分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)_1

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1、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 陳剛設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第七單元“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”。教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)操作實(shí)踐活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)幾分之一，經(jīng)歷幾分之一的形成過(guò)程，理解體驗(yàn)“幾分之一”的意義，會(huì)讀寫“幾分之一”的分?jǐn)?shù)。2使學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的各部分名稱，能正確讀、寫表示幾分之一的分?jǐn)?shù)。3結(jié)合觀察、操作、比較、聯(lián)想等活動(dòng)，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生和同伴交流數(shù)學(xué)思考的結(jié)果，獲得積極的情感體驗(yàn)。4使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境分一分課件出示主題圖（第91頁(yè)）。提出問(wèn)題：請(qǐng)觀察圖上有哪些人和物？他們?cè)谧鍪?/p>

2、么？學(xué)生觀察，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。重點(diǎn)分析分月餅的過(guò)程演示課件：把四個(gè)月餅平均分給兩個(gè)小朋友，每個(gè)人分到2個(gè)；把2個(gè)月餅平均分給2個(gè)人，每人分到1個(gè)。提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？【在學(xué)生描述的過(guò)程中，教師注意抓“平均分”，如果孩子說(shuō)到了平均分，教師則問(wèn)：你為什么認(rèn)為是平均分？如果學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到平均分，教師則啟發(fā)：男孩子得到2個(gè)月餅，女孩子也得到2個(gè)月餅，說(shuō)明是怎樣分的？這樣能較好的引出分?jǐn)?shù)做好鋪墊。】板書：平均分那把一個(gè)月餅平均分成2份，每人分到多少呢？【學(xué)生說(shuō)一半是對(duì)的，如果說(shuō)出二分之一也是對(duì)的，課件演示得到一半的過(guò)程。如果學(xué)生說(shuō)到了二分之一，教師問(wèn)：它和以前學(xué)的數(shù)相同嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)象二分之一這樣

3、的數(shù)分?jǐn)?shù)。如果學(xué)生只能說(shuō)到一半，教師則問(wèn)：一半是語(yǔ)文中的詞語(yǔ)，在數(shù)學(xué)中用什么數(shù)來(lái)表示了？從而引入課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)】二、探索研究幾分之一1、說(shuō)一說(shuō)。剛才分的是什么？板書：一個(gè)月餅。怎么分的？平均分成了幾份？板書：2份第一份是這個(gè)月餅的二分之一，第二份也是這個(gè)月餅的所以用2個(gè)字概括是：每份。板書：每份一個(gè)月餅的二分之一是怎么得到的？把一個(gè)月餅平均分成兩份，每份是這個(gè)它的二分之一，寫作：1/2（板書）學(xué)生寫二分之一，讀1/2?，F(xiàn)在，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們剛才是怎么得到這個(gè)月餅的1/2的呢？全班齊說(shuō)。過(guò)渡：同學(xué)們已經(jīng)能找到一個(gè)物體的二分之一了，能不能找到一個(gè)圖形的二分之一呢？老師手中有一個(gè)圓形紙片，說(shuō)一說(shuō)怎

4、樣能得到它的二分之一？2.折一折。講清要求：選一個(gè)自己喜歡的圖形，通過(guò)折一折，畫一畫的方法找到它的二分之一，并說(shuō)一說(shuō)這個(gè)圖形的二分之一是怎樣得到的。學(xué)生動(dòng)手折，并涂出1/2。學(xué)生交流各種不同的折法?！痉答佒?，教師要引導(dǎo)學(xué)生比較不同的折法，并讓學(xué)生感受到：不管怎么對(duì)折都是把圖形平均分成兩份。】用自己的話說(shuō)一說(shuō)：怎樣得到圖形的二分之一的？展示學(xué)生作品。強(qiáng)調(diào)：把圖形平均分成了兩份，取了其中得一份，就是它的1/2。3.想一想。你能說(shuō)一說(shuō)1/2中“1”，“2”，“”各表示什么意思嗎？“1/2”表示什么意思？四人小組討論。分小組匯報(bào)?！?/2的意義是本節(jié)課的重難點(diǎn)，初步接觸1/2學(xué)生的理解很可能是片面的，

5、甚至是錯(cuò)誤的，所以此時(shí)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，突出小組學(xué)習(xí)的必要性。通過(guò)交流，完善對(duì)1/2意義的理解。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾分之一的意義打下基礎(chǔ)?！?、觀察判斷，拓展認(rèn)識(shí)。下列圖形中，哪些圖形的涂色部分可以用1/2表示？學(xué)生交流，并說(shuō)明判斷理由。小結(jié)：只要把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成2份，每份就是它的1/2。過(guò)渡：小朋友們我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了二分之一，你還想認(rèn)識(shí)幾分之一？5.試一試。（1）折出幾分之一。講清要求：拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形、正方形、圓片，通過(guò)折一折、畫一畫的方法表示出你想認(rèn)識(shí)的幾分之一；每個(gè)人至少找2個(gè)不同的幾分之一；說(shuō)一說(shuō)，圖形的幾分之一是怎樣得到的？（2）學(xué)生操作。（3）交流：

6、你表示出了幾分之一？你是怎么表示的？教師把不同的作品貼到黑板上，有意識(shí)的按正方形、圓、長(zhǎng)方形分類貼?！痉答佒薪處熞σ龑?dǎo)學(xué)生把一張紙對(duì)折一次，平均分成2份，對(duì)折兩次，平均分成了4份，對(duì)折3次平均分成了8份，對(duì)折是把一張紙平均分成幾份的好辦法，最后在表達(dá)上，還是要按照板書標(biāo)準(zhǔn)的說(shuō)出來(lái)。】（4）深究：（指著黑板上學(xué)生作品中不同圖形的1/4）提問(wèn)：觀察這幾個(gè)圖的陰影部分你發(fā)現(xiàn)什么？這些圖形的形狀不同，為什么涂色部分都能用1/4表示？6.初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義。（1）到現(xiàn)在為止，我們都認(rèn)識(shí)了哪些分?jǐn)?shù)？學(xué)生說(shuō)，老師板書：1/2、1/3、1/4、1/8、1/16老師接著板書并說(shuō)明：像1/2、1/3、1/8這

7、樣的數(shù)都叫做分?jǐn)?shù)。（2）教師介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱。中間這條線叫什么？（分?jǐn)?shù)線）分?jǐn)?shù)線表示什么？（平均分）下面的叫什么？（分母）分母是2表示什么？（平均分成2份）上面的叫什么？（分子）分子表示什么？（取的份數(shù)）7.找一找。找一找生活中的分?jǐn)?shù)。找一找主題圖中的分?jǐn)?shù)?！九囵B(yǎng)學(xué)生觀察能力，體會(huì)理解學(xué)習(xí)幾分之一的意義和分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系?！咳緫?yīng)用1、學(xué)生看書P91-93頁(yè)，勾畫出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。2、完成“做一做”第一題。四、練習(xí)深化1.課件出示：下面的圖形讓你想到了幾分之一？2.你能聯(lián)系你的生活說(shuō)一說(shuō)你身邊的幾分之一嗎？3.估一估。（課件）五、全課總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？（設(shè)計(jì)：東莞市南城區(qū)南城區(qū)陽(yáng)光第二小學(xué)陳剛郵編：523070電話：13790697569）