2019-2020年七年級生物上冊 第1單元認(rèn)識生命生命的世界第1節(jié)形形色色的生物教案 北師大版.doc

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2019-2020年七年級生物上冊 第1單元認(rèn)識生命生命的世界第1節(jié)形形色色的生物教案 北師大版 致同學(xué)們 教學(xué)目標(biāo): 1. 初步了解生物學(xué)概念以及生物學(xué)發(fā)展前景. 2. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣. 3. 初步養(yǎng)成關(guān)注生活和社會的良好習(xí)慣、提高生物科學(xué)素養(yǎng)及轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式. 4. 思維訓(xùn)練、語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。 教學(xué)重難點: 重點 1. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。 2. 了解生物學(xué)的基本概念及生物學(xué)的發(fā)展前景。 難點 1． 思維、語言表達(dá)能力訓(xùn)練及組織教學(xué)。 教學(xué)方法：講授法、舉例法 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 1． 談話，放多媒體課件：同學(xué)們，今天你們來到新的學(xué)校，面對新的老師，新的課本，新的學(xué)科，一切都是那么陌生，心里一定很緊張吧，為了讓大家放松心情，我們一起來觀看一小段多媒體課件，好不好？ 2． 提問：多媒體課件中你們看到了哪些事物？ 3． 揭示課題：小鳥、小樹、學(xué)生是有生命的，太陽、雨露是沒有生命的。 引出學(xué)科名稱——生物學(xué)。 二、欣賞、討論、概括 1．教師巡視。 2．提問：找一找文中優(yōu)美的語句，想一想哪些是有生命的物體？看誰找的快，找的多。 3．提問：誰能說說生物學(xué)是研究什么的？ 板書：生物學(xué)——研究各種生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)。 三、探究 1．提問： （1）什么是生物？人是不是生物？請學(xué)生思考并談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。 （2）什么是生命？或者說生命表現(xiàn)在哪些方面？ （3）出示標(biāo)本，請同學(xué)們談?wù)勊遣皇潜憩F(xiàn)有生命？并說明為什么？ （4）學(xué)習(xí)研究生物學(xué)對現(xiàn)實生活有無幫助？ （5）學(xué)習(xí)生物學(xué)的目的與方法？ 2．老師點評。 3．老師歸納小結(jié)：上述同學(xué)們討論表達(dá)的意見及觀點，設(shè)想都很不錯，但要想真正徹底解決以上問題，必須要有足夠的生物學(xué)知識，可見生物學(xué)知識在人們生活中占據(jù)多么重要的位置。 4．介紹：當(dāng)今科技兩大革命之一就是生命科學(xué)技術(shù)革命，這對提高人們生活質(zhì)量是非常重要的。 四、拓展 1．啟發(fā)提問：通過平常看報、看書、看電視、聽廣播或在網(wǎng)上查詢的資料，誰能說說除了剛才我們討論的問題以外，你還知道關(guān)于生物學(xué)其他方面的知識嗎？ 2．點評、補充。 五、結(jié)束語：轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念 1．結(jié)束語：同學(xué)們，你們覺得生物知識有用嗎？作為一個二十一世紀(jì)的現(xiàn)代公民，是否應(yīng)該了解這方面的知識呢？是否應(yīng)該具有獲取知識的方法和能力呢？要怎樣獲取知識呢？ 2．介紹我國現(xiàn)狀：創(chuàng)新人才稀少。成都七中學(xué)生童一獲奧林匹克生物知識競賽一等獎。這說明我國學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實，這是我們的優(yōu)勢，然而創(chuàng)新思維能力和動手實踐能力比較薄弱，這就要求我們要改變以往不良的學(xué)習(xí)方式，多動、多思、多說、多議、多實踐。 板書設(shè)計： 致同學(xué)們 1． 生物與非生物 2． 生物學(xué)：研究各種生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)。 3． 現(xiàn)代生物技術(shù)及生物技術(shù)的應(yīng)用 試管嬰兒 人類基因組計劃 糧食、污染、人口、環(huán)境、健康問題等 農(nóng)、林、牧、漁、醫(yī)、綠色環(huán)保 練習(xí)設(shè)計： 基礎(chǔ)練習(xí) 1． 生物學(xué)是研究________和_________的科學(xué). 2． 生物知識在國家建設(shè)中重要作用.判斷以下說法是否正確? A、保護(hù)環(huán)境和衛(wèi)生保健離不開生物 B、釀造工業(yè)和食品工業(yè)離不開生物 C、遺傳工程離不開生物 D、農(nóng)、林、牧、漁業(yè)離不開生物 3．下列敘述是學(xué)好生物的方法，其中不正確的是： A、多觀察，多探究，多做實驗 B、聯(lián)系實際學(xué)習(xí)書本知識 C、死記硬背書本知識 D、勤動腦，勤思考，主動學(xué)習(xí)知識 能力提高設(shè)計 根據(jù)自己了解的信息，寫出12種書中沒提到的有關(guān)生物學(xué)的信息。并在報刊、雜志上收集有關(guān)生物學(xué)發(fā)展的最新資料，以小報的形式展示出來。 教學(xué)反思： 教學(xué)目標(biāo)： 1． 描述生物的多樣性，掌握認(rèn)識物種多樣性、遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性的內(nèi)在聯(lián)系。 2． 通過觀察，區(qū)別生物與非生物，舉例說明生命的基本特征。 3． 通過活動來培養(yǎng)學(xué)生的歸類和發(fā)散思維能力。 4． 通過交流，提高語言文字表達(dá)能力和信息交流能力。 5． 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然關(guān)愛生物的優(yōu)良品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生樂于探索生命的奧秘，具有一定的探索精神和創(chuàng)新意識。 教學(xué)重難點： 重點 1．生物的餓多樣性 2．生物的特征。 難點 遺傳多樣性、應(yīng)激性、新陳代謝的概念。 教學(xué)方法：講授法、演示法 課時計劃：2課時 （第一課時） 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生命的世界 1． 在“致同學(xué)們”中我們已經(jīng)了解了生物、生物學(xué)的概念。并提出了問題——“什么是生命？生命所表現(xiàn)的特征有哪些？”從這節(jié)課開始我們就來認(rèn)識生命以及生命生存的環(huán)境。 2． 生物的生存離不開環(huán)境的作用，所以我們首先來認(rèn)識生物生存的家園。請同學(xué)們閱讀課本內(nèi)容，了解生物圈的概念及范圍。 二、 生物的多樣性 1． 放多媒體教學(xué)資料，提問：我們留心觀察周圍，就會發(fā)現(xiàn)種類繁多的生物，請同學(xué)們來描述你所認(rèn)識的是生物以及它們所生活的環(huán)境。 2． 簡單介紹生物的類型，使學(xué)生有了感性認(rèn)識并激發(fā)出興趣后，再提出課題“交流物種多樣性的資料”。可以用小組比賽的方式來進(jìn)行活動，要求不能出現(xiàn)重復(fù)的物種，小組成員之間依次進(jìn)行介紹。 3． 在了解生物物種多樣性的內(nèi)容之后，我們來了解我國的物種多樣性知識，請同學(xué)們展示所收集的資料。 4． 提問揭示下一個內(nèi)容：生物為什么具有如此繁多的多樣性？用書上的圖片和有關(guān)資料舉例說明生物的遺傳多樣性。 遺傳多樣性導(dǎo)致了生物多樣性。 5． 提問：魚必須生活在水中，鳥必須生活在空中，若互換了環(huán)境，結(jié)果會怎樣呢？ 引入：生物必須生活在一定的環(huán)境中。生物與環(huán)境相互作用、相互影響，構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)。生態(tài)系統(tǒng)的類型是極其復(fù)雜多樣的，生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)。 6． 利用幻燈片，請同學(xué)們在閱讀課文內(nèi)容基礎(chǔ)上講解生態(tài)系統(tǒng)的組成。 7． 請同學(xué)們來歸納生物多樣性的內(nèi)容，說明生物多樣性不單單指生物物種多樣性，還包涵了其它兩個方面。 板書設(shè)計： 第1節(jié) 形形色色的生物 一、 生物圈概念及范圍 二、 生物的多樣性： 物種多樣性 遺傳多樣性 生態(tài)系統(tǒng)多樣性 練習(xí)設(shè)計： 1． 生物多樣性的三個主要內(nèi)涵是________ _________ __________. 2． 生物圈的范圍包括_________ __________和_________,是地球上最大的__________它包括地球上所有的生物及其生存環(huán)境. 3． 生物的生命特征包括了________ __________ __________等. 4． 指出了下列哪些屬于生物,并說明理由. 蘑菇、橘子樹、枯葉、鐘乳石、機器貓、水藻。 （第二課時） 一、 生物的特征： 1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對生物的多樣性已有了一定的了解，生物的確種類繁多。你們知道嗎？池塘中的一滴水中就包括許多種生物。下面我們就來觀察一滴水中的生命。 2、教師根據(jù)具體情況分析其中的生物與非生物，并引導(dǎo)：對于生物與非生物，你們是如何區(qū)分 它們的？生物的生命表現(xiàn)在哪些方面呢？ 3、應(yīng)激性。 舉例：向日葵隨著太陽轉(zhuǎn)動，我們把生物的這種遇到刺激能做出規(guī)律性反應(yīng)的特性叫做應(yīng)激性。 引申：從這些例子可以看出生物的應(yīng)激性對生物有什么作用？ 4、生長。 導(dǎo)入：除應(yīng)激性外，大家都知道一粒種子可萌發(fā)長成幼苗，幼苗可以長高長大，這說明生物都能夠怎樣？ 引申：生長是生物普遍具有的特性，生物通過生長使體形增大，體重增加。 5、繁殖。 導(dǎo)入：同學(xué)們都知道雌虎生幼崽；蜻蜓點水（實際是蜻蜓在產(chǎn)卵）；母雞生蛋；許多植物會結(jié)出種子等等。 6、新陳代謝。 導(dǎo)入：綠色植物通過光合作用制造“食物”，動物吸收氧排出二氧化碳、汗液、尿液等，這些都是新陳代謝。 引申：人進(jìn)食后要消化、吸收、排出廢物是不是新陳代謝？ 擴展：生物除具有應(yīng)激性、生長、繁殖、新陳代謝這四種特性外，還有沒有其他特性？ 板書設(shè)計 形形色色的生物 生物的特征： 應(yīng)激性 生長 新陳代謝 繁殖等 練習(xí)設(shè)計 1、 生物多樣性的三個主要內(nèi)涵是________、_________、__________. 2、 生物圈的范圍包括________、_________和__________,是地球上最大的________,它包括地球上所有的生物及其生存環(huán)境. 3、 生物的生命特征包括了________、_________、__________等. 4、 指出下列哪些屬于生物,并說出理由. 蘑菇、橘子樹、枯葉、鐘乳石、機器貓、水藻。 能力提高題 1、 有許多動植物是瀕危生物，我們應(yīng)該關(guān)愛和保護(hù)，而路邊的小草等生物就不需要關(guān)愛和保護(hù)，這種說法對嗎？為什么？ 2、 嘗試收集我國瀕危或滅絕的生物資料，制作生命檔案冊。 教學(xué)反思： 第2節(jié) 生物與環(huán)境的相互影響 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識目標(biāo)： 通過探究實驗和測量，說明生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系。 2、能力目標(biāo) 通過探究和測量實驗，說明生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系，培養(yǎng)辨證思維能力。 3、 情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo) 知道環(huán)境對生物界和人類的重要性，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識。 教學(xué)重難點： 1、 重點 生物因素和非生物因素；生物適應(yīng)環(huán)境，也影響環(huán)境。 探究實驗活動和測量活動。 2、 難點 組織好兩次活動：探究溫度對霉菌生活的影響與測量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度。 教學(xué)方法：演示法，實驗法，講授法 教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程： （第一課時） 1、 引入： 地球上所有的動物、植物和人類本身要進(jìn)行新陳代謝，新陳代謝是生物的重要特征之一，請大家思考一下，生物進(jìn)行新陳代謝時，會與外界發(fā)生哪些關(guān)系？ 根據(jù)學(xué)生回答，總結(jié)生物的生存離不開環(huán)境，環(huán)境就是生物的生存空間，生物時刻都在和環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換，所以生物要受到環(huán)境的影響，同時生物也會適應(yīng)并影響環(huán)境。 2、展示圖片或影視資料，印證生物和環(huán)境的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)生態(tài)因素、非生物因素等概念，引入本節(jié)活動。 3、介紹霉菌的培養(yǎng)方法，或請課外興趣小組同學(xué)介紹。 引導(dǎo)學(xué)生分析：什么情況下饅頭等食品容易生霉，哪些食品容易生霉？ 4、根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生對外界環(huán)境的關(guān)鍵因素做出假設(shè)，強調(diào)“變量”、“對照實驗”、“單因素”等概念，指出本研究先只研究濕度，即濕潤的環(huán)境下，食品容易生霉。 5、實驗設(shè)計 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本設(shè)計實驗方案，可以根據(jù)情況布置學(xué)生興趣小組在課后設(shè)計并實施對溫度這個因素的相關(guān)研究。 6、實施實驗。 指導(dǎo)興趣小組在課前完成探究實驗。根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況，學(xué)生發(fā)言后對該探究活動作補充說明。 7、分析討論。 待小組分析討論結(jié)束后，請小組代表發(fā)言，鼓勵提出不同意見。 8、實驗結(jié)論。 與學(xué)生共同得出實驗結(jié)論。 9、進(jìn)一步研究。 總結(jié)該探究活動，鼓勵學(xué)生針對溫度等其他假設(shè)進(jìn)行探究 。 （第二課時 ） 環(huán)境對生物的影響（生物因素） 1、 引入： （放映或展示生物間相互影響的錄象或圖片）前面我們探究了溫度、濕度等非生物因素對霉菌生長的影響，這兩個因素是影響生物生存的非生物因素，同樣，生物與生物之間也會相互影響，這便是生物因素。 2、 對圖片或錄象內(nèi)容作簡要講解。 3、 引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)生物因素，并進(jìn)行小結(jié)。 生物對環(huán)境的影響 1、 引入：生物的生存和發(fā)展要受環(huán)境的影響，反過來也會影響環(huán)境，下面我們來研究探討植物對小環(huán)境的溫度和濕度的影響。 2、 指導(dǎo)學(xué)生閱讀并討論該測量活動。 3、 分發(fā)測量工具，指導(dǎo)各小組組長進(jìn)行操作。 4、 指導(dǎo)各小組進(jìn)行分析討論。 板書設(shè)計 第2節(jié) 生物與環(huán)境的相互影響 1、 環(huán)境對生物的影響（探究溫度對霉菌生活的影響） 2、 生物對環(huán)境的影響（測量不同植被環(huán)境的空氣濕度和溫度） （1） 有利影響 （2） 不利影響 練習(xí)設(shè)計 1、 生態(tài)因素包括____________和__________. 2、 非生物因素包括__________ 、___________、 ___________、 ___________等多種因素，你能說出生活中生物受非生物因素影響的例子嗎？ 教學(xué)反思： 第2章 探索生命 第1節(jié) 生物學(xué)是探索生命的科學(xué) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 知識目標(biāo) （1）什么是生物學(xué)。 （2）生物學(xué)研究的對象和研究意義。 （3）能將課本中列舉的科學(xué)家和他們的主要貢獻(xiàn)能進(jìn)行聯(lián)系。 2、 能力目標(biāo) 通過討論，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)、歸納和發(fā)散思維能力。 3、 情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo) 讓學(xué)生了解生命科學(xué)發(fā)展中的主要歷程，從而激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的興趣。 教學(xué)重難點： 1、 重點 認(rèn)識生命科學(xué)研究方法的演變過程。 2、 難點 “生物科學(xué)”概念的理解。 教學(xué)方法：講授法、演示法 教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程： 1、 課堂引入： 提問：如：為什么地球上有多種多樣的生物？為什么北極熊能適應(yīng)北極寒冷的氣候？心臟為什么能自動有規(guī)律的收縮？…… 2、 進(jìn)入第一節(jié)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生談?wù)勑哪恐械纳飳W(xué)家。 最后點出科學(xué)活動一般有觀察、調(diào)查、實驗、查閱文獻(xiàn)資料、相互交流等，同時指出科學(xué)研究的艱苦性。 3、 對生物科學(xué)的發(fā)展進(jìn)行簡單引入，給學(xué)生簡單介紹快速閱讀法，要求學(xué)生在5分鐘內(nèi)閱讀完P(guān)23-P25的內(nèi)容。 4、 到小組參加討論。 5、 聽取學(xué)生小組代表的介紹，對介紹較好的小組進(jìn)行表揚。 提問：以美國、日本為首的大多數(shù)國家為什么都十分重視生物學(xué)的研究？ 6、 對生物學(xué)的發(fā)展和歷程進(jìn)行簡單歸納，請學(xué)生代表歸納總結(jié)生物科學(xué)的概念。 7、 總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。 板書設(shè)計： 第1節(jié) 生物學(xué)是探索生命的科學(xué) 1、 生物學(xué)家的科學(xué)活動 科學(xué)活動主要包括：觀察、調(diào)查、實驗、查閱文獻(xiàn)資料、相互交流等 2、 生物學(xué)及其發(fā)展過程 （1） 先民的活動及“生物學(xué)”的提出 （2） 林奈---------生物分類 （3） 達(dá)爾文----------生物進(jìn)化論 （4） 哈維-----------血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn) （5） DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn) （6） 人類基因組計劃 3、 生物學(xué)的研究對象是生命現(xiàn)象 練習(xí)設(shè)計 1、 植物、動物按大小和從屬關(guān)系可分為哪幾類別？ 2、 科學(xué)活動包括哪些方法？ 3、 根據(jù)你的理解，談?wù)勈裁词巧飳W(xué)？ 能力提高設(shè)計 書上的“課外讀”告訴我們一些與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)，請你利用課余時間查閱資料，看看還有哪些與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)？你有興趣從事這些職業(yè)嗎？ 教學(xué)反思： 第2節(jié) 生物學(xué)研究的基本方法 教學(xué)目標(biāo)： 1、 知識目標(biāo) 弄清實驗法研究的一般步驟。 2、 能力目標(biāo) （1）、嘗試設(shè)計簡單實驗，并控制實驗條件。 （2）、根據(jù)實驗數(shù)據(jù)建立表格來分析數(shù)據(jù)。 3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo) （1）、通過實驗“探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素”，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)實驗的興趣。 （2）、激發(fā)學(xué)生對小動物和大自然的愛心。 教學(xué)重難點： 1、 重點 弄清實驗法研究的一般步驟。 2、 難點 組織實驗“探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素”。 教學(xué)方法：講授法、演示法 教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程： （第一課時） 引入：播放響尾蛇捕捉獵物的錄象，將學(xué)生引入到探究情景中。 1、 指導(dǎo)學(xué)生閱讀本節(jié)內(nèi)容，要求學(xué)生注意科學(xué)家通過收集和查找資料獲取的4點信息，注意根據(jù)4點信息作出的3點推測和1個假設(shè)，注意根據(jù)假設(shè)設(shè)計的2個方案以及實驗的現(xiàn)象。 2、 組織學(xué)生討論，重點在于科學(xué)家作此項研究的思路和實驗方案的設(shè)計，實驗中兩只死鼠的唯一區(qū)別在于哪？為什么要設(shè)計一只沒有被響尾蛇襲擊的死鼠。 3、 對學(xué)生的討論和回答作出總結(jié)，和學(xué)生一起總結(jié)實驗法研究的一般步驟：發(fā)現(xiàn)并提出問題-》收集與問題相關(guān)的信息-》作出假設(shè)-》設(shè)計實驗方案-》實施實驗并記錄-》分析實驗現(xiàn)象-》得出結(jié)論。 （第二課時） 引入：實驗法是現(xiàn)代生物學(xué)研究的重要方法，我們已經(jīng)了解了實驗法的幾個基本 步驟，今天我們就通過實驗法來探究影響生物分布的環(huán)境因素。 4、 請各小組介紹捕捉鼠婦的情況，如果有條件可以播放捕捉鼠婦的錄像。 5、 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，作出假設(shè)。 根據(jù)學(xué)生的匯報，特別是鼠婦的反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生分析可能是什么原因是鼠婦爬動的躲藏。 6、 根據(jù)同學(xué)的回答，引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)鼠婦適于生活在黑暗的環(huán)境中，光會影響鼠婦的生活。 7、 組織學(xué)生匯報實驗計劃。 8、 陳述：各小組都設(shè)計了實驗方案，下面請各小組實施你們的計劃。同時請大家注意數(shù)據(jù)的記錄并思考下面的問題。 （1）、如果我們只用一只鼠婦進(jìn)行實驗，行不行？為什么？ （2）、各組的實驗現(xiàn)象是什么？根據(jù)實驗現(xiàn)象，能得出什么結(jié)論？ （3）、為什么要統(tǒng)計全班各組最后一次數(shù)據(jù)的平均值，并得出全班的結(jié)論。 7、組織學(xué)生表達(dá)交流。 8、總結(jié)：實驗探究的一般過程。 板書設(shè)計： 第2節(jié) 生物學(xué)研究的基本方法 1、 實驗法研究的事例：響尾蛇是如何跟蹤它放走的獵物的？ 活動：討論實驗法的基本程序 （1） 發(fā)現(xiàn)并提問 （2） 收集相關(guān)的信息 （3） 作出假設(shè) （4） 設(shè)計并實施實驗 （5） 分析及結(jié)論 2、 用實驗法研究影響生物分布的環(huán)境因素 活動：探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素 （1） 發(fā)現(xiàn)并提出問題：鼠婦為什么要躲藏在陰暗潮濕的地方 （2） 收集關(guān)于鼠婦的相關(guān)信息 （3） 提出假設(shè)：鼠婦怕光因而通常躲藏在陰暗處 （4） 設(shè)計并實施實驗，實驗注意事項 （5） 分析及結(jié)論：鼠婦怕光因而通常躲藏在陰暗處 （6） 表達(dá)與交流 練習(xí)設(shè)計 1、 你是在什么地方發(fā)現(xiàn)鼠婦的？ 2、 實驗法一般包括——、——、——、——、——、——、——、等步驟。 教學(xué)反思： 第2單元 生物的結(jié)構(gòu)層次 第3章 細(xì)胞是生命活動的單元 第1節(jié) 細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識目標(biāo) （1）、觀察和識別動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu) （2）、模仿、練習(xí)制作臨時裝片，嘗試?yán)L制細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。 2、能力目標(biāo) （1）、學(xué)習(xí)使用顯微鏡和制作臨時裝片，提高動手操作能力。 （2）、檢索、收集和整理有關(guān)顯微鏡技術(shù)發(fā)展的資料，撰寫小綜述報告，提高歸納總結(jié)的能力。 3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo) （1）、將基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與實驗操作有機結(jié)合，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，主動學(xué)習(xí)的興趣。 （2）、通過學(xué)習(xí)絕大多數(shù)生物（除病毒外）都是有細(xì)胞構(gòu)成的，從而加強學(xué)生的物質(zhì)統(tǒng)一性和特殊性的唯物辨證觀教育。 （3）、通過閱讀小資料，是學(xué)生認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展離不開技術(shù)的發(fā)展。 教學(xué)重難點： 1、重點 （1）、認(rèn)識動、植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能 （2）、認(rèn)識和使用顯微鏡。 （3）、臨時裝片的制作。 2、難點 （1）、有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的基本概念，如線粒體，葉綠體、染色體等。 （2），使用顯微鏡。 （3）、制作臨時裝片。 教學(xué)方法：講授法、演示法 教學(xué)課時：4課時 教學(xué)過程： （第一課時） 1、創(chuàng)設(shè)情景，引人新課。 2、簡介：單細(xì)胞生物和多細(xì)胞生物。 要求學(xué)生觀察教材p33圖3-1形形色色的細(xì)胞。 講述科學(xué)研究表明，在生物圈中有的生物只有一個細(xì)胞，如圖3-1a所表示的衣藻，草履蟲，這類生物稱為單細(xì)胞生物；大多數(shù)生物是由許多細(xì)胞構(gòu)成的，如圖3-1b,c所表示的血管中的紅細(xì)胞和玉米葉的下表皮細(xì)胞，這類生物稱為多細(xì)胞生物?？梢姡?xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的單位。 那么，怎樣觀察和研究構(gòu)成生物體的細(xì)胞結(jié)構(gòu)呢？有沒有同學(xué)肉眼看過細(xì)胞？ 出示新鮮的洋蔥鱗片葉，并撕取下表皮，請幾位同學(xué)上講臺用肉眼進(jìn)行觀察，問到：你們看清楚細(xì)胞了嗎 ？ 問：為什么肉眼看不清楚細(xì)胞？ 對，大多數(shù)細(xì)胞很微小，肉眼根本看不見?？茖W(xué)家們常常使用顯微鏡來研究細(xì)胞（簡介光學(xué)顯微鏡和電子顯微鏡），今天我們就先來了解光學(xué)顯微鏡。 板書：一、光學(xué)顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用方法。 簡介光學(xué)顯微鏡和電子顯微鏡。 3、演示：教師舉著一臺顯微鏡，用手指著每一部件，要求學(xué)生對照教材p34圖3-2普通光學(xué)顯微鏡結(jié)構(gòu)圖，說出各部件的名稱和作用。 提醒學(xué)生注意觀察粗、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋的旋轉(zhuǎn)方向與鏡筒的升降關(guān)系。 準(zhǔn)焦螺旋順時轉(zhuǎn)動時：鏡筒下降。 準(zhǔn)焦螺旋逆時轉(zhuǎn)動時：鏡筒上升。 4、練習(xí)使用顯微鏡。課前已將學(xué)生分組，由于第一次作實驗，教師先給學(xué)生將實驗室的規(guī)則及注意事項。 要求學(xué)生跟隨教師一起進(jìn)行操作。 （1）、取鏡安放：一手握住鏡臂，一手托住鏡座，將顯微鏡輕輕放在實驗臺偏左的位置，鏡座距實驗臺邊沿約5cm；從鏡箱中取出目鏡和物鏡，分別安放在鏡筒和轉(zhuǎn)換器上。 （2）、對光：轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔。轉(zhuǎn)動遮光器，使遮光器上最大的光圈對準(zhǔn)通光孔。左眼注視目鏡，同時用兩手轉(zhuǎn)動反光鏡，將光線反射到鏡筒里，直到整個視野成白色為止。（請同學(xué)們自己練習(xí)時比較反光鏡兩面的差異，想一想是否能用反光鏡調(diào)節(jié)視野亮度的變化；轉(zhuǎn)換遮光器上不同的光圈，看看視野亮度的變化） 問：為什么有的同學(xué)從目鏡內(nèi)看不到明亮的視野？反光鏡的兩面有什么差異？起什么作用？（可以討論） 對學(xué)生的回答進(jìn)行贊賞，然后說到：對光是顯微鏡使用中最重要的一步，要想從目鏡中看到明亮的視野，就必須是顯微鏡的目鏡——物鏡——光圈——通光孔在一條直線上，并且不能遮光；反光鏡不僅在起反光的作用，他的凹面還有聚光的作用。 （3）、放置玻片標(biāo)本：要求學(xué)生將寫有“上”字的玻片，從壓片夾后部的縫隙中插入，然后雙手向前平推，使“上”字正對通光孔中心。 （4）、觀察：從側(cè)面注視目鏡，雙手緩緩轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒下降，直到物鏡距玻片標(biāo)本2~3mm為止；注視顯微鏡視野內(nèi)，雙手緩緩轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒上升，直至視野中出現(xiàn)物象，微調(diào)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋使物象更加清晰。（請同學(xué)們自己練習(xí)時，嘗試通過移動玻片的位置將“上”字移到視野中央） （5）、收放：觀察完畢，先提升鏡筒，取下玻片標(biāo)本；用紗布將顯微鏡外表檫拭干凈；轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，使兩個物鏡伸向前方，將鏡筒慢降至最低處，將反光鏡放在直立的位置；將顯微鏡放回原處。 注意：顯微鏡用完以后應(yīng)做好清潔衛(wèi)生，金屬部分用潔凈的軟布檫干凈，鏡頭部分用檫鏡紙檫干凈。老師到處巡視，隨時指出學(xué)生的不足并糾正。 5、討論： （1）、顯微鏡的使用包括那些步驟？使用過程中應(yīng)當(dāng)注意那些問題？ （2）、視野中“上”字是否倒置？其物象比實際大小放到了多少倍？（是倒置，放大倍數(shù)等于物鏡倍數(shù)乘以目鏡倍數(shù)） （3）、若視野中“上”字位于左上方，這樣操作才能將其移至視野中央？ 6、總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容： （1）、顯微鏡的使用包括取鏡-》安放-》對光-》放置玻片標(biāo)本-》觀察-》收放。使用過程中應(yīng)該注意保持顯微鏡的清潔，并且使用時要注意不能遮光，玻片標(biāo)本應(yīng)放在通光的孔的正中央。 （2）、視野中看到的物象是放大的倒像，其放大倍數(shù)等于物鏡倍數(shù)乘以目鏡倍數(shù)。 （3）、若視野中“6”字位于左上方，即鏡像在左上方，要將其移至視野的正中央就將玻片標(biāo)本向原來的方向移動，即玻片標(biāo)本仍然向左上方移動時，視野中的物象就向著標(biāo)本移動的反方向——右下方移動，這樣就能將標(biāo)本移到視野的正中央。原來的“6”字在顯微鏡中就變成放大的“9”字。 （第二課時） 引入新課。 設(shè)問：顯微鏡的作用？ 陳述：上節(jié)課我們初步學(xué)會了使用顯微鏡，今天我們就可以用他觀察和識別構(gòu)成人和動物體的細(xì)胞。構(gòu)成動物體的細(xì)胞是多種多樣的，那么，這些細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？為了弄清這個問題，我們來觀察人和動物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。 板書二：構(gòu)成動物體的西細(xì)胞。 活動：觀察人和動物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。 1．提出本次活動的目的要求： （1）、練習(xí)制作人口腔上皮細(xì)胞的臨時裝片。 （2）、用顯微鏡觀察動物細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。 （3）、初步學(xué)會畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。 2．要求學(xué)生對照教材檢查自己的實驗桌上的材料器具是否齊全完好，放置位置是否妥當(dāng)，以便實驗結(jié)束以后收拾放回原處。 3．方法步驟：（要求學(xué)生跟隨教師一起完成），指導(dǎo)學(xué)生制作人口腔上皮細(xì)胞的臨時裝片。 （1）、制作人口腔上皮細(xì)胞的臨時裝片。 a、用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片檫干凈。 注意：載玻片和蓋玻片是日易碎的玻璃制品檫拭時要防止玻璃破碎扎傷手。 b、用滴管在載玻片的中央滴一滴生理鹽水。 c、用清水漱口，清除口腔中食物碎屑；再用消毒牙簽的一端在口腔側(cè)壁上輕輕刮幾下。 d、將牙簽上附著的碎屑放在載玻片的生理鹽水中涂抹幾下。 e、鑷子夾起蓋玻片，是其一邊接觸 教師巡視、指導(dǎo)學(xué)生操作 （第三課時） 一：引入新課 上一節(jié)課學(xué)習(xí)了人和動物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，請問動物細(xì)胞主要包括哪幾部分？ 回答很好 .與動物體一樣,植物體也是由細(xì)胞構(gòu)成的. 板書:三構(gòu)成植物體的細(xì)胞. 設(shè)問：植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與動物細(xì)胞是否相同呢？為了弄清這個問題，我們今天用顯微鏡來觀察植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。 二：活動：觀察植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。 提出本次活動的目的要求及注意事項。 先檢查本組的材料器具是否完好，然后按步驟先演示一遍，讓學(xué)生觀察，再自己動手操作，老師巡查。 a) 制作洋蔥臨時裝片，詳細(xì)步驟參看書上38頁 將整個過程寫在黑板上便于學(xué)生參考:擦片->滴清水->撕內(nèi)表皮->蓋片->觀察->染色->再觀察->繪圖. b) 制作番茄臨時裝片，詳細(xì)步驟參看書上40頁 在黑板上寫出參考過程:擦片->滴清水->挑番茄果肉并涂片->蓋片->觀察->繪圖. (3)、觀察其他植物細(xì)胞的永久裝片. 要求學(xué)生找出不同類型細(xì)胞結(jié)構(gòu)的共同特征,繪制1~2種植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖,并注出主要的結(jié)構(gòu)的名稱. 三：組織學(xué)生進(jìn)行交流討論： (1)、植物細(xì)胞有哪些結(jié)構(gòu)？ （2）、和動物細(xì)胞相比較有哪些共同點和不同點 （3）、為什么觀察洋蔥的表皮細(xì)胞的時候會有很多黑邊的圓圈？ 四：歸納總結(jié) 植物細(xì)胞的基本機構(gòu)： 細(xì)胞壁：保護(hù)和支持作用。 講解：植物細(xì)胞的最外層是細(xì)胞壁，比較厚，對細(xì)胞具有保護(hù)和支持作用。 細(xì)胞膜：同動物細(xì)胞 細(xì)胞核：同動物細(xì)胞 細(xì)胞質(zhì)：同動物細(xì)胞 五：植物細(xì)胞的生長：要求學(xué)生觀察教材第42頁圖3-12，看一看植物細(xì)胞生長與細(xì)胞中液泡的變化關(guān)系。 講解：結(jié)合圖3-12，可見植物細(xì)胞在生長過程中，體積不斷增大，許多液泡逐漸匯聚成一個大液泡。 （第四課時） 一：導(dǎo)入： 前兩節(jié)課我們對動物細(xì)胞和植物細(xì)胞都進(jìn)行了觀察，那么，動物細(xì)胞和植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有哪些異同呢？ 展示動、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)掛圖或模型，師生一起將動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較，并歸納如下表。 二：細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)導(dǎo)入： 細(xì)胞是怎樣被發(fā)現(xiàn)的呢？請同學(xué)們閱讀P43的小資料。 總結(jié)：可見，生命科學(xué)的發(fā)展離不開技術(shù)的發(fā)展，列文虎克自學(xué)成才，成為英國皇家學(xué)會的會員，同學(xué)們從中會得到什么啟迪呢？ 板書設(shè)計: a) 細(xì)胞是生命活動的單位 i. 細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能 一、學(xué)顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用方法 活動：練習(xí)使用顯微鏡（方法步驟） ii. 取鏡安放->(2)對光->(3)放置玻片標(biāo)本->(4)觀察->(5)收放 二、 構(gòu)成動物體的細(xì)胞 活動：觀察人和動物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu) （一）動物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu) 1、 細(xì)胞膜：起保護(hù)作用 2、 細(xì)胞核：有染色質(zhì)等，控制細(xì)胞的生命活動 3、 細(xì)胞質(zhì)：有線粒體等，許多生命活動在細(xì)胞質(zhì)中完成 （二）臨時裝片制作的一般步驟：擦片->滴水->放標(biāo)本->蓋片->染色->吸水 三、 構(gòu)成植物體的細(xì)胞 活動：觀察植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu) （一）植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu) 1． 細(xì)胞壁：保護(hù)和支持作用 2． 細(xì)胞膜：緊貼細(xì)胞壁的一層很薄的膜 3． 細(xì)胞核 4． 細(xì)胞質(zhì)：內(nèi)有葉綠體，液泡等；葉綠體內(nèi)含有葉綠素等，液泡中有細(xì)胞核 （二）植物細(xì)胞的生長：細(xì)胞體積增大，許多小液泡匯聚成一個大液泡 四、 動植物細(xì)胞的比較 動物細(xì)胞 植物細(xì)胞 細(xì)胞壁 無 有 細(xì)胞膜 有 有 細(xì)胞質(zhì) 有線粒體等，但無液泡和葉綠體 有線粒體，液泡和葉綠體等 細(xì)胞核 有 有 練習(xí)設(shè)計： 1、教材45的第2題，圖中有幾處錯誤，請把它們找出來并幫助改正，然后繪制一幅正確的圖。 2、利用顯微鏡的粗、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)物象時，鏡筒上升下降的幅度變化有什么不同？調(diào)節(jié)時應(yīng)致意什么？請把你的觀點寫下來，與其他同學(xué)進(jìn)行交流。 3、在不同強度的光線時，你怎樣調(diào)節(jié)反光鏡和遮光器？ 4、動物細(xì)胞具有相同的特點，可以說明什么問題？ 5、通過觀察動、植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)以后，你能否概述動、植物細(xì)胞的主要差異？ 能力提高設(shè)計 建議活動：利用互聯(lián)網(wǎng)了解顯微鏡技術(shù)發(fā)展的歷史。 教學(xué)反思： 第2節(jié) 細(xì)胞是生命活動的單位 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo) 描述細(xì)胞的生命活動，理解細(xì)胞是生物體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。 能力目標(biāo) 練習(xí)使用高倍物鏡，學(xué)習(xí)觀察活動細(xì)胞的方法 情感、態(tài)度、價值目標(biāo) 通過觀察活動細(xì)胞，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重、難點： 重點 理解細(xì)胞是生命活動的單位。 難點 ii. 理解細(xì)胞是生命活動的單位 iii. 制作變形蟲裝片 iv. 觀察變形蟲 教學(xué)方法：講授、觀察、活動法 教學(xué)手段：演示、實驗 教學(xué)課時：2課時 教學(xué)步驟： （第一課時） 導(dǎo)入： 我們知道動植物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的，那么，細(xì)胞是怎樣生活的呢？細(xì)胞的生命活動與生物體的生命活動又有什么關(guān)系？為了解答這些問題，我們先來觀察一種生活在水質(zhì)潔凈的溪流或池塘中的單細(xì)胞動物——變形蟲。 板書：一、活動：觀察變形蟲。 1、 提出本次實驗活動的目的要求及注意事項。 2、 要求學(xué)生檢查本實驗的材料器具。 方法步驟：要求學(xué)生按照教材上的步驟進(jìn)行實驗，教師作以下提示： （1） 制作變形蟲的臨時裝片。 （2） 用低倍物鏡觀察變形蟲。 （3） 低倍物鏡下找到變形蟲后，將低倍物鏡轉(zhuǎn)換成高倍物鏡，用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋將視野調(diào)試清晰。 （4） 用醋酸甲基綠溶液染色，然后再觀察。 教師在實驗過程中進(jìn)行巡回指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的實驗活動情況組織以下的活動 3、 組織學(xué)生討論、交流，找出實驗中出現(xiàn)問題的原因。 （1） 為什么有些組沒有觀察到變形蟲？請看到變形蟲的同學(xué)將自己在實驗中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)將出來。 （2） 變形蟲運動時，它的細(xì)胞形態(tài)如何變化？ （3） 變形蟲攝食物時，它的細(xì)胞發(fā)生怎樣的變化？ （4） 變形蟲的形態(tài)變化與細(xì)胞的哪些結(jié)構(gòu)有關(guān)？ 聽取教師講述，并回憶實驗活動過程。 總結(jié)：實驗中我們看到，變形蟲結(jié)構(gòu)簡單，身體只有一個細(xì)胞，但是它能表現(xiàn)出一系列的生命活動，如伸出偽足進(jìn)行運動；利用偽足從外界環(huán)境獲取食物；能夠把生活中產(chǎn)生的廢物排泄到體外；能夠?qū)ν饨绲拇碳ぐl(fā)生反應(yīng)，即應(yīng)激性等。那么，變形蟲是怎么完成這些生命活動的呢？ （第二課時） 1、 細(xì)胞與外界進(jìn)行物質(zhì)交換 導(dǎo)入：前一節(jié)課我們觀察了變形蟲，也知道變形蟲的正常生活需要一個相對穩(wěn)定的內(nèi)部環(huán)境，即細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)不能隨意向外擴散，外界物質(zhì)也不能隨意進(jìn)入細(xì)胞，但是，變形蟲的生活必須從外界環(huán)境獲取物質(zhì)和能量，還要把生活產(chǎn)生的廢物排除體外，那么，變形蟲是怎樣保證這種正常的生活的呢？講解：細(xì)胞膜就是保證細(xì)胞正常生活的一道屏障。細(xì)胞膜將細(xì)胞與外部環(huán)境分開，起到保護(hù)作用；同時，細(xì)胞膜具有進(jìn)行物質(zhì)交換的功能，它既能有選擇性的從外界環(huán)境吸收細(xì)胞生活必需的物質(zhì)，又能將細(xì)胞產(chǎn)生的廢物排泄到外界的環(huán)境，這樣，細(xì)胞與外界環(huán)境之間不斷進(jìn)行物質(zhì)交換，從而保證細(xì)胞進(jìn)行正常的生活。 2、 細(xì)胞的生命活動需要能量 導(dǎo)入：剛才講到，細(xì)胞通過細(xì)胞膜與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換，物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞以后主要作用是什么？ 講解：物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞后的主要作用之一是產(chǎn)生能量。原來，變形蟲從外界攝取的食物中，含有糖類、脂肪、蛋白質(zhì)等是儲藏著能量的有機物。變形蟲的細(xì)胞質(zhì)中有許多線粒體，線粒體是能量轉(zhuǎn)換的細(xì)胞器，它能將細(xì)胞內(nèi)的有機物氧化分解并釋放出能量，供給細(xì)胞的各種生命活動利用。 3、 細(xì)胞核是細(xì)胞生命活動的控制中心 導(dǎo)入：變形蟲的細(xì)胞雖然很小，但是它的生命活動卻很復(fù)雜，而且各種生命活動能夠有條不紊的進(jìn)行，這是為什么呢？ 講解：科學(xué)家曾用變形蟲做過這樣一組實驗：將一個變形蟲細(xì)胞分為兩塊，一部分有完整的細(xì)胞核，另一部分為無核的細(xì)胞質(zhì)團。將分割后的兩塊變形蟲分別培養(yǎng)一段時間，結(jié)果有核部分伸出了偽足，能夠攝取和消化食物；也能夠生長到正常大小，并能夠產(chǎn)生新一代變形蟲。而無核部分則生命活動減弱，不能進(jìn)行運動，不久便死亡。如果在分割后2~3天內(nèi)向無核的細(xì)胞質(zhì)中植入一個新的細(xì)胞核，它就可以恢復(fù)正常的生命活動。由此可見，細(xì)胞核是細(xì)胞中最重要的結(jié)構(gòu)，對細(xì)胞的生命活動起著控制作用。此外，細(xì)胞核中的染色質(zhì)是遺傳物質(zhì)的載體，細(xì)胞核在在生物遺傳中也起著重要作用。 4、 提問：既然細(xì)胞核控制細(xì)胞的生命活動，那么細(xì)胞的其他部分是否就不重要呢？ 解答：固然沒有細(xì)胞核的細(xì)胞不能長久生活下去，但是離開了細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)也不能正常生活，可見細(xì)胞是一個統(tǒng)一的整體，各部分相互依賴、共同維持細(xì)胞的正常生活。 5、 擴展：變形蟲四單細(xì)胞生物，那么多細(xì)胞生物是怎樣進(jìn)行升冪感活動的呢？ 講解：多細(xì)胞生物的每個細(xì)胞與變形蟲一樣，都可以獨立的進(jìn)行生命活動，因此說細(xì)胞是動植物的生命活動單位。但是，植物細(xì)胞的生命活動與動物細(xì)胞略有差異，因為植物綠色部分的細(xì)胞中有葉綠體，葉綠體能夠利用太陽能把水和二氧化碳等合成有機物，有機物及其儲存的能量可以供給植物細(xì)胞利用，也可以直接或間接供給動物細(xì)胞利用。 師生共同回顧教材的內(nèi)容。 板書設(shè)計： 第2節(jié) 細(xì)胞是生命活動的單位 一、活動：觀察變形蟲 二、細(xì)胞是生命活動的單位 1、 細(xì)胞與外界進(jìn)行物質(zhì)交換：通過細(xì)胞膜的作用 2、 細(xì)胞的生命活動需要能量：通過細(xì)胞質(zhì)中的線粒體進(jìn)行能量轉(zhuǎn)換 3、 細(xì)胞核是細(xì)胞生命活動的控制中心 （1） 控制細(xì)胞的生命活動 （2） 在遺傳中起到重要作用 練習(xí)設(shè)計： 1、 用連接線將細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和有關(guān)功能連接起來。 細(xì)胞壁 進(jìn)行物質(zhì)交換 細(xì)胞膜 控制細(xì)胞的活動 細(xì)胞核 保護(hù)細(xì)胞 大液泡 支持細(xì)胞 葉綠體 儲存遺傳物質(zhì) 線粒體 儲存糖分、色素等多中物質(zhì)進(jìn)行能量交換 2、 變形蟲的形態(tài)變化對變形蟲的生命活動有什么重要意義？ 教學(xué)反思： 1、 細(xì)胞通過分裂而增殖 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)： 1、 了解并描述細(xì)胞分裂的基本過程。 2、 學(xué)習(xí)記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)和根據(jù)數(shù)據(jù)獲得結(jié)論的方法。 能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生通過模型進(jìn)行生物學(xué)研究的能力。 情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣和進(jìn)行生物研究活動的情感。 教學(xué)重難點： 重點 2、 細(xì)胞分裂的過程 3、 細(xì)胞分裂的意義。 難點 1、“研究細(xì)胞體積與表面的關(guān)系”活動中，預(yù)測的提出、數(shù)據(jù)的處理、結(jié)論的獲得。 2、染色質(zhì)、染色體等概念以及在分裂中的變化。 教學(xué)方法：講授法，實驗活動法 教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程： （第一課時） 1、 引入：科學(xué)家研究大象和小鼠的細(xì)胞時發(fā)現(xiàn)，大象雖然身體龐大，但它的細(xì)胞與小鼠細(xì)胞大小沒有明顯差異。一個新生兒的身體大約有1014個細(xì)胞，但細(xì)胞體積不比孩子細(xì)胞大多少。爸爸媽媽的身體高大，是因為他們身體的細(xì)胞數(shù)量多。那么，為什么細(xì)胞的體積這么小？細(xì)胞數(shù)量為什么這么多？細(xì)胞的較小體積與其生命活動有什么必然的聯(lián)系嗎？為了弄清這些問題，我們今天要進(jìn)行下面一些活動。 板書：一、細(xì)胞體積為什么這么?。? 2、活動：1、研究細(xì)胞體積與表面積的關(guān)系。 為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提出以下要求： （1）、假設(shè)教材P51的方法步驟1下面的四個立方體是四個細(xì)胞，你預(yù)測一下，是細(xì)胞體積大有利于進(jìn)行物質(zhì)交換呢還是體積小呢？ （2）、進(jìn)行比賽：根據(jù)教材P51的方法步驟2上面的要求，將計算的結(jié)果填在自己書上的相應(yīng)的空格內(nèi)，看哪些同學(xué)計算的有快有準(zhǔn)確？ 教師請一部分同學(xué)將自己的計算結(jié)果向全班同學(xué)匯報。 要求學(xué)生找出為什么會出現(xiàn)兩種答案？其中錯誤的原因是什么？ 對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，同時指出，之所以出現(xiàn)第二種錯誤，是同學(xué)在計算的時候忽略了正方體的六個面。 通過剛才的計算我們來看下面的討論題。 （1）、立方體的體積增大時，表面積與體積之比的變化有什么規(guī)律？ （2）、細(xì)胞大小會不會影響細(xì)胞與外界的物質(zhì)交換？ 根據(jù)學(xué)生的回答，問道：是怎樣影響的呢？ 4、 活動2：研究細(xì)胞大小與物質(zhì)擴散速度的關(guān)系。 由于本實驗要用到氫氧化鈉溶液，而操作時，要避免氫氧化鈉溶液接觸皮膚和眼睛，更不能入口。若潑灑出來，要立即報告老師，并用清水沖洗潑灑處15min。為了同學(xué)的安全，這個活動就由老師和課外小組的同學(xué)來完成。 請課外小組的同學(xué)匯報你們的實驗結(jié)果。 總結(jié)：其實氫氧化鈉在不同大小的瓊脂塊中的擴散速度是相同的，但是，氫氧化鈉溶液到達(dá)瓊脂塊中心所用的時間不同，體積小的用的時間短。即較小的細(xì)胞具有較大的表面積，有助于細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)交換。 師生共同閱讀教材P52的最后一段。 細(xì)胞在生活中需要從外界環(huán)境獲得更多的營養(yǎng)物質(zhì)，同時將產(chǎn)生的更多廢物排出體外。 那么，細(xì)胞如何保持較小的體積呢？下節(jié)課再來了解：細(xì)胞的分裂 （第二課時） 1、 板書：二、細(xì)胞分裂產(chǎn)生新細(xì)胞。 我們已經(jīng)已經(jīng)知道，細(xì)胞可以生長，當(dāng)細(xì)胞生長到一定大小時，就會停止生長，有些細(xì)胞可以一分為二，成為兩個相似的新細(xì)胞，這就是細(xì)胞分裂。 那么，細(xì)胞分裂的過程是怎樣的呢？ 2、 播放細(xì)胞分裂的錄象，要求學(xué)生注意觀察細(xì)胞內(nèi)的微細(xì)變化。 展示細(xì)胞分裂示意圖。要求學(xué)生根據(jù)剛才的觀察，再看教材P53圖3-17細(xì)胞分裂土和教材上的敘述，總結(jié)細(xì)胞分裂的過程。 講解：結(jié)合掛圖，再利用模型的講解動植物細(xì)胞的分裂過程，邊講邊總結(jié)為： （1）細(xì)胞分裂的過程。 動物細(xì)胞的分裂：細(xì)胞核（1-）2）-》細(xì)胞中央的細(xì)胞膜向內(nèi)凹陷-》使細(xì)胞質(zhì)（1-）2），這樣1個細(xì)胞-》2個細(xì)胞。 植物細(xì)胞分裂：細(xì)胞核（1-）2）-》在兩核之間的細(xì)胞質(zhì)中央形成新細(xì)胞膜-》并產(chǎn)生新細(xì)胞壁，這樣1個細(xì)胞-》2個細(xì)胞。 （2）細(xì)胞分裂的特點。 要求學(xué)生先結(jié)合圖細(xì)胞分裂過程中染色體變化示意圖，閱讀教材P53的最后一段。然后，請一部分學(xué)生上講臺觀察顯微鏡中老師已經(jīng)準(zhǔn)備好的洋蔥根尖細(xì)胞的有絲分裂裝片，觀察以后向全班同學(xué)匯報襲擊所觀察到的現(xiàn)象。 細(xì)胞核中有染色質(zhì)，前面講過染色質(zhì)里含有遺傳物質(zhì)。能夠分裂的細(xì)胞，染色質(zhì)經(jīng)過復(fù)制而數(shù)量倍增。當(dāng)細(xì)胞分裂時，并且平均分配到兩個新細(xì)胞中，這樣就保證新細(xì)胞與親代細(xì)胞具有相同的遺傳物質(zhì)。 導(dǎo)入：細(xì)胞為什么要進(jìn)行分裂？有什么意義呢？ （3）細(xì)胞分裂的意義 講解：單細(xì)胞生物通過細(xì)胞分裂進(jìn)行繁殖；多細(xì)胞生物的細(xì)胞分裂不僅與繁殖新個體有關(guān)，而且能促進(jìn)新個體生長，并使生物不斷更新衰老死亡的細(xì)胞，從而保證生物體的正常生命活動?？梢姡?xì)胞分裂對于生物體有著重要的意義。概括為：繁殖、生長、更新衰老死亡的細(xì)胞。 討論：通過觀察洋蔥根尖細(xì)胞的有絲分裂，同學(xué)們更清楚了細(xì)胞分裂中染色體的變化，母細(xì)胞的染色體數(shù)目與子細(xì)胞中的一樣，請思考：這有什么意義？ 板書設(shè)計： 第2節(jié) 細(xì)胞通過分裂而增殖 一、 細(xì)胞體積為什么這么小 活動1：研究細(xì)胞體積與表面積的關(guān)系 活動2：研究細(xì)胞大小與物質(zhì)擴散速度的關(guān)系 二、 細(xì)胞分裂產(chǎn)生新細(xì)胞 1、 細(xì)胞分裂：細(xì)胞一分為二，成為兩個相似的新細(xì)胞的過程 2、 細(xì)胞分裂的過程：（1）動物細(xì)胞分裂（2）植物細(xì)胞分裂 3、 細(xì)胞分裂的特點：遺傳物質(zhì)平均分配 4、 細(xì)胞分裂的意義： 第3節(jié) 繁殖 第4節(jié) 生長 第5節(jié) 更新衰老死亡的細(xì)胞 活動：觀察洋蔥根尖細(xì)胞的有絲分裂 練習(xí)設(shè)計： 1、 人的身體中大約有200種不同類型的細(xì)胞。這些細(xì)胞形態(tài)各異，功能也不同，但是細(xì)胞核中染色體數(shù)卻一樣多。為什么不同類型的細(xì)胞的細(xì)胞具有相同數(shù)量的染色體？請你解釋這種現(xiàn)象。 2、 根據(jù)課本中有關(guān)細(xì)胞分裂圖來描述細(xì)胞分裂的大體過程。 3、 說說為什么細(xì)胞分裂對生物具有重要的意義。 教學(xué)反思： 第4章 生物體的結(jié)構(gòu)層次 第1節(jié) 細(xì)胞分化形成組織 教學(xué)目標(biāo)： 1、 理解細(xì)胞的分化過程和組織概念。 2、 識別人體的四種基本組織的細(xì)胞特點 3、 理解綠色開花植物的主要組織。 4、 能識別自己身體的某一部位屬于何種組織。 教學(xué)重難點： 重點： 1、 細(xì)胞分化和組織的基本概念。 2、 人和動物的基本組織細(xì)胞的特征、功能等。 3、 植物體的主要組織細(xì)胞的特征、功能等。 難點 1、 理解細(xì)胞分化和組織的基本概念。 2、 認(rèn)識生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特征。 教學(xué)方法：講授法、活動法、歸納法 教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程： 第1節(jié) 細(xì)胞分化形成組織 1、 請同學(xué)們回顧前面第三章學(xué)習(xí)了細(xì)胞的哪些基本知識。 導(dǎo)入：那么，在多細(xì)胞生物中，細(xì)胞又是怎樣構(gòu)成結(jié)構(gòu)和功能極其復(fù)雜的生物體呢？是雜亂地堆積在一起，還是有層次地一級一級地構(gòu)成的呢？為了弄清這些問題，我們來學(xué)習(xí)第4章，先看第1節(jié)細(xì)胞分化形成組織。 2、 生物體的生長發(fā)育是由什么開始的？生物體的體細(xì)胞與受精卵細(xì)胞的關(guān)系是怎樣的？生物體細(xì)胞與受精卵細(xì)胞是否完全一樣呢？為什么不是完全一樣的？生物體細(xì)胞與受精卵細(xì)胞是否完全一樣呢？為什么不是完全一樣的？ 3、 什么是細(xì)胞分化？什么是組織？人體有哪幾種基本組織？ 4、 請同學(xué)們閱讀教學(xué)內(nèi)容，并仿照前面列的表格來填寫植物體的主要組織的細(xì)胞特點、功能與分布舉例。 5、 請同學(xué)們填寫表格并展示所填寫的表格。 植物體的基本組織： 分生組織。 細(xì)胞特點：細(xì)胞較小、壁薄、核大、質(zhì)稠； 功能：分裂增生，不斷地產(chǎn)生新細(xì)胞； 舉例：植物根尖和芽等結(jié)構(gòu)中； 新細(xì)胞經(jīng)過分化形成各種組織。 保護(hù)組織。 細(xì)胞特點：細(xì)胞排列緊密，細(xì)胞壁較厚 功能：起保護(hù)、防止水分散失、控制氣體交換等； 舉例：覆蓋在植物體表面，洋蔥表皮就屬于保護(hù)組織。 營養(yǎng)組織。 細(xì)胞特點：壁薄、液泡大，排列疏松； 功能：有儲存營養(yǎng)物質(zhì)的功能； 舉例：番茄果肉就屬于營養(yǎng)組織。 輸導(dǎo)組織。 細(xì)胞特點：呈管狀，縱向分布，連成網(wǎng)絡(luò)； 功能：導(dǎo)管運輸水分和無機鹽，篩管運輸有機物； 舉例：植物的根、莖、葉等器官中都有。 4、 提問：我們吃甘蔗時，有些纖維狀的細(xì)絲，容易夾在牙縫里，請問這是什么組織？ 板書設(shè)計： 第4章 生物體的結(jié)構(gòu)層次 第一節(jié) 細(xì)胞分化形成組織 一、細(xì)胞分化：在生長發(fā)育中，大多數(shù)細(xì)胞發(fā)生變化，形成多種多樣的細(xì)胞的過程 二、組織：由形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)和功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起形成的細(xì)胞群 三、人和動物的基本組織 上皮組織、結(jié)締組織、肌肉組織、神經(jīng)組織 四、植物體的主要組織 1、分生組織：始終保持分裂能力 2、保護(hù)組織：起保護(hù)作用 3、營養(yǎng)組織：儲存營養(yǎng)物質(zhì) 4、輸導(dǎo)組織：運輸水分、無機鹽和有機物 練習(xí)設(shè)計： 1、 組織的形成是細(xì)胞（ ）的結(jié)果。 A、生長 B、分化 C、分裂 D、衰老 2、 P61的思考與練習(xí) 教學(xué)反思： 第2節(jié) 生物體的器官、系統(tǒng) 教學(xué)目標(biāo)： 1、解剖并識別雞翅中的主要組織，認(rèn)識組織如何構(gòu)成器官，理解器官、系統(tǒng)的概念。 2、通過對這節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握“先整體后局部再整體”的學(xué)習(xí)方法和思維方法。 3、通過理解自己和周圍的植物，增強探索科學(xué)的意識和興趣。 教學(xué)重難點： 重點 1、 器官和系統(tǒng)的基本概念。 2、 了解認(rèn)識生物體的結(jié)構(gòu)層次。 難點 1、 理解器官和系統(tǒng)的基本概念。 2、 組織學(xué)生進(jìn)行解剖觀察實驗。 教學(xué)方法：實驗法、講解法 教學(xué)課時：2課時 （第一課時） 1、 通過前一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道細(xì)胞是如何形成組織的？ 引入：組織又是如何進(jìn)一步構(gòu)成生物體的呢？ 2、 我們先來觀察圖4-3，想一想細(xì)胞群形成組織后是如何進(jìn)一步構(gòu)成生物體的。 講解：可見，細(xì)胞群形成組織后，組織再構(gòu)成器官，器官再構(gòu)成消化系統(tǒng)。我們先了解不同的組織是怎樣構(gòu)成器官的。 3、 請同學(xué)們思考：鳥類主要的運動方式？其主要器官是什么？怎樣來完成其功能的？ 引出：翼是如何構(gòu)成的？通過下面對雞翅的解剖與觀察，我們可以找到答案。 4、 講解解剖方法與步驟，指導(dǎo)學(xué)生按解剖方法與步驟進(jìn)行解剖、觀察，并組織學(xué)生進(jìn)行討論，認(rèn)識雞翅的組織組成。 提問供學(xué)生討論： （1） 構(gòu)成雞翅的組織主要有哪幾種？ （2） 不同的組織在雞翅上排列的順序有什么特點？ （3） 雞翅的主要功能是什么？ 5、 請同學(xué)來歸納總結(jié)得出器官的概念。 舉一反三：剛才講過，胃是一種重要的消化器官，為什么說胃是器官？ 分析：胃內(nèi)表面是上皮組織，胃能蠕動，說明胃壁內(nèi)有肌肉組織，其肌肉是平滑肌；胃排空時會感到饑餓，說明胃壁上有神經(jīng)組織；胃壁中還有血液等結(jié)締組織。這些暫時貯存食物和初步消化食物的功能，所以胃屬于消化器官。 6、 提問：心臟是不是器官？為什么？ 推廣：同樣，動物的眼、耳、肺、肝、脾、腎等都是由不同的組織按照一定的順序形成的器官，它們在機體內(nèi)完成各自的功能。 （第二課時 ） 1、請同學(xué)們思考、討論上節(jié)課已學(xué)的高等動物結(jié)構(gòu)層次，并進(jìn)一步補充。 提問引入：高等動物和人的器官種類多，結(jié)構(gòu)功能復(fù)雜，這些器官是如何構(gòu)成生物體的？ 2、教師利用掛圖來講解消化系統(tǒng)的組成，并請同學(xué)們仔細(xì)觀察另外一幅血液循環(huán)系統(tǒng)掛圖，請一位同學(xué)介紹自己所了解的血液循環(huán)系統(tǒng)。 人的牙、舌、食道、胃、腸、肝、胰等都屬于器官，它們的結(jié)構(gòu)不完全相同，但它們在人體內(nèi)以一定的順序組合在一起，在人體中共同承擔(dān)消