播放課件：水流的聲音。 （1）讓學生聽一聽：這是什么聲音？（水聲） （2）引導學生說一說：生活中在哪些地方見過水？是什么樣的水？ 2、揭示課題：這節(jié)課我們一起來進行運水游戲。（板書課題） 二、探究活動。 （一）想辦法，把水從一個水槽運到另一個水槽中。 1、活動準備：每個小組準備兩個水槽，一個裝滿水。 2、提出問題：把水從一個水槽運到另一個水槽中，不能用水槽直接倒入，你們有什么好辦法呢？ 學生交流自己的方法，小組間相互評議、補充。 3、展示工具資料，引導學生看一看，猜一猜：哪些工具能運水？哪些工具不能運水呢？ 4、學生自由選擇運水工具，驗證結果。 教師提出運水活動要求： （1）兩個水槽之間要拉開距離。 （2）不要把水灑到外面，不要弄濕衣服。 （3）每樣工具都要試一試，把能運水的與不能運水的工具分開放位置。 5、學生開展運水活動，教師參與其中，適時指導。 （1）指導學生根據實際情況適時轉換運水工具。 （2）指導學生合理搭配運水工具。 6、交流自己的活動發(fā)現(xiàn)。 （1）哪些工具能運水？哪些工具不能運水？ 學生交流重點：為什么有些工具不能運水？ 教師小結：通過活動我們發(fā)現(xiàn)水是流動的。 （2）同學們選擇了哪種運水工具？是怎樣運水的？ 學生交流自己的運水方法，重點讓學生說一說海綿，針管等吸水工具是怎樣運水的。 7、活動延伸：用虹吸現(xiàn)象運水。 （1）師演示實驗，學生交流發(fā)現(xiàn)。 （2）師小結：水可以流動，流動的方向是從高處流向低處。 8、運水活動總結。 【第二課時】 【課時目標】 初步了解水的流動性在生活中的應用。 一、想一想，生活中還有哪些水流動的現(xiàn)象。 1、引導學生觀察教材中的幾幅圖片。 2、說一說：同學們看到了哪些流動的水？ 3、想一想：生活中還有哪些水流動的現(xiàn)象？用課件展示相關圖片，深化學生的認識。 4、師小結：對學生進行節(jié)約用水教育。 二、利用水流讓小水輪轉起來吧！ 引導并要求學生做小水輪轉動的實驗，讓學生在《科學生活活動手冊》上畫出水流的方向和小水輪轉動的方向。 板書設計： 《運水游戲》 水能夠流動 節(jié)約用水很重要 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 5 頁 共 5 頁