2019-2020年七年級上冊第7課《大變革的時代》教案4.doc

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2019-2020年七年級上冊第7課《大變革的時代》教案4 [教學(xué)目標(biāo)] 1、知識與能力：在掌握和了解商鞅變法的主要內(nèi)容及其歷史作用的基礎(chǔ)上，分析商鞅變法的成敗，以掌握初步分析歷史問題的方法。 2、過程與方法：通過學(xué)習(xí)商鞅變法、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)“解決”歷史問題，再實踐前人的創(chuàng)新過程的探究式學(xué)習(xí)方式。 3、情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)商鞅變法，培養(yǎng)改革意識和創(chuàng)新精神。 [重點和難點] 本課重點：商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用 本課難點：封建社會的形成。 [教法學(xué)法]分組導(dǎo)學(xué),學(xué)生自學(xué)探究。 [教學(xué)手段]多媒體 [課時]1課時 [課型]新授課 [教具]地圖冊、我國春秋、戰(zhàn)國相關(guān)多媒體、形式圖 [教學(xué)設(shè)計] 課前準(zhǔn)備： 教師查閱書籍、報刊、網(wǎng)站等，收集相關(guān)資料。了解學(xué)生的準(zhǔn)備情況以便能及時、準(zhǔn)確地對學(xué)生的資料作出評價、指導(dǎo)。 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入： 改革是推動社會進(jìn)步的重要方式,春秋戰(zhàn)國時代也是一個大變革時代,讓我們了解當(dāng)時的改革是怎樣推動社會進(jìn)步的. 二、 展現(xiàn)大變革的時代背景 通過學(xué)生角色[奴隸、統(tǒng)治者、新興地主]扮演，展現(xiàn)大變革的時代背景 1．鐵農(nóng)具和牛耕的使用，生產(chǎn)力水平提高。奴隸生產(chǎn)積極性不高。 2．奴隸主大量開墾私田，改變剝削方式，成為新興地主。 3．統(tǒng)治者統(tǒng)治面臨危機。[“公田不治”諸侯爭霸] 三、討論問題：假如你是當(dāng)時的統(tǒng)治者，怎樣解決這些社會問題？ 通過學(xué)生討論，得出結(jié)論，要變法改革。 四、指出當(dāng)時各國都進(jìn)行了變法，提問最徹底的變法在哪國？引出秦國商鞅變法。 二組同學(xué)介紹商鞅。[以多種形式展示] 商鞅最主要的功績是變法.,那么變法的具體情況怎樣? 討論：假如你是商鞅，你會采取什么措施？ 學(xué)生討論，制定變法措施。 用多媒體展示商鞅變法內(nèi)容。 1、背景---由于生產(chǎn)力的發(fā)展，奴隸主將新新開墾出來的田地變成私產(chǎn)并出租，這些奴隸主轉(zhuǎn)化為封建地主，租種地主土地的人們成為農(nóng)民。 2、時間---在秦孝公支持下，公元前356年商鞅推行變法。 3、變法的內(nèi)容，課本把它歸納成為三條。 A：國家承認(rèn)土地私有，允許自由買賣； B；獎勵耕戰(zhàn)，生產(chǎn)糧食布帛多的人，可以免除徭役，根據(jù)軍功的大小授予爵位和田宅，廢除沒有軍功的舊貴族的特權(quán)； C；建立縣制，由國君直接派官吏去管理。 4、變法意義：經(jīng)過商鞅變法，秦國的封建經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，軍隊?wèi)?zhàn)斗力加強，逐步成為戰(zhàn)國后期最富強的封建國家。 討論問題：秦孝公死后，太子即位。守舊的貴族誣告商鞅“謀反”，結(jié)果商鞅被處死。請大家議一議，商鞅變法是成功了，還是失敗了？為什么？ 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出商鞅變法的歷史意義。 五 、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲? 六、課堂練習(xí) 附：板書設(shè)計 一、農(nóng)業(yè)的進(jìn)步： 1、春秋時期，鐵器在農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)上開始使用。 2、牛耕是我國農(nóng)業(yè)發(fā)展史上的一次革命。 3、秦國李冰在岷江修都江堰，是聞名世界的防洪灌溉工程。 二、商鞅變法： 1、背景：生產(chǎn)力的發(fā)展。 2、時間---在秦孝公支持下，公元前356年商鞅推行變法。 3、變法的內(nèi)容： 土地私有；獎勵耕戰(zhàn)；建立縣制。 4、變法意義：經(jīng)過商鞅變法，秦國的封建經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，軍隊?wèi)?zhàn)斗力加強，逐步成為戰(zhàn)國后期最富強的封建國家。