2019年二年級數(shù)學上冊 分物游戲教案 北師大版.doc

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2019年二年級數(shù)學上冊 分物游戲教案 北師大版 學習過程： 一、創(chuàng)設情境，激趣導入 師：小動物們舉行了一次森林聚會，它們帶來了許多的好吃的食物，想請咱們班的小朋友幫它們分食物，你們愿意嗎？今天我們就一起玩分物游戲。 板書課題：分物游戲 二、動手操作，探究新知 活動一、分桃子。（感知“分”的含義，初步體會“平均分”） （1）師：我們先來給小猴子分桃子。你從圖中都知道了哪些信息？ 生：有4個桃子，有2只小猴。 （學生說信息，老師在黑板上貼出相應卡片。） 師：找的真完整。 （2）師：有4個桃子、兩只猴子，每只猴子能分到幾個桃子呢？你能想到幾種不同的分法呢？ 生1：每只猴子分兩個桃子。 生2：一個人分3個，一個人分1個。 生3：一個人分0個，另一人分4個。 （學生說分法，老師在猴子下面擺出相應的桃子數(shù)。） （3）師：觀察我們給小猴子分桃子的情況，這兩種分法情況怎么樣？ 生：不合適。 師：怎么不合適？ 生1：一只小猴子太少了，另一只小猴子太多了。 師：也就是說每只小猴子分的不一樣多。這種分法呢？ 生：兩只小猴子分的是平等的。 師：每只小猴子都分到2個桃子，就是每份一樣多。 板書：每份一樣多。 活動二、分蘿卜。（進一步體會平均分的意義） （1）師：接下來我們幫小兔子分蘿卜。你都知道了哪些數(shù)學信息？ 生：12個蘿卜，3只小兔子。 （2）師：12根蘿卜分給3只小兔子，我們按“每份一樣多”這種分法，給兔子分蘿卜，每只小兔分到幾根蘿卜？ （3）師：咱們利用學具擺一擺吧。請你用圓代表小兔子，我們需要用幾個圓？ 生：3個。 師：小棒代表蘿卜，需要幾根小棒？ 生：12根。 師：請你分一分，在分之前還有一個小要求：你能不能把分的過程擺出來，也就是讓同學們能夠一眼看出你每次分了幾個？每只小兔子得到幾根蘿卜？ 學生動手操作。 （4）把12根蘿卜分給3只小兔子，每只兔子分到的一樣多，每只小兔子分到幾根呢？誰能上來邊擺邊講你是怎么分的？ 生1：我是這樣分的，先給第一只小兔子分2個，再給第二只小兔子分2個，再給第三只小兔子分2個。還剩6根，再給它分2個，給它分2個，給它分2個，每只小兔子分4個蘿卜。 師：你說的可真完整啊。 師：還有誰想展示？邊分邊講。 生2：第一次先分1根，第二次再分2根，還有3根一人一根。每只小兔子有4根蘿卜。 師：你把分的過程講的真清楚。 生3：每人分3個蘿卜，然后再每人分一個蘿卜。每人有4個蘿卜。 師：你們聽明白了嗎？ 生：聽明白了。 生4給第一只兔子分了3根，給第二只兔子分了4根，給第三只兔子分了5根。 生：有錯誤。 師：我們按照什么方法分呢？ 生：每人一樣多。 師：誰能幫他糾正一下。 生5：把12根蘿卜分給3只小兔子，每人有4根蘿卜。 小結： 師：同學們想到了解決問題的方法真了不起。剛才我們按每份一樣多的分法，把4個桃子分給了2只猴子，每只猴子得到2個桃子；又把12根蘿卜分給了3只小兔，每只分到4根蘿卜。每只小動物得到的都是一樣多的，像這樣的分法，我們把它叫做——平均分。 板書：平均分 師：你能用自己的話說說什么是平均分嗎？ 生1：每個小動物分的都一樣。 生2：把東西分給小動物，每只小動物不能多也不能少。 師：也就是每份都得一樣多。 活動三、分骨頭。（嘗試用畫圖方式表示平均分） （1）師：我們能不能利用平均分的方法幫別的小動物解決問題？讓我們快幫小狗分骨頭，請你拿出作業(yè)紙1，你知道了哪些數(shù)學信息和問題？ 生：15根骨頭平均分給3只小狗。 （2）師：15根骨頭平均分給3只小狗，每只狗分到幾根骨頭呢？請你想一想。想好的同學請把你的分的過程完整的畫出來。 學生動手畫。 師：老師選擇了幾個同學的作品，看看你能看明白他是怎么分的？ 第一幅圖： 生1：一個圓圈代表一只小狗，三角形代表骨頭。每只小狗分5根骨頭。他是1根1根分的。 第二幅圖： 生2：每人先分2根，再分2根，再分1根。把15根骨頭分給3只小狗，每只小狗分5根骨頭。 第三幅圖： 生3：第一次分了3根，第二次分了2根，每只狗分了5根骨頭。 第四幅圖： 生4：3個圓圈代表3只小狗，這是15根骨頭。先圈3根分別連給3只小狗，再圈第2次，分給3只小狗，第3次圈3根連給3只小狗，第4次再圈3根連給3只小狗，第5次也把它們分給3只小狗。 師：她其實還是1根1根分的。先拿3根分給3只小狗，再拿3根分給3只小狗，一直到骨頭分完。 小結： 師：剛才我們給小猴子分了桃子，每只猴子分的桃子一樣多，每只兔子分到的蘿卜一樣多，每只小狗分到的骨頭一樣多，它們真開心啊。在這個過程中我們也學會了什么是“平均分”。 三、鞏固練習，再次感知 師：小熊看到同學們“平均分”的知識學的這么好，想請你們利用所學的知識，幫它整理物品，愿意嗎？ 生：愿意。 1、（1）師：先來幫它插插花吧。你都知道了哪些信息？ 生：有9朵花，3個花瓶。 師：我們要解決什么問題呢？ 生：每個花瓶插的花一樣多，每瓶插幾朵花？ （2）師：怎么插呢？請你拿出作業(yè)紙2，自己試著解決這個問題。 學生操作。 展示學生作品： 生1：第一次分1朵，第二次再分1朵，第三次再分1朵，每個花瓶有3朵。 生2：圓圈代表花瓶，三角形代表花。每個花瓶插3朵花。 師：前兩個同學都采用了畫的方法，還有同學直接在圖上圈一圈。 生3：用線把它們連起來，第一個花瓶插3朵，第二個花瓶插3朵，第三個花瓶插3朵。 下載附件 保存到相冊 xx-10-1 19:48 上傳 下載附件 保存到相冊 xx-10-1 19:52 上傳 下載附件 保存到相冊 xx-10-1 19:52 上傳 下載附件 保存到相冊 xx-10-1 19:52 上傳 四、聯(lián)系生活，拓展延伸 師：在我們的生活還有許多“平均分”，請你找找生活中哪些地方用到了“平均分”，能舉個例子說一說。 生：有10個西瓜，媽媽平均分了2份，每份有5個。 師：他的例子舉的真好，請你回去找找生活中的“平均分”。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 6 頁 共 6 頁