八年級物理上冊 2.2《我們怎樣區(qū)分聲音》學案1 （新版）粵教滬版.doc

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2.2 我們怎樣區(qū)分聲音 A級 課前自主求知版 【自主求知目標】 1.知道樂音和噪聲，知道音調跟聲源振動頻率有關。 2.通過實驗，找出影響音調的因素；通過對比，區(qū)分聲音的不同。 【自主知識梳理】 1．使人感到愉快的聲音叫做 ，使人感到厭煩的聲音叫做 。 2．聲音的高低叫做 。 3．聲源 叫做頻率，頻率的單位是 ，符號是 。如果聲源每秒振動1次，它的頻率就是 。 4．聲音的高低跟聲源振的頻率有關：聲源振動的頻率 ，音調 ；聲源振動的頻率 ，音調 。 5．弦樂器的音調和弦的 、 和 都有關系。 B級 課堂師生互動版 【重點難點探究】 1．什么是音調？ ［解讀］在物理學中，聲音的高低叫做音調。聲音的高低和聲源振動的頻率有關，聲源振動的頻率越快，音調越高；聲源的振動頻率越慢，音調越低。 （1）物理學中的音調不同于生活中常說的聲音高低。物理學中的音調類似于音樂上的音階，例如在樂器上依次彈奏出1234567，音調逐漸升高；而在生活中我們說的“引吭高歌”“低聲細語”，這里的“高”“低”指的是聲音的大小不同。 （2）音調高的聲音人耳感覺比較尖細、清脆，而音調低的聲音人耳感覺比較低沉、沙啞。 （3）頻率表示物體振動的快慢。物體振動的越快，頻率越大，振動的越慢，頻率越小。實驗中是讓一個物體發(fā)出兩次音調不同的聲音，進行比較，這是分析問題常用的方法——比較法 （4）用波形表示聲音時，在相同時間內，音調越高的聲音，波形越密，音調越低的聲音，波形越疏。 2．怎樣調節(jié)弦樂器的音調 ［解讀］弦樂器音調的調節(jié)可通過改變琴弦的長度、張緊程度和弦的粗細來實現(xiàn)。琴弦越細、越短、拉得越緊，發(fā)出聲音的音調就越高。 （1）演奏弦樂器時，轉動琴鈕，就是改變弦的張緊程度，從而改變音調，通常稱為調音。演奏中，用手指按壓琴弦的不同位置，改變弦的長度和張力，以達到改變發(fā)音頻率的目的。二胡有兩根弦，提琴有4根弦，各弦的粗細都不一樣，所以發(fā)聲時的音調也不一樣。 （2）弦樂器弦的材料、單位長度的質量也會影響發(fā)生的音調。 【經(jīng)典例題講析】 【例題1】如圖，將一根長約30cm的鋼鋸條緊壓在桌面的邊沿，使它長度的3/4伸出桌外。撥動它的頂端，可以觀察到鋸條在振動的同時發(fā)出聲音。然后回縮一些，使它的1/2伸出桌外，再次撥動它，可以觀察到鋸條振動變快，并能感受到聲音隨之發(fā)生變化。類似實驗再做幾次，可以得出的與聲音有關的結論是： 。 圖2-2-1 【解析】聲音的高低和聲源振動的頻率有關：聲源振動的頻率越快，音調越高；聲源的振動頻率越慢，音調越低。本題正確的說法有：“頻率越大，音調越高”、“振動越快，音調越高”、“鋸條越短，振動頻率越大，音調越高”、“音調的高低與振動快慢有關”、“音調的高低與振動頻率有關”，但“鋸條越短，振動越快”不正確。 【答案】頻率越大，音調越高。 【例題2】在學習二胡演奏過程中，小明發(fā)現(xiàn)琴弦發(fā)出的聲音音調高低受各種因素的影響，他決定對此進行研究，經(jīng)過和同學們討論提出了以下幾種猜想： 猜想一：琴弦發(fā)出聲音的音調高低，可能與琴弦的橫截面積有關 猜想二：琴弦發(fā)出聲音的音調高低，可能與琴弦的長短有關 猜想三：琴弦發(fā)出聲音的音調高低，可能與琴弦的材料有關 編號 規(guī)格 材料 長度（cm） 橫截面積（mm2） A 尼龍 55 1 B 尼龍 55 0.5 C 尼龍 80 1 D 鎳合金 ① 0.5 為了驗證上述猜想是否正確，他和同學們找到了表中所列4種規(guī)格的琴弦，進行實驗． (1)為了驗證猜想一，應選編號 、 的兩種規(guī)格的琴弦進行實驗． (2)在驗證猜想三時，小明發(fā)現(xiàn)粗心的同學沒有把表2中的數(shù)據(jù)填全，表2中①的位置所缺數(shù)據(jù)是 ． (3)小明在這個探究實驗中，采用的研究方法是 ． 【解析】由于弦發(fā)聲的音調可能與弦的粗細、長短及弦的材料有關等因素有關，因此在研究音調和其中一個因素的相互關系時，必須保持其他因素不變，然后觀察研究音調與這個因素之間有什么關系。例如，研究音調的高低與琴弦長度的關系時，使琴弦的材料、橫截面積保持不變，只改變琴弦的長度，從而判斷出音調的高低與長度的關系，其它的依此類推。 【答案】(1) A、B (2) 55 (3) 控制變量法 【課堂效果檢測】 1．動畫片的配音常用慢錄快放的方法將成年人的聲音變成了小孩的聲音，這樣加快錄音機喇叭的___________________，使____________變高。 2．在圖2-2-2所示的實驗中，李明發(fā)現(xiàn)：硬紙片在木梳上劃得快時音調高，劃得慢時音調低。這表明： 。 圖2-2-2 圖2-2-3 3．小雨在課外活動中制作了一種發(fā)聲裝置。他在紙筒的開口端打兩個孔，并用一根繩子穿過這兩個孔后系緊。如圖2-2-3所示，他抓住繩子的一端，以平穩(wěn)的速度在頭的上方轉動此裝置，筒中空氣柱由于___ __發(fā)出聲音。當轉速增大時，他發(fā)現(xiàn)紙筒發(fā)出聲音的音調變高了，這是由于__ ___填變大的緣故。 4.要使小提琴聲的音調變低，可采取的方法是（ ） A．拉緊弦線 B．增加發(fā)聲部分弦的長度 C．縮短發(fā)聲部分弦的長度 D．用更大的力撥弦 5.有經(jīng)驗的養(yǎng)蜂人能根據(jù)聲音辨別出蜜蜂是飛出去采蜜還是采蜜飛回來了。你能說出其中的道理嗎？ 6．小紅拎起水壺向暖瓶中灌開水,小剛在一旁提醒她：“小紅，快滿了！”說話間,水真的滿了.小紅奇怪地問：“你怎么知道快滿了？”小剛說：“聽出來的?！毙〖t不明白其中的原因,你能幫助她弄清其中的奧妙嗎？ C級 課后能力提升版 【能力提升樂園】 1．關于樂音和噪聲的敘述中不正確的是（ ） A.樂音是樂器發(fā)出的聲音，噪聲 是機器發(fā)出的聲音． B.樂音悅耳動聽，使人心情舒暢，噪聲使人們煩躁不安，有害人體健康． C.從環(huán)保角度看，一切干擾人們學習、休息和工作的聲音都叫噪音． D.樂音的振動遵循一定規(guī)律，噪聲的振動雜亂無章，無規(guī)律可循． 2．關于聲現(xiàn)象，下列說法正確的是（ ） A．聲音在空氣和鐵棒中的傳播速度相同 B．一切正在發(fā)聲的物體都在振動 C．聲音可以在真空中傳播 D．男女同學說話時的音調都是相同的 3．如圖2-2-4所示，四個相同的玻璃瓶里裝水，水面高度不同，用嘴貼著瓶口吹氣，音調較高的是（ ） 圖2-2-4 A．甲 B．乙 C．丙 D．丁 4．如圖2-2-5所示，是兩個音叉振動時的波形，以下判斷正確的是（ ） 甲 圖2-2-5 乙 A．甲比乙的音調高 B．乙比甲的音調高 C．甲和乙的音調一樣高 D．無法比較音調的高低 5．吹奏豎笛時，豎笛內的________就會振動而發(fā)出聲音，按住不同的笛孔，聲音的________就會改變． 6．聲音的高低叫 ，它跟聲源振動的 有關。 7．文娛委員引領大家唱歌時，發(fā)音太高了唱不上去，這里的“高”是指聲音的 。 8.用薄塑料片在塑料梳子的齒上劃，探究塑料片振動發(fā)聲的高低與振動快慢的關系。 活動1：如圖2-2-6所示，用薄塑料片在塑料梳子的齒上劃兩次，第一次快些，第二次慢些。 活動2：如圖2-2-7所示，用薄塑料片在甲乙兩把塑料梳子的齒上用同樣的速度分別劃一次。 （1）比較你在探究活動1中聽到的兩次聲音，分析音調的高低與劃的快慢有什么關系。 （2）比較你在探究活動2中聽到的兩次聲音，分析音調的高低與梳齒疏密有什么關系？ （3）通過探究，你可以分析得出什么結論？ 圖2-2-6 圖2-2-7 9.如圖2-2-8所示，是湖北隨州曾侯乙墓出土的戰(zhàn)國時期的編鐘，是世界上現(xiàn)存最大、最完整的編鐘。這套編鐘依大小次序分3層8組，懸掛在鐘架上，試分析，音調的高低和編鐘的大小有沒有關系？ 圖2-2-8 參考答案 【課堂效果檢測】 1．振動頻率 音調 2．聲源振動的頻率越快，音調越高；振動的頻率越慢，音調越低 3．振動 頻率變大 4．B 5．蜜蜂載著花蜜飛行時，翅膀每秒振動的次數(shù)少，音調低；不載花蜜時翅膀平均每秒振動次數(shù)多，音調高。 6．暖壺灌水的時候出聲，是由于瓶里的空氣柱發(fā)生振動所致?？諝庵介L，振動頻率越低；空氣柱越短，振動頻率越高。向暖瓶里灌水，隨著暖瓶里的水增多，空氣柱越來越短，它的振動頻率越來越高，所以聲音就越來越高。知道這個規(guī)律，就可以通過聽聲音來判斷暖瓶灌水的多少了。 【能力提升樂園】 1．A 2. B 3. D 4. B 5.空氣 音調 6.音調 頻率 7.音調高 8.（1）紙片劃得越慢，紙片振動的越慢，音調越低；（2）梳齒越疏，紙片劃動速度一定，梳齒越疏，紙片振動越慢，紙片音調越低； （3）音調高低與物體振動的快慢有關，物體振動越快，音調越高． 9. 音調的高低和編鐘的高低無關，與大小有關。