七年級(jí)政治上冊(cè)第三單元相處之道教案湘教版.doc

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七年級(jí)政治上冊(cè)第三單元相處之道教案湘教版 教材分析： 進(jìn)入中學(xué)后，隨著年齡的增長(zhǎng)，生活接觸面的逐漸拓寬，中學(xué)生會(huì)越來(lái)越多地面臨與人相處的問(wèn)題。七年級(jí)學(xué)生正步入青春期，他們中有些可能仍舊保持孩童的活潑和外露，但閉鎖心理的出現(xiàn)，自我意識(shí)的覺(jué)醒，獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)和性心理的萌芽，會(huì)慢慢地改變學(xué)生的交往狀況。一方面，學(xué)生需要友誼，渴望得到朋友的信賴(lài)和尊重，需要長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)和重視；另一方面，受心理年齡特征和經(jīng)驗(yàn)的限制，很多學(xué)生不能恰當(dāng)?shù)乩斫庀嗵幹馈８改概c子女之間的矛盾和糾葛，使親子之間出現(xiàn)溝通障礙，影響親子和諧；師生角色差異、地位不同等容易導(dǎo)致師生交往中的各種隔膜；同學(xué)朋友之間的各種摩擦和誤會(huì)也可能影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。 本單元以中學(xué)生家長(zhǎng)、老師、同學(xué)間的交往為主要內(nèi)容，意在使學(xué)生通過(guò)了解、體驗(yàn)與自己生活中最切近的人的交往，來(lái)理解、領(lǐng)會(huì)與人相處的道理，學(xué)習(xí)、掌握在不斷拓展的生活中與人交往的藝術(shù)。 第一節(jié)：親子之間 這一節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生理解父母的辛勞及其對(duì)子女無(wú)私的愛(ài)，引導(dǎo)其認(rèn)真思考個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中與父母發(fā)生沖突的原因，尋找化解矛盾的方法和途徑，實(shí)現(xiàn)與父母和睦相處，并盡自己所能孝敬父母。 第二節(jié)：師生之間 這一節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生了解教師工作的特點(diǎn)，盡量消除師生間的隔閡，和老師積極溝通，師生共同努力，營(yíng)造融洽和諧的師生關(guān)系。 第三節(jié)：與友同行 這一節(jié)目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)會(huì)與同伴積極交往，讓他們理解友誼，善待友誼，學(xué)會(huì)尋找好朋友：一方面，尋找對(duì)自己成長(zhǎng)與發(fā)展有幫助的好朋友；另一方面，尋找那些需要我們幫助的朋友。在與同學(xué)的交往中，學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)、學(xué)會(huì)贊揚(yáng)、學(xué)會(huì)寬容。 一、 單元知識(shí)結(jié)構(gòu)及其地位： 本單元共三節(jié)，8個(gè)大標(biāo)題 三節(jié)內(nèi)容分別闡述與學(xué)生最密切的三種人的交往藝術(shù)。 地位：本單元是青少年生活中每天都要面對(duì)的問(wèn)題，正確處理與父母長(zhǎng)輩、老師、同學(xué)朋友間的關(guān)系，不僅有利于建立良好的人際關(guān)系，也有利于培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)、孝敬父母、團(tuán)結(jié)同學(xué)的優(yōu)良道德品質(zhì)，更是現(xiàn)代社會(huì)中學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)合作的需要。 二、 教學(xué)建議： 本單元利用6課時(shí)完成教學(xué)，安排較緊張。建議可打破教材每一節(jié)內(nèi)容安排上的先后順序，重新整合后每單元利用2課時(shí)。教學(xué)本單元時(shí)，知識(shí)傳授并不是要達(dá)到的主要目標(biāo)，教師更多的應(yīng)以聆聽(tīng)者、支持者、協(xié)商者的身份走進(jìn)課堂，創(chuàng)設(shè)各種情境和氛圍，設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中交流體會(huì)，鍛煉交往能力。同時(shí)，活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)有機(jī)滲透9月1日開(kāi)始實(shí)施的《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》（修改）中關(guān)于尊敬師長(zhǎng)、孝敬父母、團(tuán)結(jié)同學(xué)方面的行為要求，以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。 第一節(jié)：親子之間 教學(xué)目標(biāo)： 情感——感受父母對(duì)子女無(wú)私的愛(ài)，使孝敬父母成為學(xué)生的自覺(jué)行為； 能力——學(xué)會(huì)與父母溝通，學(xué)會(huì)與父母交換思考，掌握化解親子矛盾的方法； 知識(shí)——了解親子矛盾客觀存在，但親子矛盾能夠化解。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)——正確認(rèn)識(shí)親子矛盾，學(xué)會(huì)與父母溝通； 難點(diǎn)——實(shí)現(xiàn)與父母的有效溝通，化解親子矛盾； 第一課時(shí)：正視親子矛盾，實(shí)現(xiàn)親子和諧 父母與子女間出現(xiàn)糾葛是難免的，怎樣正視親子矛盾，尋找化解矛盾的方法與途徑，與父母和睦相處，本課時(shí)可設(shè)計(jì)如下教學(xué)環(huán)節(jié)： （一）、正視親子矛盾 導(dǎo)入：可將書(shū)本選登的兩封信（也可以是課外相關(guān)資料）事先分別以母親與女兒的身份制作成錄音，課前播放，并引導(dǎo)學(xué)生回答：兩封信中的母親、女兒分別與女兒、母親間出現(xiàn)了什么問(wèn)題？從而點(diǎn)出，進(jìn)入中學(xué)后，隨著獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)，父母與子女間難免會(huì)出現(xiàn)隔閡、矛盾。 暢所欲言：讓學(xué)生暢談曾經(jīng)與父母有過(guò)的矛盾、沖突或糾葛，并談?wù)勔l(fā)矛盾的焦點(diǎn)，可以分別從父母及自己兩方面去談，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：由于父母、子女生活經(jīng)歷、年齡特征的差異，親子矛盾客觀存在。 這里，教師可進(jìn)一步追問(wèn)：面對(duì)與父母的沖突，當(dāng)時(shí)你是怎樣處理的，為教學(xué)親子溝通作鋪墊。 （二）、促進(jìn)親子溝通，實(shí)現(xiàn)親子和諧 1、 感受父母關(guān)愛(ài)： 可將教材提到的3個(gè)小標(biāo)題內(nèi)容整合為以下三方面引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)角度與父母溝通。 你說(shuō)我說(shuō)：說(shuō)說(shuō)記憶中父母為你操勞印象最深的幾件事情，讓學(xué)生體會(huì)父母的愛(ài)是無(wú)私的，總在不經(jīng)意中，卻彌足珍貴。 聽(tīng)經(jīng)典故事：《血色母愛(ài)》，升華對(duì)母愛(ài)偉大的理解。 2、體會(huì)父母辛勞： 現(xiàn)場(chǎng)考驗(yàn)：寫(xiě)寫(xiě)父母一天工作、生活安排，體會(huì)父母既要養(yǎng)育照顧子女，又要面對(duì)工作生活壓力的辛勞。 2、 原諒父母之過(guò)： 小品表演：可以現(xiàn)實(shí)中父母過(guò)多干預(yù)子女，子女既反感又因不知所措采取一些極端做法為素材編排成小品。 小組討論：小品中的父母、子女做法好不好？假如這位子女就是你，你會(huì)怎么做？ 討論后各小組推薦1人發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生掌握與父母溝通可采取的一些合理方式。 第二課時(shí)：孝敬父母 有關(guān)孝敬父母書(shū)本正文僅2個(gè)自然段86個(gè)漢字，但這個(gè)內(nèi)容應(yīng)是前一課時(shí)學(xué)習(xí)體會(huì)基礎(chǔ)上向具體行為的轉(zhuǎn)化，教學(xué)設(shè)計(jì)可以各種活動(dòng)形式為主，讓學(xué)生在活動(dòng)參與中學(xué)會(huì)關(guān)心、孝敬父母。（可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表參加） 渲染氣氛：請(qǐng)朗誦好的同學(xué)演講〈〈母親〉〉，配以和諧音樂(lè)，營(yíng)造氛圍。 母親，多么親切的字眼！母親，再熟悉不過(guò)的人！你了解父母嗎？ 真情告白：寫(xiě)出父母的生日、喜好、性格、特長(zhǎng)等，請(qǐng)到場(chǎng)的家長(zhǎng)與子女所寫(xiě)當(dāng)堂印證，其余學(xué)生可帶回家與家長(zhǎng)交流，在這一活動(dòng)中，對(duì)父母的關(guān)心可見(jiàn)一斑。 分憂(yōu)做事：教師設(shè)問(wèn)，你為父母做過(guò)哪些事？當(dāng)時(shí)你父母的反應(yīng)如何？（也可請(qǐng)同學(xué)之間相互說(shuō)說(shuō)為父母分憂(yōu)的事跡） 材料分析：“無(wú)價(jià)與有價(jià)”，學(xué)案P43—44，并完成問(wèn)題。 通過(guò)上述兩項(xiàng)活動(dòng)參與，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)孝敬父母不一定要做驚天動(dòng)地的大事，它就體現(xiàn)在日常生活點(diǎn)滴中。 感恩知報(bào)：小品〈〈生日禮物〉〉。 之一，過(guò)生日時(shí)硬要買(mǎi)某名牌運(yùn)動(dòng)鞋，而其家境并不好。 之二，母親生日那天，兒子悄悄地用零花錢(qián)為媽媽買(mǎi)了2盒紅桃K，因?yàn)樗麐寢屔眢w長(zhǎng)期虛弱。 小組討論：對(duì)兩個(gè)小品的主人分作評(píng)價(jià)，并談?wù)勑⒕锤改?，我們可以怎么做？之后分小組交流匯報(bào)，教師小結(jié)孝敬父母可以做到的事，再次體會(huì)孝敬父母應(yīng)該落實(shí)到日常生活點(diǎn)滴中。 課堂延伸：1、請(qǐng)為學(xué)校開(kāi)展孝敬教育活動(dòng)出幾個(gè)“金點(diǎn)子”。（學(xué)生、家長(zhǎng)同時(shí)進(jìn)行） 2、 開(kāi)展孝敬“幾個(gè)一”活動(dòng) 1）、為父母制作一張賀卡；2）、為父母洗一次腳；3）、幫父母做一件家務(wù)活；4）、周日當(dāng)一天家；等等。 布置實(shí)踐作業(yè)，完成情況請(qǐng)家長(zhǎng)配合填寫(xiě)相關(guān)表格，對(duì)表現(xiàn)突出學(xué)生適當(dāng)時(shí)候表?yè)P(yáng)。 第二節(jié)：師生之間 教學(xué)目標(biāo)： 情感——感受老師工作辛苦的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生感謝老師、關(guān)心尊敬老師的思想情感； 能力——培養(yǎng)學(xué)生與教師主動(dòng)溝通，形成和諧師生關(guān)系的能力； 知識(shí)——了解師生之間產(chǎn)生矛盾與隔閡的原因，懂得與老師溝通的方法。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)——認(rèn)識(shí)師生之間隔閡和矛盾也是難免的，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與老師溝通； 難點(diǎn)——引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)并運(yùn)用與老師有效溝通的有效方法，實(shí)現(xiàn)師生和諧。 第一課時(shí)：師生關(guān)系寫(xiě)真 師生之間既是教與學(xué)的關(guān)系，又是朋友關(guān)系。尊師愛(ài)生，教學(xué)相長(zhǎng)，關(guān)系和諧，有利于師生共同提高。但是由于師生間的角色差異、地位不同，看問(wèn)題的立場(chǎng)分歧等，師生間的隔閡、分歧也是難免的。本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)建議根據(jù)師生關(guān)系呈現(xiàn)的不同現(xiàn)象，編寫(xiě)成情景劇，貫穿始終，從中揭示師生關(guān)系的矛盾，讓學(xué)生理解融洽師生關(guān)系要正確看待老師的“批評(píng)、表?yè)P(yáng)”，學(xué)會(huì)與老師交流。 各片段板書(shū)分別呈現(xiàn)“我”的想法，當(dāng)時(shí)的心情、結(jié)果。 情景片段1：錄音材料（教材P54，適當(dāng)改編為：進(jìn)初中約半學(xué)期來(lái)似乎沒(méi)有小學(xué)時(shí)的輝煌，也得不到老師的“寵愛(ài)”） 設(shè)問(wèn)：你認(rèn)為老師對(duì)我偏心嗎？出現(xiàn)這種現(xiàn)現(xiàn)象的原因是什么？ 4人小組交流后回答。理解角色、地位差異，看問(wèn)題的立場(chǎng)不同是造成上述現(xiàn)象的主要原因。 板書(shū)：老師太偏心——怨老師——百思不得其解，傷心 情景片段2：表演：班主任課上鄰座傳我紙條，我勸說(shuō)別傳，卻被老師批評(píng)了……（學(xué)生回答后充實(shí)進(jìn)去） 設(shè)問(wèn)：猜猜“我”會(huì)怎樣？談?wù)剬?duì)老師批評(píng)的看法。 板書(shū)：我被批評(píng)了——委屈 恨老師——結(jié)果（學(xué)生回答） 情景片段3： 旁白及“給老師的一封信”錄音（我恨老師，想跟他當(dāng)場(chǎng)開(kāi)火，又覺(jué)有失班干部身份，但不說(shuō)明真相，也許老師永遠(yuǎn)不會(huì)知道他錯(cuò)怪我了。于是我選擇了給老師寫(xiě)封信，告訴他真相，并把“我”心中的困惑一并訴說(shuō)。） 設(shè)問(wèn)：“我”用這種方式與老師溝通好嗎？假如是你，你會(huì)采取什么方法？ 板書(shū)：老師冤枉我了——很矛盾——選擇了寫(xiě)信訴說(shuō) 情景片段4： 表演：老師讀罷信，恍然大悟，責(zé)怪自己對(duì)學(xué)生關(guān)心不夠，工作不細(xì)致周到。于是在課堂上，老師當(dāng)著全班同學(xué)的面向“我”道歉，同時(shí)，表?yè)P(yáng)了“我”曾為班級(jí)所做的事及“我”在“課堂風(fēng)波”中對(duì)老師的寬容，“我”因此更努力了，各方面也有了較大的進(jìn)步。 設(shè)問(wèn)：請(qǐng)談?wù)剬?duì)老師表?yè)P(yáng)的看法；2）、你有過(guò)被表?yè)P(yáng)的體會(huì)嗎？它對(duì)你的觸動(dòng)是什么？ 板書(shū)：我被表?yè)P(yáng)了——喜滋滋——更加賣(mài)力工作，努力學(xué)習(xí) 課堂延伸：當(dāng)堂回答或回家完成——你喜歡怎樣的老師？ 第二課時(shí)：尊敬老師，融洽師生關(guān)系 教師的工作是辛苦的，教師的責(zé)任是重大的，初中學(xué)生對(duì)老師工作的這一特點(diǎn)沒(méi)有足夠深刻的認(rèn)識(shí)，這也是導(dǎo)致師生間矛盾的原因之一。本課時(shí)教學(xué)中，建議設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生與教師零距離接觸的活動(dòng)，體會(huì)老師工作的辛苦，從而引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟要尊敬老師，關(guān)心老師，建立融洽的師生關(guān)系。 采訪(fǎng)交流：采訪(fǎng)（課前完成）介紹你熟悉的老師一天的工作情況，交流對(duì)教師工作的體會(huì)或作評(píng)論，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)教師工作是辛苦的，學(xué)生應(yīng)該尊重老師的勞動(dòng)。 暢所欲言： 尊重老師學(xué)生應(yīng)該做到的行為、不應(yīng)該有的行為。教師歸納后，倡議全班學(xué)生把該有的行為作為“一日常規(guī)”去貫徹。 最美的頌詞：教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。古往今來(lái)，有多少人歌頌教師，謳歌教師的事業(yè)。讓學(xué)生以小組為單位，開(kāi)展競(jìng)賽，說(shuō)說(shuō)有關(guān)歌頌教師、教師工作、尊敬老師的名言警句、比喻或典故。 校園寫(xiě)真：教師愛(ài)生如子，學(xué)生視師如母，演繹了一個(gè)個(gè)感人的故事。 課堂可以二則故事（1、“住校生的幸?！被蚶收b“女教師的祈禱”；2、請(qǐng)放心，老師?。槔龑?dǎo)學(xué)生理解學(xué)生關(guān)心老師是對(duì)老師的最大支持和激勵(lì)。 課堂拓展：學(xué)生完成實(shí)踐活動(dòng)1）、“一日班主任”方案設(shè)計(jì)，最優(yōu)方案操作；2）、寫(xiě)一句最想對(duì)班主任或老師說(shuō)的話(huà)。 第三節(jié)：與友同行 教學(xué)目標(biāo)： 情感——體會(huì)友誼珍貴，激發(fā)學(xué)生珍惜友誼，呵護(hù)友誼的情感； 能力——引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用與友相處之道，建立發(fā)展真正的友誼； 認(rèn)知——懂得友誼可貴，掌握與朋友相處的方法。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)——懂得并掌握與朋友相處的方法； 難點(diǎn)——正確運(yùn)用與友相處之道與朋友友好相處。 第一課時(shí)：友誼珍貴 進(jìn)了初中，與同學(xué)交往成了學(xué)生生活的主要內(nèi)容之一。學(xué)生成長(zhǎng)離不開(kāi)友誼，真誠(chéng)的友誼會(huì)促使學(xué)生共同進(jìn)步。本課時(shí)教學(xué)中既要讓學(xué)生懂得友誼珍貴，又要理解什么是真正的友誼，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找真正的友誼。本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)如下： 課堂調(diào)查：你有好朋友嗎？請(qǐng)談?wù)勀闩c好朋友的交往情況。它對(duì)你的學(xué)習(xí)、生活有幫助嗎？由若干位學(xué)生交流后教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：同學(xué)間的友誼可以幫助我們排除煩惱和憂(yōu)愁、分享快樂(lè)，有利于進(jìn)步。這里可以穿插講解馬恩之間的友誼這一人類(lèi)友誼的典范故事。 案例解析：呈現(xiàn)一則交友的反面材料（講哥兒們義氣），可分小組討論材料中的行為是友誼嗎？你認(rèn)為真正的朋友應(yīng)該是怎樣的人？教師可把學(xué)生回答的“朋友——”羅列在黑板上，讓學(xué)生理解真正的友誼。 心有靈犀：開(kāi)展尋找朋友活動(dòng)。每個(gè)同學(xué)按照自己的擇友標(biāo)準(zhǔn)，寫(xiě)一句最想說(shuō)的話(huà)送給最想找的朋友，課堂上可當(dāng)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)有幾對(duì)朋友彼此所找的人就是對(duì)方，并請(qǐng)這些同學(xué)談?wù)劇罢摇钡睦碛桑稍谡n堂評(píng)選“最默契朋友間獎(jiǎng)”。通過(guò)此活動(dòng)加深對(duì)真正朋友的理解。真朋友應(yīng)該是彼此信任、真誠(chéng)、寬容、相互關(guān)心的人。 課外拓展：摘錄歌頌友誼的名言警句、歌曲等。 第二課時(shí)：友誼長(zhǎng)存 同學(xué)之間建立起友誼后還需要彼此珍惜，細(xì)心呵護(hù)，讓友誼之樹(shù)常青。本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)建議將教材中介紹的尊重、交流、關(guān)愛(ài)、贊揚(yáng)鼓勵(lì)、寬容五方面相處之道寫(xiě)成生動(dòng)直觀的故事，在情節(jié)沖突中感悟要珍惜友誼。 小品：《同桌，你知道我在等你嗎？》。 觀看表演的同時(shí)，教師可設(shè)問(wèn)：兩位同學(xué)間友誼出現(xiàn)裂痕的原因何在？請(qǐng)幫助小娟想想辦法，感動(dòng)同桌，重續(xù)友誼。教師在學(xué)生們的各抒己見(jiàn)中歸納珍惜友誼應(yīng)彼此寬容，善于交流，彼此理解等。 朗誦：馬克吐溫說(shuō)：“憑一句贊揚(yáng)的話(huà)，我就可以活上兩個(gè)月?！笨梢?jiàn)贊揚(yáng)的力量。請(qǐng)朗誦好的同學(xué)朗誦〈〈贊揚(yáng)是一種力量〉〉。教師可即時(shí)讓學(xué)生對(duì)朗誦給予贊揚(yáng)。同時(shí)設(shè)問(wèn)：你有過(guò)被夸獎(jiǎng)的體會(huì)嗎？那時(shí)的感受如何？對(duì)你以后的行為有何影響？ 學(xué)生們各談自己的經(jīng)歷，教師小結(jié)，教師還可順勢(shì)讓學(xué)生“夸夸你的好同桌”，寫(xiě)“優(yōu)點(diǎn)單”贈(zèng)送給同桌，觀察同桌的反應(yīng)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)會(huì)贊揚(yáng)的快樂(lè)。 課堂小結(jié)：師生同畫(huà)“友誼之樹(shù)”（各枝干代表保持友誼應(yīng)有的品質(zhì)）。 課堂拓展：學(xué)了“與友同行”之后，你在交友方面有何收獲，還存在哪些困惑？ 8 / 8