2019-2020年七年級歷史 合同為一家教案 冀教版.doc

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2019-2020年七年級歷史 合同為一家教案 冀教版 教學設計思路 本課主要介紹了唐朝與少數(shù)民族的關系，特別是唐太宗的民族政策，最具代表性，所以，在無論介紹與那個民族關系時都要注意強調，之所以唐朝能得到各少數(shù)民族的尊敬，是與他的民族政策和經(jīng)濟的強大分不開的。 教學目標 （一）知識目標 使學生了解唐朝與周邊少數(shù)民族平等、友好往來的史實，并能列舉唐朝對待少數(shù)民族的政策。 使學生了解和掌握吐蕃的社會發(fā)展及與唐朝的關系，了解突厥、回鶻、南詔的社會生活及與唐朝的關系。 （二）能力目標 通過引導學生分析唐朝民族政策的特點、這種政策產(chǎn)生的原因及影響，培養(yǎng)學生惡歸納能力和初步分析問題的能力。 通過引導學生總結少數(shù)民族與唐朝的關系，培養(yǎng)學生的比較和歸納概括的能力。 （三）情感態(tài)度和價值觀 通過本課的學習，使學生認識到祖國的歷史是各民族共同締造的，統(tǒng)一的多民族國家的形成，使各民族人民共同努力的結果。 使學生認識到少數(shù)民族都有悠久的歷史，都是對祖國邊疆的開發(fā)作出過重大貢獻的，都有過燦爛的文化。 教學重點 加深認識突厥語唐朝的關系和文成公主入藏。 教學難點 使學生認識到友好互助是各族關系的主流，各族統(tǒng)治者之間的戰(zhàn)爭則是一時的歷史現(xiàn)象。另外本課頭緒繁多，有多陌生的地名、人名、族名，掌握起來也有一定的難度。 教學方法 講述法、圖示法 教學媒體 多媒體 課時安排 一課時 教學結構與過程 【新課導入】 教師提問：我國的56個民族中，有沒有突厥這個民族？他為什么會消失了呢？引起學生的興趣，引入新課。 【講授新課】 教師活動 備注 天可汗 先介紹突厥的興起和強大，這里要講清突厥與唐的關系，知道最后突厥臣服的最終結果，要求學生掌握兩點：一是唐朝在那里設立了安西都護府和北庭都護府；二是要讓學生了解唐朝的開明政策是在北方少數(shù)民族不會對大唐構成威脅的情況下開展的。 出示想一想的問題：唐太宗為什么得到少數(shù)民族的尊敬和擁護？ 指出，唐太宗的開明的民族政策得到了各民族的擁護，他被尊稱為“天可汗”即各民族共同的君主。 可用一些小資料來豐富課堂，提高學生的學習興趣。 這里要引導學生理解我國現(xiàn)在的民族政策，同時說明，各民族共同發(fā)展才是國家興旺的源泉。 文成公主入藏 出示《步輦圖》向學生介紹這幅圖畫的內容正是吐蕃使者來大唐求親的情景，并指出結果就是文成公主嫁給了吐蕃的贊普松贊干布。 文成公主入藏的意義和影響：促進了吐蕃的文化發(fā)展和經(jīng)濟進步，密切了唐朝和吐蕃的交流，增強了漢藏兩族人民的友好。 還應指出，在古代社會，各民族的政治關系往往通過聯(lián)姻來促進和加強。 應當補充，后來唐朝還曾將金城公主嫁給尺帶珠丹。 這里應引導學生思考，文成公主入藏和漢朝時的昭君出塞有什么異同。 回鶻衣裝回鶻馬 這里著重介紹回紇人的生活習俗和服飾服裝上與唐朝的相互影響，說明了唐朝與少數(shù)民族之間的融洽關系。這里可出示一些圖片說明。 可解釋唐詩“回鶻衣裝回鶻馬”的意思，讓學生對這一部分有更深的了解。 點蒼山會盟 可從我們現(xiàn)在的白族和彝族講起，讓學生知道南詔就是這兩個民族的祖先。 出示大理寺三塔圖，指出這就是南詔歸附唐朝的見證。 需向學生指出，我國今天的中華民族是在長期的歷史發(fā)展中形成的，以培養(yǎng)學生的愛國主義情感。 小結：本課主要介紹了唐朝與少數(shù)民族之間的關系，讓我們看到，繁榮開放的大唐，在處理民族關系上也顯示出了恢宏與大度，尤其是唐太宗的民族政策最具代表性。是唐朝民族政策的標準。最后出示唐朝少數(shù)民族分布圖引導學生回顧重點。 板書設計 “和同為一家” 一、“天可汗” 1．突厥的興起與強大 2．唐太宗的開明政策 二、文成公主入藏 意義和影響 三、回鶻衣裝回鶻馬 四、點蒼山會盟