2019-2020年八年級(jí)物理上冊(cè) 2.1《光的傳播》教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年八年級(jí)物理上冊(cè) 2.1《光的傳播》教案 人教新課標(biāo)版 一、知識(shí)目標(biāo) 1.了解光源，知道光源大致分為自然光源和人造光源兩類(lèi). 2.理解光沿直線傳播及其應(yīng)用. 3.了解光在真空和空氣中的傳播速度c=3108 m/s. 4.了解色散現(xiàn)象.知道色光的三原色和顏料三原色是不同的. 二、能力目標(biāo) 1.觀察光在空氣中和水中傳播的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問(wèn)題的重要方法. 2.閱讀“科學(xué)世界 我們看到了古老的光”的內(nèi)容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大. 3.探究色光的混合與顏色的混合，獲得有關(guān)的知識(shí)，體驗(yàn)探究的過(guò)程與方法. 三、德育目標(biāo) 1.觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度. 2.通過(guò)親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，為后繼學(xué)習(xí)打基礎(chǔ). 3.通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂(lè)于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng). ●教學(xué)重點(diǎn) 光的直線傳播. ●教學(xué)難點(diǎn) 用光的直線傳播來(lái)解釋簡(jiǎn)單的光現(xiàn)象. ●教學(xué)方法 探究法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法. ●教學(xué)用具 演示用：激光演示器、盛有水的水槽、手電筒、白熾臺(tái)燈、棱鏡、帶狹縫的屏、白屏 學(xué)生用：兩塊帶有小孔的硬紙板、彩色蠟筆、陀螺、水彩、毛筆、水、白紙. ●課時(shí)安排 1.5課時(shí) ●教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入新課 ［師］在生活中有很多奇妙的現(xiàn)象：如打雷時(shí)，雷聲和閃電在同時(shí)同地發(fā)生，但為什么我們總是先看到閃電后聽(tīng)到雷聲？人的影子為什么早晚長(zhǎng)中午短呢？在開(kāi)鑿大山隧道時(shí)，工程師們用什么辦法才能使掘進(jìn)機(jī)沿直線前進(jìn)呢？神話(huà)中傳說(shuō)王母娘娘拆散了牛郎和織女的幸福家庭，他們化作天上的兩顆星，只能在每年農(nóng)歷七月初七渡過(guò)銀河相會(huì)一次，他們能否每年相會(huì)一次呢？大家想知道上述問(wèn)題的答案嗎？ 學(xué)生異口同聲地回答：想. 教師緊接著進(jìn)入新課教學(xué). 二、新課教學(xué) （一）光源 ［師］生活、生產(chǎn)中哪些物體可以發(fā)光？ ［生甲］太陽(yáng)、電燈、蠟燭. ［生乙］手電筒、火把、油燈. ［生丙］霓虹燈、鈉燈、汞燈、氖燈、螢火蟲(chóng). ［師］同學(xué)們知道能發(fā)光的物體很多，那么上面的物體有何共同特征呢？ ［學(xué)生答］它們都能發(fā)光. ［師］太陽(yáng)和蠟燭都是光源，它們有何不同呢？ ［生甲］太陽(yáng)是有自然光源，蠟燭是人造光源. 師生共同活動(dòng)后教師板書(shū) 光源 ①能發(fā)光的物體. ②光源可分為自然光源、人造光源. 接著教師介紹人造光源的發(fā)展和使用，使學(xué)生意識(shí)到人造光源的前景將更加美好. （二）［探究］光是如何傳播的？ ［師］光在介質(zhì)中是如何傳播的？ ［生甲］我猜測(cè)，光在介質(zhì)中是沿直線傳播的. ［師］同學(xué)的猜測(cè)是否正確呢？下面我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)一下. ［演示1］在暗室里，將一束光射到空氣中，觀察光在空氣中的傳播路徑. ［演示2］在暗室里，將一束光射到水中，觀察光在水中的傳播路徑. ［師］剛才在演示實(shí)驗(yàn)中，大家看到什么現(xiàn)象？ ［生甲］光在空氣中沿直線傳播. ［生乙］光在水中沿直線傳播. 師生共同活動(dòng)得出： 光沿直線傳播的條件：在同種、均勻、透明介質(zhì)中（板書(shū)）. 說(shuō)明：①光在水中沿直線傳播，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)較少，一定要演示給學(xué)生看看. ②演示實(shí)驗(yàn)可用激光器演示.也可用長(zhǎng)手電筒演示（玻璃上用帶有1~2毫米寬縫隙的厚牛皮紙或硬紙片擋?。?演示時(shí)，為了能看到光路，可以把幾支煙同時(shí)點(diǎn)燃，在空氣中形成煙霧，可在水中滴少許牛乳或紅墨水，還可播放動(dòng)畫(huà)教學(xué)片. 為了使學(xué)生親身感受光的直線傳播，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，隨后讓學(xué)生自己做一個(gè)實(shí)驗(yàn). 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：講桌上放置點(diǎn)亮的白熾臺(tái)燈，每個(gè)學(xué)生兩只手各拿一塊帶有小孔的硬紙板，讓眼睛穿過(guò)小孔觀察光源. 啟發(fā)學(xué)生分析：只有當(dāng)眼睛、兩個(gè)小孔和光源恰好在一條直線上的時(shí)候，眼睛才能看見(jiàn)從光源發(fā)出的光. 利用上面的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到光在空氣中沿直線傳播. 由于光是沿直線傳播的，在這里可以向?qū)W生交待“光線”這個(gè)物理學(xué)名詞.人們?yōu)榱诵蜗蟮乇硎竟獾闹本€傳播，物理學(xué)中引入光線的概念. 光線（板書(shū)） ①表示光的傳播方向的直線叫光線. ②光線是帶箭頭的直線，箭頭表示光傳播的方向，如→. 指導(dǎo)學(xué)生看教材圖2.1—3同時(shí)啟發(fā)學(xué)生舉出光沿直線傳播的應(yīng)用舉例. ［生甲］激光準(zhǔn)直. ［生乙］排直隊(duì)要向前看齊. ［生丙］打靶瞄準(zhǔn). ［師］光沿直線傳播的事例很多，可見(jiàn)學(xué)習(xí)物理知識(shí)是有用的，大家一定要學(xué)好這門(mén) 課程. （三）用光的直線傳播解釋簡(jiǎn)單的光現(xiàn)象 ①影子的形成 ［演示3］ 用白熾燈對(duì)著墻，把皮球放在燈和墻之間. 現(xiàn)象：墻上出現(xiàn)球的影子. 啟發(fā)學(xué)生用光的直線傳播的知識(shí)解釋影子的形成. 師生共同活動(dòng)得： 影的形成：光在傳播過(guò)程中，遇到不透明的物體，由于光是沿直線傳播的，所以在不透光的物體后面，光照射不到，形成了黑暗的部分就是影. ②日食、月食的成因 ［演示4］用三球儀演示日食、月食的形成. 啟發(fā)學(xué)生用光的直線傳播解釋日食、月食的成因. 師生共同活動(dòng)得： 日食的成因：當(dāng)月球運(yùn)行到太陽(yáng)和地球中間時(shí)，并且三球在一條直線上，太陽(yáng)光沿直線傳播過(guò)程中，被不透明的月球擋住，月球的黑影落在地球上，就形成了日食. 月食的成因：當(dāng)?shù)厍蜻\(yùn)行到太陽(yáng)和月球中間時(shí)，太陽(yáng)光被不透明的地球擋住，地球的影落在月球上，就形成了月食. 說(shuō)明：演示時(shí)，若無(wú)三球儀可用掛圖或投影片，還可播放動(dòng)畫(huà)教學(xué)片. （四）光速 ［師］雷聲和閃電在同時(shí)同地發(fā)生，但我們總是先看到閃電后聽(tīng)到雷聲，這說(shuō)明什么問(wèn)題？ ［學(xué)生答］這表明光的傳播速度比聲音快. ［師］大家回憶一下，聲音在空氣中（15 ℃）的傳播速度是多大？ ［學(xué)生答］340 m/s. ［師］大家已知道聲音在各種介質(zhì)中的傳播速度，那么光的傳播速度是多大呢？ 教師隨即給出光速. ［板書(shū)］ ①光在真空中的傳播速度是3108 m/s. ②光在其他各種介質(zhì)中的速度都比在真空中的小. ③光在空氣中的速度可認(rèn)為是3108 m/s. 1.為了幫助學(xué)生想象出這個(gè)速度有多大，形成具體的認(rèn)識(shí)，可讓同學(xué)們看課本圖 2.1—4. 2.簡(jiǎn)單介紹伽利略測(cè)定光速失敗的原因.體會(huì)科學(xué)家的探索精神，使學(xué)生加深對(duì)光速很大的進(jìn)一步認(rèn)識(shí) . 3.指導(dǎo)學(xué)生看閱讀材料“科學(xué)世界 我們看到古老的光”，然后回答以下問(wèn)題： ①“光年”是什么物理量的單位？ ②牛郎星和織女星的距離是多少km? ③牛郎和織女能每年相會(huì)一次嗎？ ④為什么在形容一個(gè)數(shù)字很大、很大的時(shí)候，常說(shuō)這是個(gè)“天文數(shù)字”？ 學(xué)生閱讀課文后對(duì)以上問(wèn)題作出解答： ①光年是長(zhǎng)度的單位，它等于光在1年內(nèi)傳播的距離. ②牛郎星和織女星的距離為 s=3108 m/s3600 s/天365天/年16年 =6.30721015 m=6.30721012 km ③牛郎和織女不能每年相會(huì)一次. ④因?yàn)樘煳臄?shù)字很大，因此在形容一個(gè)數(shù)字很大時(shí)，常說(shuō)這是個(gè)天文數(shù)字. 在學(xué)生對(duì)上述問(wèn)題作出解答后.教師隨即講解，通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀材料我們應(yīng)該： ①宏揚(yáng)科學(xué)教育中的人文精神，聯(lián)系神話(huà)故事，用科學(xué)的眼光審視神話(huà)，是破除迷信的重要方面. ②用光速的知識(shí)理解自然世界，拓展性地了解一些天文知識(shí)，如宇宙之大，恒星發(fā)光，銀河系以及宇宙的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái). ［投影片顯示例題］ ［例1］左下圖是一居室的示意圖，AB是窗口，C是一個(gè)點(diǎn)光源，用作圖法畫(huà)出在室內(nèi)的觀察者能看到點(diǎn)光源C的空間范圍. 解析：室內(nèi)的觀察者能見(jiàn)到點(diǎn)光源C的空間，就是C點(diǎn)所發(fā)出的光照射到的空間，即光線CA與CB所夾光束照到的空間（斜線區(qū)）如右上圖所示. ［例2］下列物體屬于光源的是 A.反射陽(yáng)光的平面鏡 B.月亮 C.放電影時(shí)所看到的銀幕 D.收看電視時(shí)看到的電視機(jī)屏幕 解析：能夠發(fā)光的物體叫光源.平面鏡、月亮只是反射太陽(yáng)光，不是自己發(fā)光，放電影時(shí)看到的也是銀幕的反射光，不是銀幕自己發(fā)光.所以它們都不是光源.只有電視機(jī)的屏幕，是電子槍發(fā)射的電子打到熒光屏上，使屏上的熒光物質(zhì)發(fā)光，所以電視機(jī)屏幕是光源.所以D正確. （五）顏色 1.光的色散 ［師］以前人們一直認(rèn)為白色是最單純的顏色，白光是單色光不能分解，那么是否是單色光呢？下面我們一起來(lái)探討下. ［演示5］照下圖甲那樣，讓一束光穿過(guò)狹縫射在棱鏡上，讓學(xué)生觀察在白屏上能看到什么現(xiàn)象（屏離棱鏡不要太遠(yuǎn)）. 光的色散 ［演示6］照上圖乙那樣，把 另一個(gè)相同的棱鏡按相反的方向放在前一個(gè)棱鏡旁邊（兩個(gè)棱鏡要靠得近些），讓學(xué)生觀察在白屏上又能看到什么？ 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象： （1）在演示5中，學(xué)生可以看到白光通過(guò)棱鏡后，不但改變了方向，而且在白屏上形成一條彩色的光帶，彩色光帶上的顏色從一端到另一端依次是紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫. （2）在演示6中，學(xué)生可以看到彩色光帶將重新會(huì)聚成白光. 引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生把感性認(rèn)識(shí)理性化.師生共同活動(dòng)得出以下結(jié)論： （1）用棱鏡可使太陽(yáng)光發(fā)生色散，形成光譜. （2）白光不是單色的，而是由各種色光混合而成的. ［想想做做］ 在做好“色散”的演示實(shí)驗(yàn)后，為增加學(xué)生對(duì)色散的興趣和體驗(yàn).可讓同學(xué)們分組做一下“分解太陽(yáng)光”的實(shí)驗(yàn).“分解太陽(yáng)光”的活動(dòng)內(nèi)容是利用平面鏡和水來(lái)使白光色散的一個(gè)方案.把由白光分解出的紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫的色帶反射到白色的墻壁上很醒目. 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) 按課本圖2.1—7，深盤(pán)上盛上一些水，盤(pán)邊斜放一個(gè)平面鏡，使太陽(yáng)光照射到白色的墻壁上，觀察墻壁上反射光的顏色. 現(xiàn)象：由白光分解出的紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫的色帶反射到白色的墻壁上. 2.色光的三原色 ［師］提出問(wèn)題，引起學(xué)生興趣：彩色電視機(jī)里的各種顏色是怎樣產(chǎn)生的呢？緊接著教師打開(kāi)教室的電視機(jī)，把放大鏡發(fā)給幾個(gè)同學(xué)，讓同學(xué)們用放大鏡看彩色電視畫(huà)面上的各色光條. ［師］同學(xué)們看到什么現(xiàn)象？ ［學(xué)生答］通過(guò)觀察，可以發(fā)現(xiàn)，電視機(jī)屏幕上顯現(xiàn)出畫(huà)面的豐富多彩的顏色，都是由紅、綠、藍(lán)三色光條合成的. ［師］沒(méi)有拿放大鏡看彩電畫(huà)面的同學(xué)可以看一下課本圖2.1—8、2.1—9. 師生共同活動(dòng)分析得： （1）紅、綠、藍(lán)叫做色光的三原色. （2）利用這三種色光可以混合出不同的色彩來(lái). ［活動(dòng)和探究］ 色光的混合與顏料的混合 ［內(nèi)容］色光的三原色為紅、綠、藍(lán)，而顏料的三原色為品紅、黃、藍(lán).色光的混合與顏料的混合規(guī)律是否相同呢？ ［過(guò)程］問(wèn)題提出后，許多同學(xué)不知怎么回答才好.教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽的猜想，然后找出解決該問(wèn)題的方法和思路. 要解決此問(wèn)題，同學(xué)們首先要弄清楚以下問(wèn)題： （1）如何得到紅、藍(lán)兩種單色光？如何實(shí)現(xiàn)色光的混合？ （2）如何得到紅、藍(lán)兩種顏料？如何實(shí)現(xiàn)顏料的混合？ 帶著這兩個(gè)問(wèn)題，同學(xué)思考了一會(huì)兒，設(shè)計(jì)出如下方案： （1）得到單色光和實(shí)現(xiàn)單色光混合的方案：①分別用紅色和藍(lán)色的透明膠片擋在兩只手電筒的前面，觀察它們射出的紅光和藍(lán)光在白墻上重疊部分的顏色.②在白色圓形硬紙板的一面上用蠟筆分別涂上紅、藍(lán)兩種顏色，把它安裝在陀螺上，使陀螺快速旋轉(zhuǎn)，造成色光的混合，觀察板上的顏色. （2）得到單色顏料和實(shí)現(xiàn)顏料的混合方案. 拿紅、藍(lán)兩種水彩作單色顏料，拿毛筆將二者在白紙上混合以實(shí)現(xiàn)顏料的混合. 同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，接著進(jìn)行實(shí)驗(yàn): (1)色光的混合 ①在白色圓形硬紙板的一面上用蠟筆分別涂上紅藍(lán)兩種顏色，把它安裝在陀螺上，使陀螺快速旋轉(zhuǎn)，造成色光的混合，觀察紙板上的顏色. ②改變兩種顏色的深淺程度，當(dāng)陀螺快速旋轉(zhuǎn)的時(shí)候，觀察紙板上顏色的變化. ③照①②的方法可實(shí)現(xiàn)綠藍(lán)、紅綠兩種色光的混合. ④填寫(xiě)下表 色光的混合 （2）顏料的混合 ①用兩支毛筆分別蘸上紅色水彩，藍(lán)色水彩在白紙上混合時(shí)觀察白紙上呈現(xiàn)的顏色. ②二者的比例不同時(shí)混合觀察白紙上呈現(xiàn)的顏色. ③用同樣的方法實(shí)現(xiàn)綠藍(lán)、紅綠兩種水彩在不同比例時(shí)混合的情況. ④填寫(xiě)下表 顏料的混合 ［結(jié)果］通過(guò)探究活動(dòng)，我們明確了以下兩點(diǎn)： ①顏料的三原色與色光的原色不同 顏料的三原色為品紅、黃、青，而色光的三原色為紅、綠、藍(lán). ②它們混合的原理不同 顏料的混合原理是：兩種顏料混合色是它們都能反射的色光，其余的色光都被這兩種顏料吸收掉了.色光的混合原理是：兩種色光混合后使眼睛感覺(jué)到了另一種顏色. 三、知識(shí)小結(jié) 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要學(xué)習(xí)了以下幾個(gè)問(wèn)題： 1.光源. 2.光沿直線傳播的條件及應(yīng)用. 3.光在真空中的光速是3108 m/s，大于光在其他介質(zhì)中的傳播速度. 4.白光不是單色的，而是由各種色光混合而成的. 5.色光的三原色為紅、綠、藍(lán)，顏料的三原色是品紅、黃、青，二者的混合原理不同. 四、布置作業(yè) 1.閱讀本節(jié)課文. 2.課本P38動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理①②③. 3.預(yù)習(xí)下一節(jié) “光的反射”. 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 1. 2.色光的三原色：紅、綠、藍(lán);顏料的三原色：品紅、黃、青. 3.色光的混合與顏料的混合原理不同.