高中語文 第4課《柳永詞兩首》（望海潮、雨霖鈴）課件1 新人教版必修4.ppt

《高中語文 第4課《柳永詞兩首》（望海潮、雨霖鈴）課件1 新人教版必修4.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高中語文 第4課《柳永詞兩首》（望海潮、雨霖鈴）課件1 新人教版必修4.ppt（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

人教版高中語文必修四 第二單元第一課,雨霖鈴,柳永簡介,柳永其生卒年未見史籍明載，據(jù)今人唐圭璋《柳永事跡新證》，約生于宋太宗雍熙四年（987），卒于宋仁宗皇佑五年（1053）。崇安（今福建武夷山）人，北宋詞人，婉約派最具代表性的人物，代表作 《雨霖鈴》。原名三變，字景莊。后改名永，字耆卿。排行第七，又稱柳七。天性風流，才性高妙，由于父親柳宜身為降臣，所以科場上得意失意，眾紅裙爭相親近；他不屑與達官貴人相往來，只嗜好出入市井，看遍青樓，寄情風月，醉臥花叢，憐香惜玉，直把群妓當倩娘……他是最風流卻又最坎坷的一代詞壇高手。祖籍河東（今屬山西），后移居崇安（今屬福建）。,背景介紹,這首詞是作者離開汴京（當時為北宋首都）與情人話別之作，當時作者由于仕途失意，盡情十分抑郁，決定離開京城到外地去，但一想到從此不能跟心愛的人生活在一起，失去了愛的慰藉，更覺痛苦萬狀。,讀,自讀 聽讀 （教師播放朗讀音頻，學生劃分節(jié)奏） 展讀 齊讀,這首詞中作者寫到了哪些意象？,明確：寒蟬、長亭、楊柳、曉風、殘月等。,這些景物哪些是實寫？哪些是虛寫？,明確：上片這些景物寒蟬，長亭等都是看得見摸得著的眼前之景，所以為實寫；下片的楊柳、曉風、殘月是作者想象中的景物，所以為虛寫。,柳永為什么要寫這些景物？有何作用？又要表達怎樣的情感呢？,明確：可以說詞人柳永非常善用白描，寥寥幾筆便勾勒出畫一般的景象，柳永把眼前之景心內(nèi)之情寫得五一不真切動人。寫景是為了抒情，而情又要通過景來體現(xiàn)。正所謂“一切景語皆情語”，柳永通過虛實相濟，達到了情中見景，景中見情，情景交融的藝術境界，表達了離別時的哀愁。,“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎?！边@時應有千言萬語，為何卻無言了呢？,明確：當?shù)侵鄯謩e之際，兩個人手拉著手兒，含淚相視著，大約是想把心上人的面容身影再最后一次深深地印進記憶中去吧。此時此地，他們心里該有多少話啊，然而卻只是默默相對，誰也說不出一個字來，而他們相互真摯深沉的愛和內(nèi)心極度的痛苦卻正是通過這彼此極力抑制著的無言的哽噎而得到了最大限度的體現(xiàn)。一個“竟”字，突出地強調(diào)了這種極為矛盾復雜的感情表達方式?！按藭r無聲勝有聲，一切盡在不言中?！惫磐駚響偃穗x別都是一樣的。有人說這兩句“當屬離別之情的高潮”。這里通過“蘭舟催發(fā)”這個場景，抒發(fā)了作者不舍之情。,“今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風殘月?！北幻鞔~評家賀賞稱這一句是“千古俊句”，說說你的理解。,（1）、“楊柳岸”、“曉風”、“殘月”三個典型意象組合在一起，引起讀者無盡的想象和遐思。寓情于景，融情入景，意在言外。作者把楊柳、風、殘月這三件最能觸動離愁的事物集中成為一幅清的畫面，使離人勾起對往事的回憶，深感眼前的孤寂、落寞，并渴望再次團聚，言外之意無窮。 （2）這幅畫面又是出現(xiàn)在一個特定時刻里——“酒醒”之后。句中的“醒”字，更提醒了兩個世界的存在——一個過去沉醉的熟悉；一個醒后對面的陌生。離人飲酒，為的是消愁，然而“舉杯消愁愁更愁”（李白詩句），更何況是在“酒醒”之后！面對著眼前的凄清景象，而前路是“千里煙波”，他還要繼續(xù)前行，離自己心愛的人更遠，真是“離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水”。,作業(yè)布置,請把這首詞改變?yōu)橐皇赚F(xiàn)代詩。 背誦并默寫本詞。,