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一、教材分析：
《我為什么而活著》是人教版八年級語文上冊第四單元的課文。單元教學目標是品味這些散文的情趣和理趣，揣摩含義深刻的語句，從而實現(xiàn)能力遷移。
《我為什么而活著》是羅素的思想隨筆，從中可以窺見思想家羅素的崇高思想境界和偉大人格。作者在文中開門見山地回答了標題提出的問題，他活著的目標有三個:對愛情的渴望；對知識的追求；對人類苦難不可遏制的同情心。然后逐一闡明理由。追求愛情，因為愛情可以帶來狂喜，可以解除孤寂，可以使人看到想像的天堂景象的神秘縮影。追求知識，因為知識可以了解人類心靈，可以了解星星為什么發(fā)光，可以理解畢達哥拉斯思想的威力。愛情和知識把人引向美好的理想境界，對人
2、類苦難的同情讓人把目光投向現(xiàn)實世界。全文短小精練，層次分明，充滿理性的力量，飽含人文的激情，字里行間透出思想家羅素博大的情懷和崇高的人格魅力。
二、教學目標：
根據(jù)教學大綱，分析本文特點，結合學生實際，特確定如下教學目標：
1、了解羅素的生平及其積極崇高的人生觀。
2、體會羅素隨筆簡潔素凈而又包含哲理與激情的特點。
3、引導學生思考“人為什么而活”的人生問題。
三、教學方法：
新課程的核心理念就是通過語文教學過程中的文本研習、問題探究、活動體驗等多種形式，幫助學生提高綜合的語文素養(yǎng)，形成正確的情感態(tài)度價值觀。為此，我主要采用“文本研習”和“問題探究”的教學方法。
通過文本研習，
3、感受羅素博大的情懷和崇高的人格魅力，體會羅素包含哲理與激情的語言風格。通過問題探究，展開教師、學生、作者和文本四者之間的對話，構建師生間和諧平等、互動對話的語文課堂。
三、說教學程序
（一）導入設計
從介紹作者導入：
伯蘭特?羅素是當代世界思想文化名人，在他將近一百年的漫長生活歷程中，在許多領域獲得了巨大的成就。他在哲學、數(shù)學、政治、教育、倫理、文學、宗教和社會學等諸多方面，都有卓越的建樹，尤以哲學和數(shù)學為最。他被西方稱為“百科全書式的作家”。他還是個文學家，這也許讓不少人感到意外。1950年，瑞典文學院授予羅素該年的諾貝爾文學獎，以表彰他“捍衛(wèi)人道主義理想和思想自由的多種多樣、意義重
4、大的作品”。他對文學園地不經(jīng)意的闖入，令許多為了文學以生命相搏的作家汗顏?！叭藶槭裁椿钪?”實際上這是人類始終關心的一個哲學命題，是人類對自身永恒的追問。對這個簡單而又復雜的問題，你是否有過思考？羅素，這位偉大的思想家、哲學家，又有怎樣的回答？下面我們一起來學習課文。
（二）文本研讀：
1、自由朗讀課文，畫出自己難以理解的句子。
2、質(zhì)疑釋疑，師生共同探討：
（1）這些感情……有時甚至吹過深沉痛苦的海洋，直抵絕望的邊緣。
（2）身邊那種可怕孤寂的人的戰(zhàn)栗意識有時會由世界的邊緣，觀察到冷酷無生命的無底深淵。
（3）在愛的結合中，我看到了古今圣賢以及詩人們所夢想的天堂的縮影了……
（4）愛情與知識的可能領域，總是引領我到天堂的境界。
以上這些句子，教師與學生共同探討，不求統(tǒng)一答案，言之成理即可。
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部編八上《我為什么而活著》教案教學設計
