《記敘文寫作指導(dǎo) (2)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《記敘文寫作指導(dǎo) (2)（15頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、記敘文寫作指導(dǎo)（一）敘事生動(dòng)有妙法敘事類文章特點(diǎn) 敘事類文章，其表達(dá)方式以記敘為主， 但在行文中特別需要描寫的參與。 一篇好的記敘文，就方法來講，主要是靠描寫而不是敘述。生動(dòng)描寫方法1、多種角度相結(jié)合: 善于調(diào)動(dòng)多種感覺器官、或者動(dòng)靜結(jié)合、或者正面、側(cè)面結(jié)合方式進(jìn)行寫作，這樣就能生動(dòng)的從多角度、多側(cè)面再現(xiàn)事物或事件，以達(dá)到身臨其境的效果 例如：想念你 想念你的笑，想念你的外套，想念你飄逸的秀發(fā)，想念你那淡淡的香水味，想念你那銀鈴般的聲音概括敘述與生動(dòng)描寫的有機(jī)結(jié)合： 病癥：很多同學(xué)在作文時(shí)，概括敘述特多而不自知，誤把自己的腦子里的場景當(dāng)做了文字里的具體場景 糾正：敘事重在言事、神在傳情。所以我
2、們敘事時(shí)就要善于變概括敘述為生動(dòng)描寫：即是將一個(gè)概括敘述句子，通過加修飾成分，或通過采用修辭手法加表現(xiàn)手法使之具體生動(dòng)起來，以克服語言枯燥、表述乏味的毛病。例：她笑了 修改：她含著淚笑了，像一朵帶露的玫瑰，像鉆出云霧的月牙?；▋阂蛩男ψ兊酶訝N爛，月兒因她的笑而變得更加?jì)擅摹?分析：這兒采用比喻的描寫方法，使概括性的敘述句子變得豐滿了很抓細(xì)節(jié)描寫，以達(dá)到眉目傳神： 細(xì)節(jié)是刻畫人物、展開情節(jié)的細(xì)小環(huán)節(jié)，就好象電影中的特寫鏡頭。只有細(xì)，才能使千姿百態(tài)的各種人物在舉首投足、一顰一笑間傳達(dá)出人物的神韻，用筆濃墨重彩、精工細(xì)描 如：原稿：我上學(xué)了，天天從小路上走過。天蒙蒙亮，太陽漸漸升起來了。奶奶牽著
3、我的小手，沿著小路送我上學(xué)。我不時(shí)地抬頭望著奶奶，望著她的笑臉。走到學(xué)校，我跑到校門前，回頭望去，奶奶的身影還在那里。修改稿： 我上學(xué)了，天天從這條路上走過。當(dāng)太陽泛起橘紅色的光，月亮還在慵然貪睡時(shí)，這條籠罩著晨霧的小路，帶著迷蒙迎著過路人。奶奶牽著我的小手，沿著這古老的小路送我上學(xué)。我不時(shí)地抬頭望著奶奶。我喜歡她那白色的頭發(fā)，更喜歡用皺紋雕塑出來的笑臉。霧氣沾在白頭發(fā)上，亮晶晶地閃著光。走啊，走啊， 直到小路盡頭。我跑到校門前，回頭望去：她佇立在路口，向我揮揮手，然后回過身走了，直到消失在路的盡頭 分析：這段與原段相比，既有概括敘述，又有細(xì)節(jié)描寫，使文章也就變得生動(dòng)了怎樣進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫呢？ （
4、1）、細(xì)化動(dòng)作，延長過程 如：媽媽的眼神 可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。思考：怎樣細(xì)化了“看著我”？ 眼睛看著我，我分明地感覺她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長時(shí)間沒有愛撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉(zhuǎn)動(dòng)了幾下，她的目光便一如我兒時(shí)她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在找尋著什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術(shù)品。2、運(yùn)用修辭，畫其神韻：例如：媽媽的眼
5、神：可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。 眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神??！那是第一縷晨曦對(duì)嬌花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對(duì)碧水的溫柔，那是夏日晚霞對(duì)嫩柳的輝映，那是秋夜月光對(duì)修竹的依戀，那是冬日里的朝陽與小草的交談！想想：畫出了媽媽怎樣的眼神？3、變換角度，增加層次 例如：難忘那一刻片段：初中語文老師講課有一個(gè)習(xí)慣性動(dòng)作，講著講著，他就會(huì)將眼睛向上看，令人忍俊不禁。 當(dāng)他沉浸在他描述的文學(xué)世界里的時(shí)候，他的眼光就會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)遠(yuǎn)離我們，開始望向天花板，仿佛在那里，尋找著精神的棲息地，構(gòu)建著一個(gè)新世界，于是我們也隨著老師的目光，追索
6、著他描述的世界，走過萬水千山，看遍詩詞賦文，閱盡風(fēng)流人物，4、類比聯(lián)想，添其內(nèi)涵 難忘那一刻片段：初中語文老師講課有一個(gè)習(xí)慣性動(dòng)作，講著講著，他就會(huì)將眼睛向上看，令人忍俊不禁。 當(dāng)他沉浸在他描述的文學(xué)世界里的時(shí)候，他的眼光就會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)遠(yuǎn)離我們，開始望向天花板，那是什么樣的眼神??！我曾在魯迅的從百草園到三味書屋里見過，那啟蒙先生的眼神是對(duì)古代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的最后一課里見過，韓邁爾先生的眼神是對(duì)法蘭西語言的熱愛和崇敬；我曾在時(shí)間簡史的扉頁上見過，霍金先生的眼神是對(duì)科學(xué)王國的探索和追求。藝術(shù)性的交代記敘的要素： 盡量避免僵直地交代記敘要素，以致于寫出來的文章像工作匯報(bào)，而應(yīng)通過環(huán)境描寫或
7、人物描寫間接的藝術(shù)的交代記敘要素。如：第一次真好的開頭，通過景物描寫就交代了記敘的要素。5、巧用穿插： 穿插就是在記敘的過程中中斷敘述，有目的的插進(jìn)抒情、議論、描寫等內(nèi)容。在作文中巧穿插，一能緊緊扣題，二能營造氛圍，三能有助情節(jié)轉(zhuǎn)換的自然過渡。 特別在中考敘事類文章中，抓住那些有特別意蘊(yùn)的句子，抓住詩意化的句子，抓住主旨句，在文章適時(shí)適當(dāng)?shù)拇┎?，就?huì)營造一個(gè)情感磁場，詩意意境，更藝術(shù)地表達(dá)主題而又不會(huì)留下點(diǎn)題不足的遺憾。 如：今天的陽光很燦爛初三的日子忙碌而空洞，像這樣抬頭看天看窗外的空閑幾乎被扼殺，可我又不知道那些時(shí)間被擁到哪里去了。頭頂上的藍(lán)天并不屬于我，那些下課在走廊間追鬧的快樂也不屬于我，甚至連老師關(guān)注的余光也不屬于我，更不要說那些邁步走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的回眸一笑了 注意：穿插有側(cè)重點(diǎn)，不可一會(huì)兒抒情，一會(huì)兒議論，破壞文章內(nèi)容的和諧；要注意自然貼切，不可做無病之呻吟，空發(fā)議論、抒情；同時(shí)還要適度，不可本末倒置。
記敘文寫作指導(dǎo) (2)
