八年級語文上冊《雁門太守行》教學設(shè)計蘇教版.doc

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教學資料參考范本 八年級語文上冊《雁門太守行 》教學設(shè)計 蘇教版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 教學目標： 一：知識與技能：鞏固欣賞古代詩詞的方法，提高欣賞力;發(fā)展聯(lián)想、想象能力。 二、過程與方法：通過朗讀體會詩中情，小組討論理解詩中意，潛心品析發(fā)現(xiàn)詩中美，繼而發(fā)揮想象感受全詩意境。 三、情感態(tài)度價值觀：提高審美情趣，激發(fā)熱愛祖國語言文字的情感。 教學策略： 用情境教學法創(chuàng)設(shè)意境，組織學生小組自學自悟賞析全詩，師生、生生進行交流并讓學生發(fā)揮再造想象感受詩之美。 教具： 多媒體圖片、樂曲《十面埋伏》 教學流程： 一、導入新課： 導語：古詩詞是中華文化寶庫中的明珠，詩詞的世界是一個如歌如畫的世界。詩中有“大江東去”的豪邁，有“曉風殘月”的凄涼；有“把酒問天”的人生感慨，有“鐵馬冰河”的壯烈情懷。在詩中，我們認識了“吞吐日月”的曹操，我們了解了“人比黃花瘦”的李清照；我們明白了“報得三春暉”是天下兒女對父母的一片深情，我們懂得了“但愿人長久”是炎黃子孫對團圓的共同企盼。詩中有“曲徑通幽”，有“波濤如怒”；有“水光瀲滟”，有“綠肥紅瘦”。同學們讓我們再次走進古詩的世界，讓它來壯闊我胸襟，激蕩我心海。 二、 朗讀品味——讀出韻味美 1、師配樂朗讀（樂曲《十面埋伏》） 2、生配樂朗讀、齊讀。（要求讀出韻味，體會情感） 三、 理解詩意 1、問：讀出了哪種情感？（蒼涼、悲壯、豪邁……） 2、小組討論：具體看看描述的是什么情境，用自己的話描述出來。 3、小組發(fā)言解釋詩意。 四、品析詞語——感受形象美 1、引導：詩是美的，還需要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆感受美的心靈。這首詩有一種悲壯之美，美在哪里？還需要我們從品析詞語入手來發(fā)現(xiàn)美。 提示：李賀為我們描繪的戰(zhàn)地圖景，聲色俱備，請同學們標出呈現(xiàn)色彩的詞語，傳遞聲響的詞語，觀其色、聞其聲，進而品其味，談出你的感受。 2、學生討論，談感受。 3、師歸納： 黑云——使人聯(lián)想到大敵當前的形勢，形勢緊急； 金鱗——戒備森嚴，顯示出不可侵犯的氣概。 燕脂——更濃的紫色透出肅殺之氣，仿佛戰(zhàn)士的鮮血染成。 紅旗——紅旗半卷，寫出行軍的詭秘。 這是一副壯美的畫卷，作者用濃烈凝重但并不張揚的色彩“黑”、“金”“紫”“紅”勾畫出蒼茫悲壯的畫面，加上“角聲滿天”“鼓寒聲沉”，給人莊嚴壯烈的感覺。 五、再造想象——品味意境美 1、引導：通過品析，我們發(fā)現(xiàn)了美，讓我們再來感受這美。好的詩都是富于啟示性的，言近而意遠。能夠通過一兩個鮮明的形象喚起讀者的聯(lián)想，啟發(fā)讀者在自己的頭腦中構(gòu)成無數(shù)新鮮的畫面。 2、示范：請讓我當一回導演，大家輕輕閉上眼睛，隨老師的描述放映首聯(lián)所表達的畫面： 鏡頭中首先出現(xiàn)的是遼遠蒼茫的大漠，逐漸推近到一座灰蒙蒙的孤城上，孤城的上空是墨似的烏云。鏡頭漸漸拉遠，只見整個天空都是陰霾密布，一直到遠遠的地平線上，黑沉沉的，給人沉悶肅殺的感覺，猶如大敵當前。偶爾有一絲日光從云間縫隙中射出。鏡頭逐漸推移——這是城門前的一隊士兵，他們身穿鎧甲，手握刀槍，持著盾牌，筆直的站著。一個特寫鏡頭——這是一個年輕的士兵，他的臉上是剛毅嚴肅的表情，目光中透著堅定，那是誓死報國的決心。日光透射到他的鎧甲上，閃出金色的光芒，仿佛給他增添了無窮的力量。 3、請同學們描述頷聯(lián)頸聯(lián)的畫面。 要求：生動再現(xiàn)畫面，傳達出詩人的感情。 六、積累比較——吟誦其他邊塞詩 1、交流吟誦自己積累的邊塞詩 2、反復朗讀《雁門太守行》，直至背誦。結(jié)束語：我們的祖國是一個詩的國度，詩歌用他那不凡的魅力感染著我們，我們?yōu)樵姼杳烂畹囊饩扯鸟Y神往，為詩人闊達的胸襟而感慨激動。我們愛詩，更愛孕育詩歌這片土壤的五千年文明古國！ 4 / 4