九年級歷史上冊《第7課東西方文化交流的使者》教案新人教版(I).doc

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教學資料參考范本九年級歷史上冊第7課 東西方文化交流的使者教案 新人教版 (I)撰寫人：_時 間：_【教學目標】1知識與能力掌握：阿拉伯數(shù)字的由來；古代連接歐、亞、非三大洲的商路；阿拉伯人對世界文化傳播的貢獻；馬可波羅行紀及其影響等。2過程與方法理解：阿拉伯人對世界文化傳播的貢獻；世界各地區(qū)各民族和平交往的歷史意義。了解：馬可波羅的生活與工作經(jīng)歷。3情感態(tài)度與價值觀通過本課的學習認識到和平交流是人類文明交流的主流方式【教學重點】阿拉伯數(shù)字的由來；可馬波羅在元朝的生活與工作經(jīng)歷?！窘虒W難點】世界各地區(qū)、各民族和平交往的意義?！菊n前導學】1、很久很久以前，一條條陸地和海洋商路就把歐亞非三大洲聯(lián)系在一起，其中就有著名的連接 的絲綢之路，通過這些商路，中國的 、 、 、 ，印度的 、 、 等作物也傳到歐洲。 2、在東西方文化交流中， 人作出了重大貢獻。 3、阿拉伯數(shù)字的創(chuàng)造者是 ， 人把它發(fā)展并傳播。 （時間），阿拉伯數(shù)字與現(xiàn)在寫法基本一致。 4、 年，17歲的馬可波羅來到中國，受到 的賞識。 一書記述了馬可波羅在 的經(jīng)歷與見聞，激起歐洲人對東方的憧憬與向往。【課堂反饋】一、選擇題： 1、創(chuàng)立了包括“0”在內的阿拉伯數(shù)字的是：（ ） A、古代阿拉伯人 B、古代腓尼基人 C、古代印度人 D、古代希臘人 2、著名的旅行家馬可波羅是：（ ） A、阿拉伯人 B、印度人 C、英國人 D、意大利人 3、生活在13世紀的意大利人如果想了解中國的歷史，他會選擇下列哪部書作為參考：（ ） A、荷馬史詩 B、三國演義 C、馬可波羅行紀 D、天方夜譚 4、以下不屬于馬可波羅經(jīng)歷的事情的是：（ ）A、17歲從威尼斯出發(fā)前往中國 B、在中國生活了17年C、出使日本 D、與熱那亞人作戰(zhàn) 5、馬可波羅一行何時來到中國：（ ） A、隋朝 B、唐朝 C、元朝 D、清朝 6、把中國的四大發(fā)明傳播到世界的是：（ ） A、阿拉伯人 B、印度人 C、英國人 D、意大利人 7、阿拉伯人對世界文化的傳播與交流作出了重要貢獻，不包括：（ ） A、傳播了中國的四大發(fā)明 B、傳播了印度人創(chuàng)造的0到9的計數(shù)法 C、傳播了 D、阿拉伯人寫的馬可波羅行紀激起了歐洲人對東方的憧憬和向往二、材料解析題 1、閱讀下列材料。 喬治薩頓：“拉丁文化是西方的，中國文化是東方的，而阿拉伯文化卻兩者兼?zhèn)?。?請回答： （1）你是否贊同喬治薩頓說的？你的根據(jù)是什么？ （2）阿拉伯人對世界文化發(fā)展所作的貢獻，給了你哪些啟示？ 2、馬可波羅在馬可波羅行紀中寫道：“我在東方看到了噴油的的泉，可以燃燒的石頭，用輕巧的紙張來做的貨幣”“（日本）君主有一大宮，其頂皆用精金為之宮廷房室地鋪金磚，以代石板，一切窗櫳亦用精金?！?請回答： （1）馬可波羅說的“噴油的泉，可以燃燒的石頭，用輕巧的紙張來做的貨幣”各指什么？ （2）你怎樣看待他對東方的描述？課前導學1、 亞歐、羅盤針、造紙術、火藥、火器、糖、稻米、棉花。2、 阿拉伯3、 印度人、阿拉伯、16世紀4、 1271、忽必烈（或元世祖）、馬可波羅行紀、東方課堂反饋一、 選擇題CDCCCAD二、 材料題。1、（1）、贊同、阿拉伯在東西方交流中吸收融合了東西方文化。 （2）科學和知識源于生活，人們必須在實踐中主動學習，堅持探究，敢于創(chuàng)新才有可能不斷地發(fā)展和完善自己。2、（1）油田、煤、紙幣。 （2）馬可波羅的描述有失真和夸大的成分。一是當時東方并非遍地黃金。二是他沒有到過日本。 4 / 4