2019-2020年九年級(jí)歷史上冊(cè) 剝奪王權(quán)保留王位的革命教案 北師大版.doc

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2019-2020年九年級(jí)歷史上冊(cè) 剝奪王權(quán)保留王位的革命教案 北師大版 教學(xué)課題 教學(xué)目標(biāo) 知道英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的主要經(jīng)過(guò)。了解光榮革命，《權(quán)利法案》和君主立憲制的確立及英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的影響。認(rèn)識(shí)資本主義戰(zhàn)勝封建主義是歷史的必然，是社會(huì)的進(jìn)步。 教學(xué)重點(diǎn) 《權(quán)利法案》和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的重大影響。 教學(xué)難點(diǎn) 理解資本主義戰(zhàn)勝封建主義是歷史的必然，是社會(huì)的進(jìn)步。 教學(xué)用具 多媒體 教 學(xué) 流 程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 復(fù)備欄 一、導(dǎo)入新課 由香港回歸導(dǎo)入英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命。 二、自主質(zhì)疑 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)手冊(cè)的知能導(dǎo)航。 三、交流展示 展示自學(xué)成果。 四、互動(dòng)探究 ☆追根溯源，探尋歷史 （1）中國(guó)封建社會(huì)的歷史同時(shí)就是一部君主專制逐步強(qiáng)化的歷史。 ◇想一想：公元前5—公元前3世紀(jì)，中國(guó)社會(huì)政治學(xué)派中最早提出“加強(qiáng)中央集權(quán)，強(qiáng)化君主專制”主張的是誰(shuí)？第一個(gè)將該學(xué)派思想主張?jiān)诮y(tǒng)治中予以實(shí)踐的君主是哪個(gè)？中國(guó)的“君主專制頂峰”出現(xiàn)在何時(shí)？ （2）15世紀(jì)末至17世紀(jì)中葉，英國(guó)的封建專制王權(quán)一度曾大大加強(qiáng)。為了限制王權(quán)，英國(guó)也曾簽署了相關(guān)文獻(xiàn)（如下圖）。 ◇說(shuō)一說(shuō)：這部文獻(xiàn)的名稱，最終結(jié)果如何？ ☆博古通今，中外對(duì)比 （3）文獻(xiàn)資料是歷史信息的重要載體。閱讀下列資料，回答問(wèn)題。 材料一：今天下大小事務(wù)，皆朕一人親理，無(wú)可旁貸。若將要?jiǎng)?wù)分任于他人，則斷不可行。所以無(wú)論巨細(xì)，朕必躬自斷制。 ——清康熙帝 材料二：凡未經(jīng)國(guó)會(huì)同意，以國(guó)王權(quán)威停止法律或停止法律實(shí)施之僭越權(quán)力，為非法權(quán)力；……凡未經(jīng)國(guó)會(huì)準(zhǔn)許，借口國(guó)王特權(quán)，為國(guó)王征收，或供國(guó)王使用而征收金錢，超出國(guó) 準(zhǔn)許之時(shí)限或方式者，皆為非法。 ——英國(guó)《權(quán)利法案》 ◇想一想：材料一、二的內(nèi)容表明，在同一時(shí)期中國(guó)和英國(guó)的政治制度形式有何不同？你認(rèn)為哪種政治制度更有利于促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展？說(shuō)明理由。 ☆思維碰撞，真知灼見(jiàn) （4）辯論是我們明理的一種方式，閱讀正、反雙方的辯論辭。 正方：英國(guó)確定國(guó)會(huì)擁有最高權(quán)利，國(guó)王有名無(wú)權(quán)，因而英國(guó)的政治體制發(fā)生了根本性變化。 反方：英國(guó)雖然實(shí)行君主立憲制，但仍然保留了君主，所以英國(guó)的政治體制在革命前后并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的改變。 ◇談一談：你贊同哪一方觀點(diǎn)？說(shuō)明理由。 ☆角色換位，真情感悟 （5）“風(fēng)能進(jìn)，雨能進(jìn)，國(guó)王不能進(jìn)”的典故反映了英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命后社會(huì)發(fā)生的巨大變化。 如果你是生活在英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期倫敦的一名普通平民，革命結(jié)束后，你的生活中會(huì)有哪些變化？為什么？你有權(quán)拒絕國(guó)王，但有權(quán)拒絕貧困嗎？ 五、矯正反饋 完成檢測(cè) 結(jié)合已有知識(shí)回答問(wèn)題 自學(xué) 展示 在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，開(kāi)展小組合作，進(jìn)行探究。 完成檢測(cè) 板書設(shè)計(jì)： 根本原因：英國(guó)腐朽的封建制度阻礙了 的發(fā)展 革命的目的、任務(wù)：推翻 ，發(fā)展 斗爭(zhēng)雙方： 和 開(kāi)始標(biāo)志： 英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命 初步勝利表現(xiàn)：1649年處死 ，成立了共和國(guó)，進(jìn)入 經(jīng)過(guò) “ ”。 1653年克倫威爾就任“ ”，實(shí)行獨(dú)裁統(tǒng)治。 1660年 王朝復(fù)辟 結(jié)束的標(biāo)志：1688年宮廷政變，英國(guó)上層勢(shì)力迎接 的女兒和女婿到英國(guó)執(zhí)政，這一事件被稱為“ ”。 結(jié)果： 年，英國(guó)頒布了《 》，確立了 制。 影響： 1、國(guó)內(nèi)：英國(guó)確立了 政治制度，走上了迅速發(fā)展 道路，并率先開(kāi)始了 。 2、國(guó)際：英國(guó)革命推動(dòng)了 的發(fā)展，是一場(chǎng)“歐洲范圍的革命”。 作業(yè)布置：完成《伴你學(xué)》 教學(xué)反思：