七年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第二單元 生活中有你 第六課 走近老師 第1框 說說我們的老師教案 人民版.doc
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說說我們的老師 【教學(xué)目標(biāo)】 1、走進(jìn)老師,積極溝通; 2、知師,信師,愛師,敬師; 3、師交往,理解、關(guān)心、幫助老師; 4、對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)。 【重難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn):理解新型師生關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn):如何建立新型師生關(guān)系 【新課講授】 1、 導(dǎo)入新課: 在我們的成長過程中,老師的諄諄教導(dǎo)引導(dǎo)我們前行,老師的關(guān)愛伴隨我們長大。但有時(shí)候我們卻不那么了解老師,讓我們一起走近老師,走進(jìn)他們的世界吧 走近老師 春蠶到死絲方盡 蠟炬成灰淚始干 2、 新課探究 第一框 說說我們的老師 說一說: 聽到“老師”這個(gè)詞,你想到了什么? 想到了老師對(duì)自己的幫助, 想到了老師的批評(píng), 想到了家長會(huì), 想到了老師對(duì)我的教育, 想到了老師的工作很辛苦, 想到了老師…… 是老師,把我們從懵懂引向成熟,使我們從無知變得學(xué)有所長;是老師,領(lǐng)著我們看到了天有多高,地有多廣,夢想可以有多大。 1.為老師畫像 活動(dòng)一: 踏入中學(xué)以來,很多老師走進(jìn)了我們的生活。你對(duì)他們的印象怎么樣?請(qǐng)你也用簡筆畫為他(她)畫個(gè)像,請(qǐng)同學(xué)們猜猜他(她)是誰。 要求: 請(qǐng)同學(xué)們說一說,你描述或畫的老師還有哪些個(gè)性特征和優(yōu)點(diǎn)長處? 活動(dòng)二: 你能用簡練的語言概括出每位老師的特別之處嗎? 閱讀P60—61《為先生塑像》,這里充分說明了老師的性格特點(diǎn)。 最鮮明的特點(diǎn)是“快” 有的老師講課快, 有的老師講課慢,有的老師在教室踱來踱去, 有的則站在講臺(tái)靜止不動(dòng)…… 我們的老師很特別,每位老師都有自己的個(gè)性。 請(qǐng)描述一下自己的老師。(語文、數(shù)學(xué)、地理等) 每位老師都有自己的個(gè)性,但也有他們的共性和長處,值得去欣賞、推崇和學(xué)習(xí): 無私、奉獻(xiàn)、辛勞、誨人不倦、清貧等是他們的共性。 2.為什么怕老師? 有不少同學(xué)總是怕老師,老師真的那么可怕嗎?了解、熟悉老師,才能與老師和諧相處。當(dāng)你走近老師,你會(huì)發(fā)現(xiàn)老師原來是那樣的…… (1)走近老師 想一想:許嵐為什么消除了對(duì)老師的懼怕心理? 在樂怡的幫助下,通過走近老師、熟悉老師、與老師交流,從而消除 了對(duì)老師的恐懼心理。 說一說:哪位老師讓你有點(diǎn)怕?你為什么怕他(她)? XX老師。陌生。 你準(zhǔn)備怎樣去克服這種懼怕心理? 主動(dòng)溝通、真誠理解、充分信任。 (2)怎樣克服對(duì)老師的懼怕心理 克服對(duì)老師的懼怕心理,先從主動(dòng)溝通開始。遇到老師時(shí),主動(dòng)與老師打招呼,利用送作業(yè)、幫老師拿教具的機(jī)會(huì)上老師的辦公室,主動(dòng)與老師探討學(xué)習(xí)和生活中的事??傊?,主動(dòng)溝通能化解與老師的誤會(huì)、矛盾,克服對(duì)老師的懼怕,增進(jìn)與老師的感情。 思考:剛才同學(xué)們的發(fā)言告訴了我們什么? 了解、熟悉老師,才能與老師和睦相處。當(dāng)你走近老師,你會(huì)發(fā)現(xiàn)老師原來是那樣的…… 只有走近老師、熟悉老師、與老師交流,才會(huì)消除對(duì)老師的畏懼心理。 第二框 與老師面對(duì)面 探討:有時(shí)候我們會(huì)受到老師的表揚(yáng),有時(shí)候也會(huì)挨老師的批評(píng)。老師的表揚(yáng)與批評(píng)是否會(huì)拉近或者拉開我們之間的距離呢? 1.面對(duì)表揚(yáng)與批評(píng) 想一想:你怎么看待三位同學(xué)對(duì)待老師表揚(yáng)的態(tài)度? 三位同學(xué)都沒有正確對(duì)待老師的表揚(yáng)。 張曉英和譚斌受到老師表揚(yáng)時(shí)沒有虛心,接受表揚(yáng)時(shí),要想到自己是不是真的值得受表揚(yáng),有哪些長處,好在哪里,以后要如何繼續(xù)保持。同時(shí)要想想自己身上還存在哪些不足的地方,需要改進(jìn),千萬不能狂妄自大,覺得自己了不起。 王躍面對(duì)老師的表揚(yáng),沒有做到真誠。老師不論提出表揚(yáng)還是批評(píng)都是出于好心,希望我們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步,我們應(yīng)該虛心接受,而不是胡亂猜疑,懷疑老師的關(guān)心和信任。 小活動(dòng):閱讀教材P65頁的內(nèi)容思考,此時(shí)作者可能會(huì)有四種選擇, 你認(rèn)為哪種選擇恰當(dāng)?為什么? A.當(dāng)時(shí)跳起來,質(zhì)問班主任:“這么多人都逃課了,憑什么就批評(píng)我一個(gè)人?!” B.內(nèi)心很怨恨,但是忍氣吞聲。 C.無所謂,左耳朵進(jìn)右耳朵出。 D.接受班主任的批評(píng)教育,事后主動(dòng)找班主任認(rèn)錯(cuò)。 批評(píng)也是一種教育手段,老師的批評(píng)是對(duì)學(xué)生的疼愛。老師的批評(píng)是責(zé)任,是愛護(hù),是激勵(lì),也是期待。 我們犯了錯(cuò)誤要勇于承認(rèn),及時(shí)改正,這樣不僅不會(huì)失去面子,反而會(huì)贏得老師和同學(xué)的肯定。 自我反?。? 最讓我難忘的一次老師的表揚(yáng)或批評(píng)是 難以忘懷的原因是 2.老師也有出錯(cuò)時(shí) 讀教材P66的三幅漫畫,思考: 面對(duì)漫畫中老師的出錯(cuò),我們可以用哪些恰當(dāng)?shù)姆绞浇o老師提個(gè)醒? 任何人一生都有可能犯這樣或那樣的錯(cuò)誤,老師也不例外。當(dāng)發(fā)現(xiàn)老師在工作中出現(xiàn)差錯(cuò)時(shí),能夠給老師指出來,這是學(xué)生對(duì)老師特殊的愛,老師會(huì)理解的。只不過,我們要注意表達(dá)方式,不要因?yàn)槲覀兊膼凼估蠋熾y堪。 巧妙地給老師提個(gè)醒 老師出錯(cuò)了,我們可以用哪些方式給老 師提個(gè)醒? 我們可以選擇私下里交流。你可以告訴老師你“不明白”的地方,老師在給你講解時(shí),就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了,這樣既不會(huì)讓老師難堪,又使問題得到了解決;寫信或遞紙條是個(gè)很不錯(cuò)的選擇,但要注意時(shí)間、地點(diǎn)和場合。 人非圣人,孰能無過。老師也有失誤出錯(cuò)的時(shí)候。怎樣對(duì)待老師的失誤? 老師也是常人,也有知識(shí)欠缺。對(duì)老師的錯(cuò)誤也要體諒和寬容,對(duì)老師工作中的疏忽和缺點(diǎn),應(yīng)善意提出。 3.假如老師冤枉了你 場景再現(xiàn): 教室自習(xí)很吵,班主任老師坐在講臺(tái)上,看到李東處發(fā)出小聲音,又看到李東一直在動(dòng),便將李東叫出來,狠狠批評(píng)一頓。實(shí)際上,李東當(dāng)時(shí)并未講小話,而是在找一支筆。 問:這一場景說明了什么? 老師也都是普通人,也會(huì)犯錯(cuò)誤。有時(shí)老師還會(huì)冤枉人。 你被老師冤枉過嗎? 舉個(gè)例子說說看。 閱讀課文P67《羅軍,羅軍!》一文分析: (1)羅軍被老師錯(cuò)怪的原因是什么? 昨天下午放學(xué)后,羅軍因身體不舒服被同桌周力勸回家了,還說會(huì)代他向老師請(qǐng)假,并幫他做值日。而周力放學(xué)時(shí)卻把這事給忘記了,結(jié)果害得本班被學(xué)校定為“不清潔”班級(jí)。老師不知內(nèi)情,狠狠地把羅軍批評(píng)了一頓。 (2)假如羅軍當(dāng)場頂撞、責(zé)怪班主任,會(huì)出現(xiàn)什么情況? (3)你認(rèn)為羅軍可以采取哪些理智的方法消除與班主任的誤會(huì)? 同學(xué)們一起討論,交流上面兩個(gè)問題的答案。老師可以點(diǎn)幾個(gè)同學(xué)來回答。綜合答案。進(jìn)而警示同學(xué)們以后自己遇到這樣的問題,該怎么處理! 體育課前,陳明和李易先后從教室跑向操場。陳明猛一關(guān)門,震碎了門上的玻璃,陳明稍一停頓,便跑向操場。李易見狀猶豫了一下,順手拿起掃帚掃起了碎玻璃,李老師此時(shí)正好從門前走過,不由分說地批評(píng)李易不愛護(hù)公物,李易感到很委屈。 此時(shí),李易可能會(huì)有以下兩種做法:第一,將掃帚狠狠地摔在地上,與老師大吵一架。第二,什么也不說,從此以后見到李老師再也不問好了,也不學(xué)李老師教的英語了。 (1) 你贊成第一種做法嗎?如果李易采取了第一種做法,結(jié)果會(huì)怎樣? 不贊成。加深與老師的矛盾。 (2) 你贊成第二種做法嗎?如果李易采取了第二種做法,結(jié)果會(huì)怎樣? 不贊成。使自己的學(xué)習(xí)情況受到影響。 (3)如果你是李易,假如老師冤枉了你,你會(huì)怎么做? 找時(shí)機(jī),跟老師心平氣和地講清事情的經(jīng)過,必要時(shí),可以找同學(xué)跟老師講,消除與老師之間的誤會(huì)。 有些錯(cuò)怪不必解釋,隨著時(shí)間的推移,自然就會(huì)清楚,不必急于解釋。 三、課堂小結(jié) 學(xué)習(xí)了本課時(shí),我們知道了老師的辛苦。更應(yīng)該好好學(xué)習(xí),天天向上。老師的嚴(yán)厲只是為了讓我們變得更優(yōu)秀。 要消除學(xué)生與老師之間的距離,必須了解、熟悉老師,多與老師交流,主動(dòng)溝通。真誠理解,充分信任老師,才會(huì)消除對(duì)老師的陌生和恐懼。 面對(duì)老師批評(píng),要正確對(duì)待,要信任、理解老師;堅(jiān)持得理讓人,無理認(rèn)錯(cuò),有則改之,無則加勉的態(tài)度。 四、隨堂訓(xùn)練 1.小安自從遇到了小學(xué)老師后,她就不愿意上學(xué)了。原來,老師雖然“教學(xué)成績”不錯(cuò),但對(duì)于學(xué)生的態(tài)度太過嚴(yán)厲了,尤其是對(duì)于剛進(jìn)入小學(xué)讀書的孩子來說,顯得有點(diǎn)兒難以承受。這說明( ) A.小安因?yàn)椴涣私狻⑹煜だ蠋?,因而?duì)老師產(chǎn)生了恐懼心理 B.小學(xué)老師都非常嚴(yán)厲,孩子有點(diǎn)兒難以接受 C.嚴(yán)師出高徒,老師只有嚴(yán)厲,才能教出好學(xué)生來 D.小安不愿上學(xué)時(shí)因?yàn)樗吕蠋煷蛩? 2.“報(bào)告”,一天早晨,小強(qiáng)遲到了?!皥?bào)告!”又是一聲,王老師沒有理睬小強(qiáng),仍舊繼續(xù)和同學(xué)們一起進(jìn)行訓(xùn)練。面對(duì)這種情況,小強(qiáng)應(yīng)該( ) ①迅速拿出課本、資料,積極投入到學(xué)習(xí)中去 ②下課后,主動(dòng)找到老師并向老師講明原因,并承認(rèn)錯(cuò)誤 ③干脆回家告訴自己的父母,讓父母來學(xué)習(xí)找校長告狀 ④自覺回到自己的座位上,下課后散布老師的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤 A.①② B.③④ C.①②③ D.②③④ 【參考答案】 1. A 2. A- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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