2019-2020年七年級語文上冊《天鵝的故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版.doc

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2019-2020年七年級語文上冊《天鵝的故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，憑借課文中的語言材料，理解課后練習(xí)4，體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，領(lǐng)悟人與自然間和諧相處的道理。 練習(xí)復(fù)述故事片斷。 教學(xué)重點(diǎn)： 憑借課文中的語言材料，理解課后問題：“老人為什么沒有向天鵝開槍，卻把槍掛到肩頭，悄悄地離開了湖岸？” 教學(xué)過程： 一、敘述導(dǎo)入，明確目標(biāo) 1、同學(xué)們，今天讓我們繼續(xù)走進(jìn)“天鵝的故事”。板書課題。 2、師復(fù)述：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文主要記敘了斯杰潘老人對“天鵝的故事”深情的講述——30年前的一個(gè)初春，在貝加爾湖畔，斯杰潘正在打野鴨，一群天鵝飛來了，卻讓他永遠(yuǎn)地放下了手中的獵槍！ 今天這節(jié)課，就讓我們一起來閱讀思考： 出示—— 閱讀課文，思考課后練習(xí)4： 老人當(dāng)時(shí)為什么沒有向天鵝開槍，卻把槍掛到肩頭，悄悄地離開了湖岸？（難點(diǎn)：對此問題的呼應(yīng)） 二、精讀課文，合作探究 1、學(xué)生自讀課文，要求認(rèn)真地讀，細(xì)細(xì)地品。教師巡視，了解學(xué)情。 2、同桌互相交流 3、集體交流。 第一板塊 多么可愛的鳥兒?。。樞虻募磿r(shí)調(diào)整） 討論內(nèi)容：文中的最后一小節(jié) 1、學(xué)生提出理由是“多么可愛的鳥兒?。　? 2、教師引導(dǎo)多種形式的有感情地朗讀，教師引出“深情”（板書） 3、回答問題。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生提出問題：如（1）這種深情是如何在斯杰潘的心里一步一步地產(chǎn)生的？（2）這是一種什么樣的情感？（3）這種深情的表現(xiàn)行為是什么？（4）朗讀這篇文章，我們?nèi)绾伪憩F(xiàn)出斯杰潘老人的深情？…… 4、就讓我們來讀課文，去探尋人物情感的變化。自讀課文，哪些地方體現(xiàn)出斯杰潘的情感變化？ 第二板塊 破冰勇士 討論內(nèi)容：第五、六小節(jié)部分內(nèi)容 1、斯杰潘的情感就蘊(yùn)藏在這語句中。 練習(xí)有感情地朗讀第五小節(jié)。個(gè)別讀、分讀組、齊讀，一次一次的撞擊，撞擊在冰面上，也撞擊在斯杰潘的心里。 （老師原來教案中的“騰空而起”“石頭似的”“重重的”等練習(xí)，用“以讀帶講”的方法，比如加個(gè)著重號，體會體會該如何讀？） 2、斯杰潘的情感就蘊(yùn)藏在“破冰勇士”中，這是一種贊揚(yáng)與敬佩！ 3、斯杰潘的情感就蘊(yùn)藏在“被這一舉動(dòng)驚住了”句，這是一種驚異， 驚異于如此的精神與勇氣。同時(shí)練讀。 4、回顧大問題：——這樣的敬佩、贊嘆、驚異，打動(dòng)了我們每一個(gè)人的心，又怎能不放下手中的獵槍呢？ 第三板塊 勞動(dòng)號子 討論內(nèi)容：第六小節(jié)后半部分的內(nèi)容 1、練習(xí)有感情地朗讀。個(gè)別讀、分讀組、齊讀， 2、出示比較： 湖面上不時(shí)傳來陣陣克?！肆ā肆ǖ慕新暋? 湖面上不時(shí)傳來陣陣克?！肆ā肆ǖ慕新?，就像那激動(dòng)人心的勞動(dòng)號子：兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！ 通過比較的方式，體會人物的情感的變化。 （激動(dòng)人心，激動(dòng)的首先就是斯杰潘的心！） 3、布置作業(yè)（書后練習(xí)），練習(xí)有感情地講述。 4、找兩個(gè)同學(xué)和老師一起來練習(xí)復(fù)述。老師示范時(shí)，暗示復(fù)述的要求。 同時(shí)，結(jié)合大問題，還可以講述一些教材中沒有的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的復(fù)述。 第四板塊 想看個(gè)究竟 1、練習(xí)有感情地朗讀。從哪里感受到了斯杰潘些時(shí)的心情？ 2、“為什么沒有走呢？”“瞪著眼睛？”“好像在討論？”——關(guān)切！ 3、帶著“關(guān)切”的情感來讀。 第五板塊 陣陣的歡呼聲 1、默讀，感受到了斯杰潘此時(shí)的什么心情？說出你的理解。 2、板書：關(guān)切－驚異－激動(dòng)－歡呼 （深 情） 3、總結(jié)，如此，又怎么會不放下手中的獵槍呢？ 三、總結(jié)升華 1、有感情地讀“深情”段。 2、讀好最后一句話。“從此以后，這支獵槍就一直掛在墻上，再也沒有動(dòng)過。”——是自豪，是欣慰，是感激，情感很豐富的，可以讀出來。 3、斯杰潘老人深情的講述著天鵝的故事，如今這個(gè)故事又通過作者的筆，給我們作了一次深情的講述，（出示作業(yè)）讓我們像斯杰潘老人那樣，繼續(xù)深情地把這個(gè)故事，把這首生命的壯歌傳頌下去。 四、作業(yè) 書后練習(xí)1 亮點(diǎn)： 1、有感情地朗讀課文。議、交流、回答問題等都統(tǒng)一到情感線上，然后進(jìn)行深情的朗讀。（3處讀的重點(diǎn)）造成一種良好的語文的氛圍 2、創(chuàng)造性的深情復(fù)述，師生共融。成為語言表達(dá)的訓(xùn)練點(diǎn)。 3、透過文字表面對內(nèi)涵的理解，成為閱讀訓(xùn)練的一個(gè)點(diǎn)。 4、教學(xué)結(jié)構(gòu)的緊湊，簡明，教師精簡自己的內(nèi)容，把課堂的空間留給學(xué)生。 5、青年男教師的風(fēng)采展示，具有較強(qiáng)的感染力。自信、自如、親切而飽含激情。書丟掉?！嗟仃P(guān)注學(xué)生。