2019-2020年九年級歷史上冊 拿破侖的文韜武略教案 北師大版.doc

《2019-2020年九年級歷史上冊 拿破侖的文韜武略教案 北師大版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年九年級歷史上冊 拿破侖的文韜武略教案 北師大版.doc（2頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019-2020年九年級歷史上冊 拿破侖的文韜武略教案 北師大版 教學課題 教學目標 講述拿破侖的主要活動，評價資產階級政治家的歷史作用。 教學重點 拿破侖失敗的原因，評價拿破侖。 教學難點 通過正確評價拿破侖，學會用正確的方法評價歷史人物、事件，評價身邊的人和事，評價自己。 教學用具 多媒體 教 學 流 程 教師活動 學生活動 復備欄 一、導入新課 教師課件展示名人名言：“不想當元帥的士兵不是一個好士兵”，提問：“你能猜到這個人是誰嗎？” 二、自學質疑 1、1799年11月9日， 發(fā)動政變，奪取了國家政權，史稱“ ”。 2、為了加強統(tǒng)治，拿破侖先后制定和頒布了《 》、《 》和《 》等法律文獻，其中《 》最著名，又稱《 》。 3、《拿破侖法典》第一次確認了 、廢除貴族特權、財產所有權無限制和契約自由等資產階級民法的基本原則，它的立法精神和原則為后來許多歐洲國家借鑒和效仿。 4、1815年，拿破侖在 被反法同盟的軍隊打敗，從此退出了法國的政治舞臺。 三、交流展示 展示自學成果 四、互動探究 ■步驟一：收集材料，走進歷史 ●連一連：下面是某位同學設計的“了解拿破侖”的信息簡表，請你幫助完成信息的整理。 ①霧月政變，執(zhí)政掌權 權力顛峰 ②創(chuàng)立帝國，自稱皇帝 榮辱征戰(zhàn) ③法典傳世，永垂不朽 驚人之舉 ④滑鐵盧敗，煙消云散 依法治國 ■步驟二：聚焦人物，評價歷史 ●議一議：對他的評價：或褒或貶，或揚或抑。有人稱他為“時代英雄”，也有人稱他為“戰(zhàn)爭惡魔”，請查閱相關資料，談談你對拿破侖的評價。 ■步驟三：思緒激揚，展示真諦 ●談一談：時勢造英雄，就如同英國資產階級革命中的克倫威爾、美國獨立戰(zhàn)爭時期的華盛頓、新中國締造者的毛澤東。拿破侖的出現只是偶然的現象，假如沒有拿破侖，那么他的角色會由另外一個人來扮演。結合歷史所學，談談你怎樣看待“英雄”人物在歷史中的作用？ 五、矯正反饋 1、中國把一個人遭受挫折或失敗稱為“走麥城”，而西方則常稱為“人生的滑鐵盧”與西方這一典故有關的歷史人物是（ ） A．馬拉 B．克倫威爾 C．羅伯斯比爾 D．拿破侖 2、某校歷史興趣學習小組的同學們對拿破侖的功過展開了討論。他們對拿破侖所作的下列評價正確的是（ ） ①頒布法典，強化了國家機構 ②多次打敗歐洲反法同盟，解除了法國的外來威脅 ③從未打過敗仗，是卓越的軍事家 ④后期的對外戰(zhàn)爭具有侵略性質 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 3、拿破侖晚年說過：“我真正的光榮并非打了四十次勝仗：滑鐵盧之戰(zhàn)抹去了關于這一切的記憶。但有一樣東西是不會被人們忘卻的?！边@不會被人們忘卻并讓他引以為豪的是（ ） A.頒布《權利法案》 B.發(fā)表《人權宣言》 C.發(fā)表《獨立宣言》 D.制定《法典》 自學填空 展示 小組合作探究 檢測 板書設計： 上臺： 拿破侖的文韜武略 文韜： 評價拿破侖 武略 失敗： 作業(yè)布置：完成《伴你學》 教學反思：