2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 第17課《走一步再走一步》教學(xué)案 （新版）新人教版.doc

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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 第17課《走一步，再走一步》教學(xué)案 （新版）新人教版 教與學(xué)目標(biāo)： 1、 知識(shí)與能力 ①有感情的朗讀全文，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容。 ②理解重點(diǎn)語(yǔ)句，把握本文思想感情，提升自己的思想認(rèn)識(shí)。 ③培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。 2、 過(guò)程與方法 讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣；進(jìn)一步運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 3、 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 引導(dǎo)學(xué)生正視困難并積極地克服困難。 教與學(xué)重點(diǎn)： 理解重點(diǎn)語(yǔ)句，把握本文思想感情，引導(dǎo)學(xué)生正視困難并積極地克服困難。 教與學(xué)方法： 讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。朗讀復(fù)述法、研討點(diǎn)撥法 。 課前準(zhǔn)備： 學(xué)生查閱字典、詞典，掃除文字障礙，熟讀課文，熟悉故事情節(jié)。 教與學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 學(xué)習(xí)了詩(shī)歌《在山的那邊》，明白了在通往理想的道路上布滿了艱難險(xiǎn)阻，人生處處會(huì)有坎坷。那么，面對(duì)困難，我們?cè)撛趺崔k，是放棄還是迎上去呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)作家莫頓亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困難的，相信同學(xué)們?cè)趯W(xué)完這篇文章后，能夠從中受到一些有關(guān)人生方面的啟迪。 二、學(xué)習(xí)新課 （一）初讀課文，整體感知 1、學(xué)生自由地朗讀課文，識(shí)別、積累詞語(yǔ)。 ①雅 詞： ②四字短語(yǔ)： 教師在學(xué)生讀完課文自主填寫(xiě)①②后，出示以下重點(diǎn)詞語(yǔ)，要求學(xué)生正確讀出下列詞語(yǔ)，并能簡(jiǎn)要解釋加橫線詞語(yǔ)。 訓(xùn)誡 小心翼翼 頭暈?zāi)垦? 嶙峋 迂回 啜泣 心驚肉跳 納罕 2、復(fù)述故事情節(jié)， ① 學(xué)生再次自由朗讀課文，熟悉情節(jié)。 ②讓學(xué)生復(fù)述課文故事情節(jié)。 師引導(dǎo)學(xué)生如何復(fù)述故事性文章；師出示復(fù)述要求：A.交待清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物；B.把握文章的故事情節(jié)；C.盡量用自己的話。 （二）讀出自我，合作交流 1、待復(fù)述完后，學(xué)生交流整理歸納，看看課文中主要寫(xiě)了哪幾個(gè)情節(jié)？ 2、前事不忘，后事之師。這件事雖已過(guò)去了，但作者卻從中領(lǐng)悟到深刻的生活哲理，試用文中的話表明這一哲理。 3、討論：怎樣理解這一哲理？ 學(xué)法指導(dǎo)：師點(diǎn)撥啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：以爬山為例，將爬上山頂?shù)拇竽繕?biāo)化為爬山途中一個(gè)個(gè)不小目標(biāo)；以學(xué)習(xí)為例，樹(shù)立短期目標(biāo)，進(jìn)而連綴成為長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)……結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活思考。 （三）重點(diǎn)賞讀，質(zhì)疑探究 ① 速讀課文，找出本文心理描寫(xiě)的詞語(yǔ)、句子、段落，討論交流一下自己的感受。 學(xué)法指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)句深入理解文章內(nèi)容，例如：A、我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石。這些詞寫(xiě)出了“我”緊張、謹(jǐn)慎、絲毫不敢怠慢的心理。 B、“我聽(tīng)見(jiàn)有人啜泣，正納罕那是誰(shuí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來(lái)是我自己?！薄拔蚁仁青ㄆ艘粫?huì)，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。”兩句話中的“啜泣”含義一樣嗎？不一樣。表面都是哭泣，其實(shí)截然兩樣：前者是恐懼和傷心，后者有復(fù)雜情感，有歷險(xiǎn)的余悸，有脫險(xiǎn)的欣喜有對(duì)父親的感激，更有一種全新的感覺(jué)——“我覺(jué)得自己有一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)?！? ②思考：父親為什么不怕孩子失足摔死?為什么不上去抱他下來(lái)? 學(xué)法指導(dǎo)：從這個(gè)角度去思考，可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的問(wèn)題，得到新的啟示。一篇文章，除了探究中心意思之外，還可以多角度地閱讀，這樣讀就不至于老是往一個(gè)方面去想，能讀得有創(chuàng)意，能提高閱讀質(zhì)量。多角度閱讀，首先要確立角度，關(guān)鍵也在于確立角度。怎樣確立角度呢?可以著眼于某一人物，也可以著眼于某一情節(jié)，提出問(wèn)題，思考問(wèn)題。舉個(gè)例子說(shuō)，評(píng)論杰利什么地方做得對(duì)，什么地方做得不太好，就是一個(gè)角度。這樣的角度課文中很多。 3、 課堂練習(xí) 積累與運(yùn)用 1、 注音、寫(xiě)漢字。 屢次（） 聳立（）寒顫（）顫抖（） chu泣（）頭暈?zāi)縳un（） yū回（） 2、詞義寫(xiě)詞語(yǔ)。 　 ⑴形容擔(dān)心禍患臨頭，非常害怕不安?！　　。ā　。? 　　⑵抽噎，抽抽搭搭的哭?！　　　　　　　　。ā　。? 　?、歉吒叩刂绷??！　　　　　　　　　　　　。ā　。? 　　⑷謹(jǐn)慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。（　　） 3、下列關(guān)于文章的說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（D）。 A文章多處提到杰利，一方面表現(xiàn)了他富有友情，另一方面杰利的存在，為后文父親找到此處埋下伏筆，使行文更加嚴(yán)密。 B本文采用了以小見(jiàn)大的寫(xiě)作方法。 C“我”是在父親指導(dǎo)鼓勵(lì)下走下懸崖的。 D“但是，從崖頂?shù)穆犯y爬，因?yàn)樗?，更險(xiǎn)?！边@句話沒(méi)有語(yǔ)病。 4、選詞填空 A因?yàn)橥鎻椬佑螒蛲鎱捔?，都想找些新的_____(花招、花樣、方法）來(lái)玩。 B“嗨，慢著，”我軟弱地______(懇求、請(qǐng)求、哀求)道，“我沒(méi)辦法——” C“如果你想待在那里，就待著好了?！庇袀€(gè)孩子______（嘲笑、譏笑、嗤笑）道，“不用客氣?！? D“下來(lái)吧，孩子，”他帶著______(輕松、安慰、期望)的口氣說(shuō)，“晚飯做好了。” 閱讀與品味 閱讀課文“暮色蒼?！@是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷?！苯獯鹣铝袉?wèn)題。 5、請(qǐng)從文段中找出“我”由恐懼到成功爬下懸崖前后不同的心理變化過(guò)程的詞語(yǔ)，體會(huì)其在敘述中的作用。 6、用波劃出自然環(huán)境描寫(xiě)的句子，并說(shuō)說(shuō)其在文段中所起的作用。 7、父親眼看孩子在懸崖石架上下不來(lái)，明知一不小心就會(huì)摔死，可是他并不上去救孩子，是不是他不愛(ài)自己的孩子？ 8、聯(lián)系上下文，想一想杰利哪些地方做得對(duì)，哪些地方做得不好？ 9、設(shè)想：假如“我”的父親見(jiàn)我遇到危險(xiǎn)，馬上親自去救小孩，結(jié)果會(huì)怎樣？（開(kāi)放試題，言之成理即可） 四、拓展延伸 生活中難免遇到困難。你遇到過(guò)什么困難?是怎樣克服的?有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)? 學(xué)法指導(dǎo)：結(jié)合自身體驗(yàn)，暢所欲言。將語(yǔ)文與生活結(jié)合，學(xué)有所得、學(xué)有所用。 五、教師總結(jié) 一個(gè)人在旅途中，不可能坦坦蕩蕩、一帆風(fēng)順，遇到困難時(shí)，只要我們不失自信，牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在走一小步，你能辦得到的”，那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下。 六、布置作業(yè) 結(jié)合拓展延伸寫(xiě)一篇小練筆。 七、板書(shū)設(shè)計(jì) 走一步，再走一步 莫頓亨特 故事：遇險(xiǎn)──脫險(xiǎn) 哲理：把困難分解再去克服 八、學(xué)后記 九、教后記 課堂練習(xí)提示： 1、lǚ sǒng zhn chn 啜 眩 迂 2、心驚肉跳 啜泣　聳立　小心翼翼 3、D 4、花樣、哀求、嘲笑、安慰 5、啜泣—頓時(shí)有了信心—信心大增—產(chǎn)生一種巨大的成就感。這一系列的心理變化給“我”增強(qiáng)了戰(zhàn)勝困難的信心。 6、句子：“暮色蒼茫，……懸崖下面的大地越來(lái)越黑暗?！弊饔茫涵h(huán)境描寫(xiě)能烘托人物的心情。夜幕降臨，自己獨(dú)自一人在巖石上，叫天天不應(yīng)叫地地不靈，更增添孤獨(dú)與恐懼感。同時(shí)也為后來(lái)戰(zhàn)勝恐懼和困難，增強(qiáng)勇氣，埋下伏筆。 7、不是，相反從這一舉動(dòng)看出他非常愛(ài)自己的孩子，他愛(ài)孩子不是一味的溺愛(ài)。這位父親深知，如果自己上去救兒子，孩子自己的能力就毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)。他讓孩子經(jīng)過(guò)努力自己下來(lái)，經(jīng)受一次歷煉，可以增長(zhǎng)勇氣和經(jīng)驗(yàn)。 8、他私自離開(kāi)膽小怕事且最需要幫助的朋友，給“我”帶來(lái)一定的困難，這一點(diǎn)他做得不對(duì)；但是他后來(lái)帶領(lǐng)父親來(lái)解救我，從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)他做得很對(duì)。 9、“我”就會(huì)失去這個(gè)難得的增長(zhǎng)勇氣和經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。如果今后遇到更大的困難，也不能自己去面對(duì)，去克服。（這不是惟一答案，只要言之成理即可）