社會心理學(xué)第三章注意.ppt

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,動腦能減肥嗎?當(dāng)心植物會報復(fù)你!,一客車正向前開，中途上來一位老太太、一男青年、一女青年。為買票的事與售票員、司機(jī)吵起來了，差一點(diǎn)打起架。后經(jīng)同車乘客的調(diào)解，平息。車行不遠(yuǎn)，與對面開來的一輛貨車相撞，死傷數(shù)人，排除司機(jī)的技術(shù)原因，請問車禍產(chǎn)生的原因。,第三章注意,第三章注意,學(xué)習(xí)目標(biāo)1、注意概述2、注意的種類3、注意餓品質(zhì)4、能夠舉例說明注意的規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用,第一節(jié)注意概述,一.什么是注意1.定義:心理活動對一定對象的指向和集中。指向性和集中性是注意的兩個基本特性。,2.特點(diǎn)：,指向性：每一瞬間，心理活動有選擇地朝向一定事物而離開其他事物的現(xiàn)象。集中性：心理活動反映事物達(dá)到一定清晰和完善程度的現(xiàn)象。注意雖然是一種非常重要的心理機(jī)制，但卻不是一種獨(dú)立的心理過程。注意是認(rèn)識、情感和意志等心理過程的共同的組織特性。,二、注意的功能,選擇功能保持功能調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能,,,適應(yīng)周圍環(huán)境，確保行動的安全教學(xué)正常進(jìn)行的前提條件學(xué)習(xí)有效的必要條件,1．感官的趨向活動（適應(yīng)性運(yùn)動）舉目凝視側(cè)耳傾聽2．無關(guān)運(yùn)動的停止3．呼吸運(yùn)動的變化,三、注意的外部表現(xiàn),四、注意的種類,1、無意注意沒有預(yù)定目的，也不需要意志努力的注意。2、有意注意有預(yù)定目的，也需要作意志努力的注意。3、有意后注意有預(yù)定目的，但不需要意志努力的注意。,第二節(jié)注意的產(chǎn)生和維持的條件,一、無意注意產(chǎn)生的條件1．客觀刺激物的特點(diǎn)刺激物的強(qiáng)度。刺激物的新穎性。刺激物的對比。刺激物的活動和變化。,,2．人的主觀狀態(tài)個體的需要和興趣個體的情緒和精神狀態(tài)個體的知識經(jīng)驗,9,7,5,8,二、有意注意產(chǎn)生和維持的條件,,活動的目的和任務(wù)活動過程的組織內(nèi)外因素的干擾激發(fā)興趣（直接興趣、間接興趣）,第三節(jié)注意品質(zhì)及其影響因素,一、注意的廣度1、定義：注意的廣度又稱注意的范圍，是指一個人在同一時間內(nèi)能夠清楚地把握注意對象的數(shù)量。,UOCTKYCMC,TCIGAPNE,UCKYCCTMO,TEACPING,2、影響注意廣度的因素,（1）注意對象的特點(diǎn)（2）活動的性質(zhì)和任務(wù)（3）個體的知識經(jīng)驗,注意對象的特點(diǎn)影響注意的廣度,二、注意的穩(wěn)定性,1、定義注意的穩(wěn)定性也稱為注意的持久性，是指注意在同一對象或活動上所保持時間的長短。這是注意的時間特征。注意的起伏注意的起伏不同于注意的分散,,注意的起伏,2、注意的分散：,在注意過程中，由于無關(guān)刺激的干擾或者單調(diào)刺激的持續(xù)作用引起的偏離注意對象的狀態(tài)。與注意的穩(wěn)定性相反的現(xiàn)象是注意的分散而非注意的起伏。,,工作目標(biāo)的明確性活動方式的多樣化個體的身體狀況個體的意志力,3、影響注意的穩(wěn)定性的因素,三、注意的分配,1、定義注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意指向不同的對象和活動。2、注意分配的條件同時進(jìn)行的幾種活動至少有一種應(yīng)是高度熟練的同時進(jìn)行的幾種活動必須有內(nèi)在聯(lián)系，形成了動作系統(tǒng),四、注意的轉(zhuǎn)移,1、定義注意的轉(zhuǎn)移是指根據(jù)活動任務(wù)的要求，主動地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象。2、影響注意轉(zhuǎn)移的因素對原活動的注意集中程度新注意對象的吸引力明確的信號提示個體的神經(jīng)類型和自控能力,第四節(jié)運(yùn)用注意規(guī)律組織教學(xué),一、根據(jù)注意的外部表現(xiàn)了解學(xué)生的聽課狀態(tài)二、運(yùn)用無意注意的規(guī)律組織教學(xué)1.創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境2.合理安排教學(xué)過程（注重講演、板書技巧和教具的使用以突出重點(diǎn)內(nèi)容）,,3.豐富教學(xué)內(nèi)容增加趣味性和新穎性4.教學(xué)形式的多樣化以防止單一引起的注意分散5.維持良好的課堂紀(jì)律，避免無關(guān)因素的干擾,三、運(yùn)用有意注意規(guī)律進(jìn)行教學(xué),1、明確學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)2、培養(yǎng)間接興趣3、智力活動和實(shí)際操作結(jié)合,,4、強(qiáng)化課堂調(diào)控手段信號控制鄰近控制問題控制表揚(yáng)與批評控制四、兩種注意相互轉(zhuǎn)化,五、青少年的注意特點(diǎn)及其培養(yǎng),1、青少年的注意特點(diǎn)無意注意達(dá)到頂峰，有意注意深化注意品質(zhì)全面發(fā)展穩(wěn)定性達(dá)到30分鐘,,注意品質(zhì)全面發(fā)展轉(zhuǎn)移更具靈活性與自覺性廣度達(dá)到8個單位以上分配能力尚有待提高,2、青少年注意品質(zhì)的培養(yǎng),自覺控制注意的集中，與注意分散斗爭專心致志：從注意10分鐘開始為自己限定期限,,協(xié)調(diào)應(yīng)用多種感官熟練技巧、優(yōu)化資源,結(jié)語與要點(diǎn),注意是心理活動的組織特點(diǎn)，是心理活動對某一對象的指向與集中。注意因其目的性和意志力不同分為有意注意、無意注意和有意后注意。注意在每個個體身上的差異主要表現(xiàn)在廣度、穩(wěn)定性、轉(zhuǎn)移與分配四個方面。引起各種注意的條件不同，可以在教學(xué)中充分利用其條件引起和維持學(xué)生的注意。,,1、識記心理狀態(tài)、自我知覺、注意的概念；2、理解注意與學(xué)習(xí)的關(guān)系；3、能夠應(yīng)用注意種類、特征的規(guī)律重點(diǎn)：注意的規(guī)律及學(xué)生注意的培養(yǎng)。難點(diǎn)：心理狀態(tài)與腦激活。,