2019-2020年九年級(jí)物理全冊(cè)《16.2 電流做功的快慢》教案 （新版）滬科版.doc

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2019-2020年九年級(jí)物理全冊(cè)《16.2 電流做功的快慢》教案 （新版）滬科版 教 學(xué) 目 標(biāo) （一）知識(shí)與技能 1．知道電功率的物理意義、定義、單位。 2．理解電功率的公式，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，知道P=UI。 3．理解和區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率。 （二）過程與方法 通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)電功率概念的建立過程。 通過實(shí)驗(yàn)，探究在不同電壓下，實(shí)際功率、額定功率的關(guān)系，使學(xué)生收集和處理信息的能力有所提高。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過學(xué)習(xí)，滲透新課程標(biāo)準(zhǔn)中“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念，形成節(jié)約用電的意識(shí)和習(xí)慣。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 理解電功率的概念；體會(huì)電功率在實(shí)際生活中的含義。 如何理解實(shí)際功率和額定功率的區(qū)別與聯(lián)系。 教學(xué)方法 講授、討論、實(shí)驗(yàn)、歸納、對(duì)比。 教具學(xué)具 多媒體課件、燈泡、電吹風(fēng)機(jī)、電源、開關(guān)、滑動(dòng)變阻器、導(dǎo)線等。 教學(xué)過程 引入 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 引 入 課 題 演示實(shí)驗(yàn) 分別把一只40 W的燈泡和800 W的電吹風(fēng)機(jī)接在電路中，觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢，思考這些現(xiàn)象說明了什么。 觀察、思考。 討論得出：電能表鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢不同，表示用電器消耗電能的快慢（電流做功的快慢）不一樣。 聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過演示實(shí)驗(yàn)鍛煉了學(xué)生的觀察能力。 新 課 講 授 講授 在力學(xué)中學(xué)習(xí)過表示機(jī)械做功快慢的物理量——功率。 剛才的實(shí)驗(yàn)說明了電流做功也有快慢之分，用什么表示電流做功的快慢呢？ 引導(dǎo)學(xué)生得出電功率的知識(shí)： 電功率的意義：表示電流做功快慢的物理量。 定義：電流在單位時(shí)間內(nèi)所做的功（或所消耗的電能）。 定義公式： 單位及換算關(guān)系：W、kW 1 kW =1 000 W 聆聽 回憶舊知識(shí)、與新知識(shí)間形成聯(lián)系。 思考提出的問題討論后回答得出。 聆聽 學(xué)會(huì)用知識(shí)的遷移來學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。 提問 電功與電能有什么關(guān)系？電功率與電能又有什么關(guān)系呢？ 解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 800 W的電吹風(fēng)機(jī)比40 W的燈泡在相同的時(shí)間內(nèi)消耗的電能多，也就是消耗電能快，所以相同時(shí)間內(nèi)電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能就多。 “千瓦時(shí)”的來歷 如果P和t的單位分別用kW、h，那么它們相乘之后，就得到電能的另一個(gè)單位： 千瓦時(shí)（度） W=Pt 回顧電功的本質(zhì)，電流做功的過程就是電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能的過程，就是用電器消耗電能的過程。那么電功率也就是表示用電器消耗電能的快慢。 學(xué)生解釋：它的意義是燈泡在1 s內(nèi)消耗的電能是800 J和40 J。（前提是在220 V的電壓下，即正常工作時(shí)。） 理解用電器上不同功率數(shù)值所表示的含義。 聆聽。 通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)，認(rèn)識(shí)電功率和電功之間的關(guān)系，深刻理解電功率的本質(zhì)。 理解功和功率的區(qū)別和聯(lián)系。同時(shí)從能量轉(zhuǎn)化的角度對(duì)電功率進(jìn)行分析，加深理解。 課堂練習(xí) 1．某電視機(jī)的電功率是150 W，每天使用3 h，一個(gè)月用電多少千瓦時(shí)？(按30天計(jì)算。) 2．1度電可以供40 W的燈泡工作多長(zhǎng)時(shí)間？ 3．一臺(tái)電視機(jī)5 h耗電1度，這臺(tái)電視機(jī)的功率是多少? 參與練習(xí) 對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)反饋。 向?qū)W生展示兩只燈泡的銘牌，“PZ220-40”與“PZ220-100”。 猜測(cè)銘牌上信息的含義。 鍛煉學(xué)生分析問題的能力。 演示實(shí)驗(yàn)： 將兩燈泡先后并聯(lián)和串聯(lián)接入家庭電路中，觀察燈泡的發(fā)光情況。 現(xiàn)象：在并聯(lián)電路中更亮的燈泡，在串聯(lián)電路中反而變暗。 提出問題：燈泡的功率改變了嗎？ 說明：銘牌上的“220-100”是指用電器正常工作時(shí)的電壓和功率。即 額定電壓——用電器正常工作時(shí)的電壓（唯一）。 額定功率——用電器在額定電壓下（正常）工作時(shí)的功率（唯一）。 學(xué)生思考、猜測(cè)，意識(shí)到利用銘牌上的電功率判斷燈的亮暗時(shí)，要考慮到電壓的影響。 學(xué)生進(jìn)行分析。 通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)出用電器的正常工作狀態(tài)和非正常工作狀態(tài)。 指導(dǎo)用電器的功率不是固定不變的。 V 讓學(xué)生用滑動(dòng)變阻器改變小燈泡兩端的電壓，觀察小燈泡在不同電壓下工作時(shí)的亮度情況。 U實(shí)與U額的關(guān)系 P實(shí)與P額的關(guān)系 亮暗程度 U實(shí)＝U額 U實(shí)＜U額 U實(shí)＞U額 總結(jié)得出結(jié)論，用電器在高于額定電壓的電壓下工作時(shí)，實(shí)際功率大于額定功率，不能正常工作，使用壽命短；用電器在低于額定電壓的電壓下工作時(shí)，實(shí)際功率小于額定功率，也不能正常工作。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生記錄。 通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)加深學(xué)生對(duì)實(shí)際和額定功率的理解。鍛煉學(xué)生的觀察能力和分析概括能力。 展示部分電器的銘牌，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀取銘牌上的相關(guān)信息，并布置課外作業(yè)：查找并記錄幾種家用電器的銘牌，了解不同電器的額定功率大小。 體現(xiàn)“從物理走向社會(huì)”的理念。 反 饋 練 習(xí) 1．一只電熱水壺的銘牌上標(biāo)著“220V 1 000 W”的字樣，它正常工作時(shí)，電流是多少？ 2．一個(gè)“220 V 800 W”的電爐，正常工作時(shí)的電阻有多大?假如電路中的電壓降低到200V，電阻絲的電阻不變，這時(shí)電爐實(shí)際消耗的功率有多大？ 3．如圖所示，燈L的額定電壓為6 V，R的阻值為18 Ω，此時(shí)，燈恰能正常發(fā)光，電流表的示數(shù)為1 A。求燈的額定功率。 4．將一標(biāo)有“6 V 3 W”的燈泡L與電阻R串聯(lián)，接入電壓為9 V的電路中，燈泡恰好正常發(fā)光，求： （1）燈泡L的阻值； （2）電阻消耗的功率。 學(xué)生練習(xí)。 課 堂 小 結(jié) 小結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)。 梳理知識(shí)，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，同時(shí)也可以幫助學(xué)生記憶。 板書設(shè)計(jì) 一、電功率（P） 1．意義：表示電流做功快慢的物理量。 2．國(guó)際單位：瓦特，簡(jiǎn)稱瓦，符號(hào)：W。 3．定義：電流在單位時(shí)間內(nèi)所做的電功。 4．定義式： 推導(dǎo)得到： P=UI 千瓦時(shí)的來歷：1 kWh=1 kW1 h（W=Pt） 二、額定功率和實(shí)際功率 1．額定電壓——用電器正常工作時(shí)的電壓。 額定功率——用電器在額定電壓下工作時(shí)的功率。 2．實(shí)際功率與額定功率的關(guān)系 U實(shí)＝U額 P實(shí)=P額 U實(shí)＜U額 P實(shí)P額 課后反思 通過課件演示實(shí)驗(yàn)、用類比的方法引出新的物理量，再利用演示實(shí)驗(yàn)提出問題，和創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生猜想，激起學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、分析與論證等科學(xué)探究能力及概括歸納能力，體驗(yàn)科學(xué)探究的方法提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。小組比賽掀高潮，使學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的最佳狀態(tài)。充分體現(xiàn)了教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的育人原則。