九年級歷史上冊第7課《東西方文化交流的使者》學(xué)案新人教版(1).doc

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教學(xué)資料參考范本九年級歷史上冊 第7課東西方文化交流的使者學(xué)案新人教版撰寫人：_時(shí) 間：_學(xué)習(xí)過程：（一）學(xué)前準(zhǔn)備閱讀教材,解決下面的問題。1很久很久以前，一條條陸地和海洋商路就把歐、亞、非三大洲聯(lián)系在一起，其中就有著名的連接 歐亞的 。2在東西方文化交流中， 人作出了重大貢獻(xiàn)。3阿拉伯?dāng)?shù)字的創(chuàng)造者是 人， 人把它發(fā)展并傳播。 _(時(shí)間)，阿拉伯?dāng)?shù)字與現(xiàn)在寫法基本一致。4 年，17歲的馬可波羅來到中國，受到 的賞識。 _ 一書記述了馬可波羅在 經(jīng)歷與見聞，激起歐洲人對東方的憧憬與向往。（二）合作探究：1阿拉伯人在東西方文化交流中有什么貢獻(xiàn)？2.閱讀下列材料，回答問題：早期人類記載數(shù)量的方法是結(jié)繩、刻木。例如，被人借走10碗豆子，就在木頭上刻10刀。數(shù)量少的時(shí)候還好記，數(shù)量多了以后就很麻煩了。(1)為了解決這個(gè)實(shí)際問題，古代印度人是怎么做的？(2)人們把他們發(fā)明的數(shù)字稱為什么？(3)數(shù)字的發(fā)明與運(yùn)用對人們的日常生活、對人類社會的發(fā)展有何重大作用？3.你認(rèn)為馬可波羅在東西方文化交流中起了什么作用？（三）拓展延伸閱讀下列材料，回答問題：人類歷史上各民族和國家從經(jīng)歷了相互孤立、隔絕到彼此交流融合的過程。東西方之間文明的交往很早就已發(fā)生。通過商人、使節(jié)、游歷者、文人學(xué)者的往來，各地文明發(fā)生了直接或間接的傳播與交往，但和平交往并非是人類相處的唯一方式，在古代，戰(zhàn)爭和征服在帶來災(zāi)難和痛苦的同時(shí)，也常常不自覺地充當(dāng)了文明的傳播與交流的工具。 摘編自華師大版世界歷史九年級上冊請回答：（1）根據(jù)材料，歸納古代人類文明交往的兩種主要方式。（2）結(jié)合所學(xué)知識，寫出兩列反映古代文明交往的歷史事件。（3）根據(jù)材料和所學(xué)知識，指出哪種文明交往方式更有利于人類社會的發(fā)展。請簡要說明理由。 （四）鞏固訓(xùn)練1創(chuàng)立了包括“0”在內(nèi)的阿拉伯?dāng)?shù)字的是（ ）A古代阿拉伯人 B古代腓尼基人 C古代印度人 D古代希臘人 2阿拉伯?dāng)?shù)字大家都非常熟悉，每天都會用到。下列關(guān)于阿拉伯?dāng)?shù)字的描述，不正確的是（ ） A根據(jù)梵文的字頭發(fā)明的 B阿拉伯人對其加以改造 C有利于計(jì)算和計(jì)數(shù) D包括1-10十個(gè)數(shù)字3著名的旅行家馬可波羅是哪國人 （ ） A阿拉伯 B印度 C英國 D意大利4生活在13世紀(jì)的意大利人，如果想了解中國的歷史，他會選擇下列哪部書作為參考（ ） A荷馬史詩 B三國演義 C馬可波羅行紀(jì) D天方夜譚5以下哪一項(xiàng)不屬于馬可波羅經(jīng)歷的事情？（ ） A17歲從威尼斯出發(fā)前往中國 B在中國生活了17年C出使日本 D與熱那亞人作戰(zhàn)6馬可波羅一行何時(shí)來到中國（ ） A隋朝 B唐朝 C元朝 D清朝7把中國的四大發(fā)明傳播到世界的是哪國人？（ ）A阿拉伯 B印度 C英國 D意大利 4 / 4